小班幼兒盥洗活動(dòng)的組織現(xiàn)狀與策略研究

小班幼兒盥洗活動(dòng)的組織現(xiàn)狀與策略研究

幼兒園的一日活動(dòng)通常可劃分為八個(gè)環(huán)節(jié)，即：入園環(huán)節(jié)、盥洗環(huán)節(jié)、進(jìn)餐環(huán)節(jié)、飲水環(huán)節(jié)、如廁環(huán)節(jié)、點(diǎn)心環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)、離園環(huán)節(jié)。可見，盥洗環(huán)節(jié)是幼兒園生活活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)。盥洗：通常指洗手或洗臉。而在幼兒園一日活動(dòng)中，盥洗主要是指幼兒洗手環(huán)節(jié)。因此，培養(yǎng)幼兒正確盥洗的方法與能力，不僅能有效預(yù)防細(xì)菌對(duì)幼兒身體的侵害，還能幫助幼兒提高生活自理能力。我在分析本園盥洗活動(dòng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)各個(gè)年齡段的幼兒在盥洗環(huán)節(jié)中進(jìn)行了細(xì)致的觀察，對(duì)指導(dǎo)幼兒盥洗時(shí)教師的行為、語言、兒童個(gè)別化教育等進(jìn)行了認(rèn)真的思考，養(yǎng)成和習(xí)得良好的盥洗習(xí)慣,是保障幼兒身體健康的第一道防線,但是大多數(shù)幼兒卻沒有養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣,總會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在洗手時(shí)出現(xiàn)玩水、馬虎潦草,飯后不自覺漱口等現(xiàn)象。因此,主要根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)。

目前,在幼兒園的小班盥洗室里我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)方面的問題:①幼兒缺乏正確的盥洗技能,經(jīng)常馬馬虎虎完成盥洗;②有相互擁擠推拉 的現(xiàn)象,沒有學(xué)會(huì)等待與輪流;③個(gè)別幼兒有憋尿憋屎的習(xí)慣,不習(xí)慣在幼兒園上廁所，可以通過游戲讓幼兒有興趣的盥洗。

幼兒盥洗細(xì)節(jié)活動(dòng)的有效組織與指導(dǎo) 2.1 以兒歌的形式激發(fā)幼兒盥洗興趣 幼兒園很多幼兒不喜歡盥洗，他們認(rèn)為盥洗是一種非常麻煩的事情，于是拒絕盥洗。教師應(yīng)該充分抓住幼兒的這一心理特征，通過各種行之有效的方式引導(dǎo)幼兒喜愛盥洗，比如兒歌是幼兒園的主打知識(shí)項(xiàng)目，兒歌能夠激發(fā)幼兒的興趣，也能夠讓幼兒感到快樂的存在。為此，教師可以教授幼兒一些盥洗方面的歌謠，讓他們熟記于心，比如歌謠：“飯前便后要洗手，我和肥皂握握手，泡沫白花花！我和清水握握手，清水嘩啦啦！我和毛巾握握手，水珠不見啦。兩只小手握一握，變成一朵“饅頭花”。每次在盥洗的時(shí)候，教師都會(huì)引導(dǎo)幼兒這么做，一些幼兒唱的可歡快了，班級(jí)里的球球十分不愛干凈，不喜歡盥洗，但是自從學(xué)了這首歌之后，我發(fā)現(xiàn)球球就愛上盥洗了，每次盥洗他都要唱這首歌，邊唱邊洗漱，而且班級(jí)里數(shù)他唱的聲音最大，以至于很多懶惰的幼兒也慢慢愛上了盥洗，跟著球球“起哄”，唱歌。

家庭教育的作用是不可忽視的，有了家長的配合教育會(huì)取得事半功倍的效果。教師要把對(duì)孩子入廁方面的要求，通過各種形式告知家長，如：家長會(huì)、電話、家園聯(lián)系窗等，請家長配合并根據(jù)幼兒的具體情況，分析原因、商量對(duì)策；家長在家也要對(duì)幼兒提出相應(yīng)的要求，讓幼兒學(xué)習(xí)入廁的方法，這樣家園共同努力，保證幼兒在園在家生活規(guī)律的一致性及生活自理能力的獨(dú)立性，才能幫助幼兒培養(yǎng)入廁能力。

盥洗習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）創(chuàng)設(shè)良好的盥洗教育環(huán)境

首先，我們通過對(duì)幼兒盥洗室創(chuàng)設(shè)公共區(qū)域的環(huán)境挖掘，發(fā)揮公共區(qū)域的教育作用。我們在小弟弟和小妹妹的小便池上分別畫上兩頂款式不同的漂亮小帽子，旁邊寫有漢字“男”和“女”，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔優(yōu)美的環(huán)境，讓他們體驗(yàn)和享受環(huán)境帶來的舒適與快樂。

我們還結(jié)合圖文并茂的宣傳圖片，督促培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確洗手的好習(xí)慣。采用大小不同的圓點(diǎn)從大到小有秩序地排列，提醒幼兒自覺養(yǎng)成人多排隊(duì)的好習(xí)慣，消除不安全的隱患。

（2）采用生動(dòng)有趣的教育形式

幼兒往往對(duì)其感興趣的活動(dòng)充滿好奇，因此我們創(chuàng)造條件利用興趣來培養(yǎng)他們的良好的盥洗習(xí)慣。在幼兒盥洗時(shí)，用攝像機(jī)錄下幼兒不同的行為表現(xiàn)。通過錄像回放觀摩，讓幼兒找一找哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，大家共同探討，參與解決在盥洗中存在的問題，增強(qiáng)幼兒對(duì)良好的盥洗習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)。

（3）發(fā)揮榜樣的力量

教師是幼兒模仿的重要對(duì)象，我們的日常行為隨時(shí)都對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。我們平時(shí)善于抓住一切有利機(jī)會(huì)為幼兒做好行為示范，用自己良好的盥洗習(xí)慣去影響他們。同伴是幼兒觀摩學(xué)習(xí)的榜樣，我們在幼兒中樹立良好的典型讓其他幼兒學(xué)習(xí)，相互交流觀摩，取長補(bǔ)短，以此激發(fā)幼兒去模仿和學(xué)習(xí)。

（4）開展適當(dāng)?shù)男袨閺?qiáng)化

針對(duì)一些散漫，任性的幼兒，我們嚴(yán)要求，鼓勵(lì)他們學(xué)榜樣。這些幼兒大多缺乏正確的家庭教育，導(dǎo)致不良習(xí)慣的形成，表現(xiàn)在盥洗時(shí)嬉鬧，推擠，對(duì)同伴有攻擊行為，以自我為中心。但這些幼兒大多好勝心強(qiáng)，在積極的引導(dǎo)下，主動(dòng)性很高。我們利用這一特點(diǎn)，采取做值日生，小小安全員等形式，針對(duì)一些幼兒在盥洗時(shí)表現(xiàn)出的種種不良行為習(xí)慣，選擇正確的行為作為目標(biāo)不斷強(qiáng)化。如：對(duì)于盥洗時(shí)愛嬉鬧的幼兒，要求在規(guī)定的時(shí)間里完成，對(duì)于推擠，對(duì)同伴有攻擊行為的幼兒不忘提醒遵守盥洗要求，當(dāng)幼兒缺乏控制能力時(shí)，教師有意識(shí)的利用語言，表情，動(dòng)作等給予暗示，及時(shí)提醒。通過大帶小教弟弟妹妹洗手的活動(dòng)，為小班幼兒起示范作用，還能在規(guī)則意識(shí)，謙讓精神等方面起到榜樣作用。

（5）家園共同教育

經(jīng)常與家長溝通，了解幼兒在家中的盥洗情況，引進(jìn)家庭教育中的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒園的教育更具針對(duì)性。同時(shí)讓家長了解幼兒園盥洗習(xí)慣培養(yǎng)的要求及方法，使家園教育保持同步，形成合力。建議家長在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好，便利的盥洗環(huán)境，給孩子準(zhǔn)備專用的洗手液和肥皂，毛巾，潤膚油等用品，這些用品最好放在幼兒可以自由取放的地方。

綜上所述，養(yǎng)成良好的入廁、盥洗習(xí)慣是人不可缺少的素質(zhì)之一，對(duì)于其今后的健康發(fā)展也具有相當(dāng)重要的作用。從小播下良好習(xí)慣的種子，將會(huì)獲得命運(yùn)的收獲，有良好習(xí)慣的孩子將終身收益。

教師像一個(gè)班的總導(dǎo)演，孩子們則是演員，孩子們應(yīng)在教師的引導(dǎo)下收放自如的活動(dòng)游戲，做為導(dǎo)演的教師不能被孩子們牽著鼻子走，在這一放面我還不是一個(gè)合格的導(dǎo)演，似乎是一個(gè)配角，對(duì)于孩子拋過來的球還不能很好的理解并反饋當(dāng)讓也不能忽視孩子的自主性，教師不能過多控制孩子，在必須的規(guī)則基礎(chǔ)上要給孩子自己的空間，教師要學(xué)會(huì)傾聽孩子，在以后的活動(dòng)中我要備好每一節(jié)活動(dòng)，不僅僅是備教材，更要備孩子同時(shí)加強(qiáng)自身的弱項(xiàng)幼兒園和其它教師不一樣因?yàn)槲覀儜?yīng)對(duì)一群可愛的孩子，我們一舉一動(dòng)都會(huì)給孩子帶來很大的影響，所以如何用語言的藝術(shù)，體態(tài)的藝術(shù)來吸引孩子們是我需要好好學(xué)習(xí)的一門學(xué)問，在些十分感謝各位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和園長給我的指導(dǎo)，作為教師我有很多的不足期望能在不斷的磨練中有提高，有收獲。