美術(shù)活動(dòng)中審美能力的培養(yǎng)

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美術(shù)活動(dòng)中審美能力的培養(yǎng)
                                        
 孩子在幼兒園中審美發(fā)展的潛能就已經(jīng)開(kāi)始得到發(fā)揮，漸漸出現(xiàn)了審美感興能力的萌芽。幼兒園的美術(shù)教育是幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分之一，它的美是通過(guò)線條、色彩、構(gòu)圖、造型來(lái)表現(xiàn)幼兒最的直觀感受，反映生活，表現(xiàn)孩子的審美感和審美欲望的。通過(guò)美術(shù)的各種表現(xiàn)形式對(duì)幼兒進(jìn)行陶冶和熏陶，使其在活動(dòng)中逐漸建立起審美心理結(jié)構(gòu)，提高審美能力和諧完美的發(fā)展。那么，我們作為一名幼兒教師，如何在美術(shù)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的審美能力呢？
　　一、要把欣賞放在首要位置
　　美術(shù)欣賞與其他藝術(shù)欣賞一樣，是一種審美思維活動(dòng)。欣賞教育是提高幼兒審美能力的重要手段。
　　1、精心布置園舍環(huán)境，讓幼兒在美的熏陶中成長(zhǎng)。　　欣賞是一種視覺(jué)活動(dòng)，濃重的藝術(shù)氛圍能使幼兒產(chǎn)生妙趣橫生引人入勝、發(fā)人深思的美感，從而激發(fā)幼兒的審美情趣。我們?cè)趯W(xué)《剛要》之后，用新的理念創(chuàng)設(shè)環(huán)境，是走廊、樓道、活動(dòng)室、各功能室墻面成為幼兒、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)。整個(gè)幼兒園掛滿了作品，尤其是活動(dòng)室環(huán)境成了幼兒自我表現(xiàn)和自我表達(dá)的天地，他們用繪畫(huà)、手工制品等方式表達(dá)自己內(nèi)心的需求與感受，宣泄自己的情感；在大廳、大型活動(dòng)室墻壁上貼上一些名畫(huà)《拾穗者》、《大腕島的星期天》等，擺放上工藝美術(shù)品、陶塑花瓶、沙畫(huà)、布貼畫(huà)等，讓幼兒能夠隨時(shí)隨地被受熏陶，然而一成不變的東西再美也會(huì)隨時(shí)間的推移也會(huì)逐漸失去魅力，因此我們根據(jù)主題、季節(jié)的變化及時(shí)曾新更換，在與幼兒的共同創(chuàng)設(shè)中，環(huán)境更顯生動(dòng)活潑，更富有價(jià)值，使他們一踏進(jìn)幼兒園就猶如步入了藝術(shù)的殿堂。
　　2、在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力　　活動(dòng)中，我們注意引導(dǎo)幼兒通過(guò)積極參與來(lái)感受，發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的形式美和內(nèi)容美。在欣賞活動(dòng)，“阿福 ”中，我們將泥塑阿福呈現(xiàn)在孩子們面前，讓他們看一看、摸一摸、比一比男娃娃“如意”的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，分別從造型、色彩、動(dòng)態(tài)及制作材料上進(jìn)行觀察比較，感受民間藝術(shù)作品阿福的形象，感受服裝的圖案美、色彩美等特點(diǎn)，此外還引導(dǎo)幼兒初步理解“阿福”所包含的象征意義，通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒思考作品背后的社會(huì)意義，理解作品更深層次的內(nèi)容美，從而提高了審美活動(dòng)的質(zhì)量。我們選擇具有代表性的民間藝術(shù)作品（京劇臉譜、扎染、布偶、泥塑等）以及中外名畫(huà)等作為審美教育資源的選題，來(lái)發(fā)現(xiàn)作品的形式美和內(nèi)容美。
　　3、擴(kuò)大欣賞領(lǐng)域，開(kāi)闊幼兒的審美視野　　美術(shù)作品表現(xiàn)的內(nèi)容是豐富而廣闊的，幼兒美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的內(nèi)容有繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、兒童美術(shù)、自然景物和周?chē)�環(huán)境等多種類(lèi)型。　　我根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)為他們選擇內(nèi)容。除了平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)外，我們還利用秋游的機(jī)會(huì)，讓幼兒感受大自然中無(wú)處不在的美：美麗獨(dú)特的小橋臥在水面上；古樸典雅的小亭子與具有時(shí)代氣息的建筑樓體古今對(duì)照；千竹公園樹(shù)木郁郁蔥蔥，花兒耀眼奪目，小橋蜿蜒曲折，水面上的蘆葦姿態(tài)萬(wàn)千，……一切的一切無(wú)不體現(xiàn)了景物中所蘊(yùn)含的色彩美、造型美、線條美嗎？這些美的因素，不斷撞擊著幼兒的心靈，使幼兒對(duì)美的概念有所認(rèn)識(shí)，從而體驗(yàn)、感受美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望。
　　4、展示幼兒的作品，在相互比較中提高鑒別美的能力　　幼兒的美術(shù)創(chuàng)作是個(gè)性化的，其中有許多幼兒相互學(xué)習(xí)借簽的成分因此引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)是十分必要的和重要的。在幼兒完成作品后，我們將幼兒的作品全部展示，引導(dǎo)幼兒既樂(lè)于觀賞哪些技能高、創(chuàng)造性強(qiáng)的作品，也能在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)。在幼兒觀察、思考、討論中從不同角度尋找沒(méi)有統(tǒng)一答案的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒在不離開(kāi)主題的情況下大膽表現(xiàn)，努力超越自我，在與同伴的作品比較時(shí)進(jìn)行判斷和自我評(píng)價(jià)。
　　二、注重操作練習(xí)活動(dòng)
　　要將頭腦中積累的零散的，無(wú)序的材料發(fā)出來(lái)，必須通過(guò)操作活動(dòng)。操作活動(dòng)使幼兒頭腦中的表現(xiàn)更清晰。在美術(shù)活動(dòng)中，要注重滿足幼兒的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的需要，引發(fā)幼兒愛(ài)美的天性。幼兒在作品中表現(xiàn)出來(lái)的東西，長(zhǎng)在他們體內(nèi)的精神生活和情感傾向，教師要怎樣把這些東西挖掘出來(lái)，展示于眾，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮藝術(shù)想象力，去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美呢？
　　1、運(yùn)用各種方法進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作　　（1）添畫(huà)法：即將一種或幾種形象作為主體物聯(lián)想開(kāi)去繼續(xù)加內(nèi)容，創(chuàng)造一幅豐富多彩的作品。　　例如在單色線描想象《青蟲(chóng)》中，教師提供每人一張畫(huà)有輪廓線的一條青蟲(chóng)的操作紙，要求幼兒用一種顏色在青蟲(chóng)身體上畫(huà)上各種圖案，在畫(huà)出周?chē)�的環(huán)境。活動(dòng)中孩子們大膽的使用線條，線與線之間自然連接，用線條疏密來(lái)表現(xiàn)“黑白灰”的效果，圖案中體現(xiàn)了均衡美，幼兒大膽作畫(huà)，畫(huà)面生動(dòng)有趣，有的畫(huà)了小青蟲(chóng)扛著大米，有的畫(huà)了小青蟲(chóng)吃葉子……等等。　　（2）講述法：即教師可運(yùn)用講故事的方法，也可出一個(gè)主題，啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒“講述”，然后把自己講述的故事畫(huà)出來(lái)。　　如想象畫(huà)《大樹(shù)爺爺?shù)呐笥选罚�教師把大�?shù)及周?chē)�的環(huán)境氛圍用語(yǔ)言敘述表達(dá)，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒聯(lián)想在樹(shù)周?chē)�發(fā)生的事，讓幼兒講出來(lái)，然后畫(huà)下來(lái)，活動(dòng)中有的幼兒畫(huà)了小朋友給大樹(shù)爺爺交稅的情景，有的畫(huà)了小動(dòng)物們?cè)诖髽?shù)下做游戲的歡樂(lè)場(chǎng)面等等，孩子們講的越豐富，越詳細(xì)，他們的觀察、記憶和想象的能力就越容易得到提升。