淺談小班幼兒自信心的培養

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淺談小班幼兒自信心的培養
 自信是心理健康的重要標準，是使人向上奮進的內部動力。自信的人更能獲得成功，更容易得到幸福。然而現代的孩子都是獨生子女，都在父母的庇護下長大，尤其是小班的幼兒較膽小、懦弱，缺乏主動性，更缺乏克服困難的勇氣和信心。因此如何從小培養幼兒的自信心，是值得我們思考的問題。
 一、關心、愛護、尊重幼兒，培養幼兒自信心
 小班的孩子對幼兒園的生活是陌生的，當孩子們高高興興來到幼兒園，教師滿腔熱情地迎接他們，讓幼兒體驗快樂的集體氛圍。老師的態度對孩子的影響是很大的，一個和藹的微笑，一個愛撫的動作，一句關心的話語都會讓孩子們感受到溫暖的愛意，孩子很自然地喜歡你，把你當朋友。在活動中經常用溫和、肯定的語氣對幼兒說：“你能行的�！薄澳闶亲畎舻摹薄澳阋�相信自己”等等這樣的話語，這樣孩子就會意識到自己的價值，孩子的主動性和積極性就會充分發揮出來，也就會信心十足地邁出自主的第一步。如果老師對孩子冷淡，不茍言笑，孩子就會提心吊膽，產生害怕心理，和老師之間也拉出了距離，這樣就會扼殺孩子的自信心。
二、注重一日活動，培養幼兒自信心
 1.在日常生活中，遵循幼兒的生活規律，掌握幼兒的生理、心理特點，培養幼兒自我服務能力，增強自信心。
 對于剛入園的小班幼兒來說，他們對陌生環境感到恐懼，生活自理能力差，更需要老師的細心照顧。他們不會自己脫褲子解小便，因此我們首先幫助小朋友認識便池，對能自己入廁的幼兒給予表揚，從而消除他們上廁所時的緊張心理。在盥洗、午睡、進餐等日常生活中，教幼兒學習基本的生活技能，如穿脫衣服、鞋子，通過游戲、競賽等形式讓幼兒主動練習，平時注意個別指導，對在這方面有進步的幼兒給予表揚鼓勵，讓幼兒知道自己能做、會做，從而增強自信心。想到我們班一個叫盛云彬的小朋友，他個子比較小，自理能力也比較差，剛上幼兒園的時候，每天需要在老師或者阿姨的幫助下穿衣服、吃飯等，而且每天都會尿褲子，尿褲子了，他也不敢和老師說，于是針對這個情況我們天天主動和他交流，和向家長反應他在幼兒園的情況，經過一些日子之后，他變得勇敢多了，有什么事還主動和老師說，不會畏懼了，后來他媽媽對我們說，盛云彬回家還讓奶奶教他穿衣服呢，果真進步很大，自己還能簡單地穿脫衣服，每次都會和旁邊的小朋友比賽穿衣服，變得越來越有自信了，我們也為他快樂的成長感到高興。
 2.在教學活動中增強自信心。
 每個孩子的能力總是參差不齊的，我們除了對他們進行橫向比較尋找出差異外，更多地還是從縱向發展上來觀察、了解每個孩子的情況，針對不同孩子，采取不同的教育方式，促孩子的健康發展。一些能力較弱且性格內向的幼兒在活動中常常充當“旁觀者”的角色，失去了許多表現自我的機會。對此，我們就有意識地為他們提供獲得成功的機會，并不斷地鼓勵他“試試看，我知道你行的”。上課回答問題時，哪怕孩子在答非所問，我們都會以表揚、鼓勵為主，這樣孩子才會越來越積極，對自己也有一定的信心。在這種充滿尊重、鼓勵的良好氛圍的影響下孩子的性格變得開朗，自信心也大大增強了。
 3.在游戲中培養幼兒的自信心。
 游戲是幼兒最喜愛的活動。在擔任游戲角色時，我們有意識的將能力弱的和能力強的幼兒安排在一起擔任角色，創造共同表演的機會，以膽大的帶膽小的，幫助幼兒克服膽怯的心理。小班的孩子剛接觸角色游戲，是陌生的，根本不知道怎么去進行游戲，特別是娃娃家，一直被翻的亂七八糟，他們只是在擺弄而已，經過指導后，部分小朋友慢慢地進入了狀態，知道了自己擔任什么角色就做什么事情，可是也有幾個孩子缺乏自信，每次一到區域時間，有的孩子不想玩，記得又一次，區域時間到了，孩子們高興地跑到自己選擇的區域去玩了，可是曹文荷小朋友坐在自己的位置上不動，于是我走過去問她：“曹文荷，你怎么不去玩呀？”
 她看了看我說：“丁老師，我不知道怎么玩，我選的是蔬果超市，可是我都不知道做什么。”我笑了笑說：“你要吆喝幾聲，這樣就會有很多小朋友來買東西了，你也可以整理一下被弄亂的東西，這樣看上去更整潔，來的小朋友就更多了，你要不要試試看呢？”她開心地說：“好吧！”就跑到了蔬果超市去了，只聽她在喊：“誰要賣白菜呀？”不一會兒就有很多小朋友跑過去了，她都忙不過來了，后來每到區域時間，她都特別的開心，因為她變得自信了，知道怎么玩，知道怎么和小朋友相處了。
 三、懂得正確評價自己，培養幼兒自信心
 新綱要指出：評價是促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段，是教師、幼兒、家長共同參與相互合作與支持的過程。小班孩子年齡小，他們的自我評價往往是建立在成人對他評價的基礎上，特別是老師的評價對他們自我意識形成影響至深。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當孩子遇到困難與挫折時，應珍視孩子的努力，幫助孩子正確對待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風順的，只要努力，就一定能戰勝困難，只有不斷戰勝困難的人，才能進步。如有的孩子遇到失敗只會傷心難過，這時我們要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補償方式來彌補弱點以獲得自信。有的孩子智力發展一般，但社會性發展較好，能關心集體，熱愛勞動，我們要幫助他們發揚長處獲得自信。我們還要教育孩子看到自己和他人各有長處，當自己獲得成功時要關心幫助弱者，當自己失敗時也不自卑。成人要經常展示孩子的強項，使孩子獲得自信。我們在培養幼兒自信心的過程中正是不停地給幼兒以鼓勵和表揚，不斷地肯定他們，才使其形成了對自身價值的認同，從而更積極地投入實踐。
 正確的自我評價更是幼兒樹立自信心的前提。因此在每次美術作業后，我總讓幼兒進行相互欣賞、自我評價。如：我會說：“你覺得誰的畫最好，你的畫進步了嗎？”幼兒會說：“我覺得我的畫很棒。”“今天我很聰明，數學作業難不倒我�！蓖瑫r幼兒對教師的意見特別重視，特別是小班的孩子，往往老師的看法會成為幼兒對自己的看法，所以我在評價時會因人而異去愛每一個孩子，肯定他們身上的閃光點，盡可能多地在集體面前去積極評價幼兒，使其產生自豪感、榮譽感。
 四、挖掘幼兒閃光點，培養幼兒自信心
 由于每個幼兒所處的環境不同，受教育的程度不同等導致他們各方面的發展存在著很大的差異：有的孩子聰明好動，有的文靜內向，有的語言能力強，有的動手能力強等等，面對這些幼兒，如果不去發現他們各自的優點和長處，教育就很難做到針對性了，有時就會不知不覺的挫傷他們自信心的養成，使他們自暴自棄，形成錯誤的觀點。