淺談托班幼兒在區(qū)域活動中的準(zhǔn)備

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淺談托班幼兒在區(qū)域活動中的準(zhǔn)備

 【內(nèi)容摘要】
 準(zhǔn)備是活動的必要條件，正如比喻：“學(xué)習(xí)自然科學(xué)的學(xué)生，他們的實驗室需要有一個直接為觀察所需要的材料進(jìn)行準(zhǔn)備的組織。比如，觀察一個簡單的細(xì)胞運動，需要一塊凹形的玻璃片，中間盛有一商小孔，還需準(zhǔn)備浸泡細(xì)胞的淡溶液。以保證細(xì)胞持續(xù)的活力，還需培養(yǎng)細(xì)胞的土壤等等。”以此來闡明準(zhǔn)備的重要性,有準(zhǔn)備的環(huán)境應(yīng)當(dāng)使孩子的身體.智力.個性都得到發(fā)展,學(xué)校就應(yīng)當(dāng)是這樣的一個環(huán)境.
 【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動  環(huán)境   教育內(nèi)容  準(zhǔn)備
 區(qū)域活動也正是循著如此的規(guī)律而展開準(zhǔn)備的，每一年齡階段都會有不同的準(zhǔn)備內(nèi)容。它不是由教師事先設(shè)定教學(xué)程序，而是通過教師有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動伙伴，主動地進(jìn)行探索與交往。兒童心理學(xué)研究指出：2—3歲幼兒發(fā)展特點是動作協(xié)調(diào)性差，正處于口語發(fā)展的要害期；自我意識萌芽，直覺行動思維，注重不穩(wěn)定。我們在開展區(qū)域活動時，首先根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，將托班區(qū)域活動定位在：寬松、自主、愉悅上，積極探索、創(chuàng)設(shè)安全有序的游戲環(huán)境，提供多層次、多用性的活動材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時點撥。
 現(xiàn)在，我就托班幼兒階段的區(qū)域活動中的必要準(zhǔn)備作一簡單的探討：
 一、確定活動目的
 在區(qū)域活動的教育實踐中，主要教育環(huán)節(jié)是“日常生活練習(xí)”。所有進(jìn)入教育活動幼兒，都是要在經(jīng)過“日常生活練習(xí)”的基礎(chǔ)上再進(jìn)行其它方面的教育活動。所以，在托班班開展“日常生活練習(xí)”，是要培養(yǎng)孩子獨立生活和適應(yīng)環(huán)境的能力，以及孩子的專注力、大小肌肉及手眼協(xié)調(diào)感、獨立感、合作精神、責(zé)任心及道德感，對于托班的幼兒尤為重要。其中“娃娃家”氛圍的設(shè)置不但可以充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助幼兒更加適應(yīng)與喜歡幼兒園，甚至還會直接影響幼兒活動效果。
 二、關(guān)注環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
區(qū)域活動教室的環(huán)境對孩子的影響十分重要，孩子與環(huán)境的吻合，會使孩
子產(chǎn)生靈感，進(jìn)而使之自然進(jìn)入“秩序”因此，對于剛剛離開父母的孩子，他們的依靠父母的心理是比較大的，如何讓他們喜歡幼兒園、喜歡這個新的環(huán)境？這就需要我們把環(huán)境設(shè)計成具有“家”氛圍來吸引幼兒。首先是將物品有秩序地擺放；其次，每一樣操作材料都用大小適宜托盤盛起來，并適合孩子搬動，用具架的高度要適合孩子的身高，要便于孩子能自由選擇、自由取用、自由操作。整個環(huán)境整潔、有序，為的是讓孩子們在這樣的環(huán)境中來感受其中的“秩序”，以此來養(yǎng)成與環(huán)境相“協(xié)調(diào)”的“習(xí)慣”。
 三、選擇適合的用具
 日常生活練習(xí)是區(qū)域活動的第一階段，所體現(xiàn)的是“教育為了生活準(zhǔn)備的原則”，所以用具的選擇要生活化。
 在一般的家庭中物品的環(huán)境大多充滿了成人的生活原則，在這種環(huán)境中，孩子有許多東西是不能隨意去碰摸的，成人也常常說：不要亂動、不要亂跳、不要弄臟了、弄壞了，剝奪了孩子的自由，讓他們受到了太多的限制。但孩子天生好動，對事物充滿好奇，但又不得動的刀、碗、碟、切蛋器等廚具。所以在區(qū)域活動會為孩子準(zhǔn)備仿真的材料、形象逼真的盛物用品等生活用具在活動中讓孩子們更加認(rèn)真仔細(xì)。于是，因為喜歡會引導(dǎo)孩子們的專注力、責(zé)任心，以次來嘗試“成人社會”。
 四、制定活動計劃
 （一）、選擇內(nèi)容
 日常生活練習(xí)的內(nèi)容很多，大多是根據(jù)區(qū)的生活環(huán)境來定的，根據(jù)我園的的實際情況，我選擇了如下內(nèi)容：穿：穿珠子  穿通心粉用水晶珠子穿項鏈、手鏈等。舀：舀水晶粒  舀玻璃珠  舀豆子等。抓：抓水晶粒  抓乒乓球  抓海綿球等。夾：夾洗衣夾  用奶瓶夾夾乒乓球  用眉鉗夾小珠等。掃：掃紙團(tuán)、掃豆，掃星星等。擠；擠海綿  擠滴管  針筒移水。轉(zhuǎn)；轉(zhuǎn)螺絲  轉(zhuǎn)瓶蓋等。倒；倒米  倒豆  倒水等。按：按圖釘  按打孔機(jī)等。
 日常生活的練習(xí)，加強(qiáng)了動作機(jī)能的訓(xùn)練，特別是孩子小肌肉的發(fā)展，為日后孩子的寫字、起居飲食等打下了良好的基礎(chǔ)。由于每一種用具都有錯誤控制，孩子在使用的過程中還提高了支配自己行動的能力，比如說孩子由于行動笨拙，打翻了用具，他根本不理會就走開了，說明他還缺乏能力，一旦他學(xué)會了糾正了自己的行為，也就說明了他能力的提高。
 （二）、制訂計劃
 教育計劃的制定以制定月計劃為宜，并要根據(jù)孩子的情況及時調(diào)整日計劃。給孩子每日所做的展示活動的計劃以及觀察記錄表也是必不可少的.老師在制定計劃時應(yīng)平心靜氣的詳細(xì)參考孩子所有的觀察記錄資料,以了解孩子目前整體發(fā)展的情形,然后針對幼兒的需要進(jìn)行制定,包括日常生活練習(xí),感官教育,數(shù)學(xué)教育.科學(xué)教育等.幼兒課程平均每月要更換一次,但按本園的實際,我們沒個季節(jié)更換一次主題,按月主題再訂出每周的計劃,在每周的計劃內(nèi)再分每日的計劃,當(dāng)然,每周的計劃不可避免的會和實際情況之間有所出入,例如由于時間不足,計劃中的個別任務(wù)沒能完成,或許多不在計劃中的個別任務(wù),這都很正常的現(xiàn)象.但是相信大部分事前有準(zhǔn)備的,老師在提示幼兒時會感到更有方向感,也更能掌握孩子的成長步伐.
 五、端正對孩子的態(tài)度
 在孩子進(jìn)入?yún)^(qū)域活動之前，教師就要做好對待孩子的態(tài)度。常需要注意做到：