關(guān)于兒童教育的口語淺析

 關(guān)鍵詞：學前教育；兒童；語言表達；能力培養(yǎng)

 

 學前教育是由家長級幼師利用各種方法、實物，有系統(tǒng)，有計劃，而且科學地對兒童的大腦進行各種刺激。使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。對于兒童來說，他們具有非常豐富的想象力，因為他們的認知能力有限，她們對這個世界充滿了好奇，他們對周邊的一切事物都感到新鮮感，因此他們可以拋開一切思維束縛，大膽地展開想象，毫無附加思維結(jié)構(gòu)的去幻想。幼兒老師應該尊重孩子的想象力，即便他們的想法是多么的荒謬和不切實際，也不能批評兒童，因為這樣做會嚴重影響他們將來的語言表達能力。

一、要注重兒童的自發(fā)性活動語言

 要明白兒童心里在想什么，就應該鼓勵兒童進行自發(fā)性活動。因為兒童的表達能力有限，很多想說的話無法通過語言形式表達出來，因此老師應該多鼓勵他們，獲取他們心靈中更深層的信息，只有徹底了解了兒童心里在想什么，他們想表達什么情感之后，才可以對今后的兒童語言教學展開針對性的工作。

當幼兒教師在鼓勵兒童的自發(fā)性活動或語言的時候，可以從多個角度進行滲入，要不斷鼓勵他們說話，這樣做的目的是為了幫助兒童自身個性的發(fā)展，而他們的自發(fā)性活動以及語言又都是他們內(nèi)心最真實的想法。因此，教師在鼓勵他們說話的同時，獲取他們內(nèi)心的真實想法顯得尤為重要。再者，老師在日常教學過程中，不能否認兒童的言行舉止，要善于發(fā)現(xiàn)他們的語言以及最真實的內(nèi)心活動，教師在授課時要懂得如何去觀察，通過兒童的每一個動作、每一個表情洞察出他們內(nèi)心的真實感受，在兒童語言教學問題上，對他們的行為信息展開捕捉，并以兒童的需求為核心，展開語言教學。根據(jù)教學情況，對于某些個別的兒童可以使用個案跟進、現(xiàn)場提供等形式，充分了解兒童的內(nèi)心需求以及活動，不斷鼓勵他們，激發(fā)出他們發(fā)表自己意見的意愿，使這種意愿在兒童與老師之間得到延伸。在進行語言教學的同時，還要不斷激發(fā)出他們的學習興趣，培養(yǎng)他們對興趣的形成同樣是整個幼教過程中最為關(guān)鍵的一環(huán)。

從以上來看，教師在對兒童進行語言教學的過程中，除了要不斷對其進行鼓勵以外，還要尊重他們。即便兒童的自發(fā)性行為以及語言都存在一定的危險性，也必須用正確的態(tài)度去對待，巧妙地詢問兒童說這句話或者做某件事的原因，走近他們的內(nèi)心世界，讀懂他們內(nèi)心的真實想法，針對性地開展兒童語言教學活動。要做到這一點，要求老師學會換位思考，從根本上改變教學理念，且善于與兒童保持溝通。

二、從實際出發(fā)，為兒童創(chuàng)造表述情景

 為了可以更加充分地激發(fā)出兒童的表達欲望和觀察興趣，教師在課堂上可以為兒童創(chuàng)造一個故事情景。在整個情景中包括了情節(jié)、角色以及場景等，表演的過程具備強烈的直觀性。通過這種故事情節(jié)，讓兒童觀察老師的動作、表情，達到以“觀”促“思”、以“思”促“講”的目的，通過這種故事情景，讓兒童把話說完整，具有邏輯性。當兒童掌握了一些新詞或者新字的同時，還應該引導他們利用這些新詞或者新字把語言說完整、說具體，在講述某件事情或者某個故事的同時，能有先后順序，沿著一定的線索把整件事情從頭到尾講清楚，并對周圍或身邊的事物進行描述。由于兒童的語言器官以及身體中的各種機能都還處于生長階段，所以對某些字或詞的發(fā)音不準確也是理所當然的，老師不能立即要求改正，但同樣也不能一味的放任，應該交換場合或者教學方式，讓兒童模仿老師的發(fā)音，通過和老師發(fā)音的對比，找出自己發(fā)音不足的地方，從而加以改正。

三、幼兒教師應該善于和兒童進行語言交流

 在整個教學活動中，有些兒童的表達能力極強，善于與人溝通，因此教師不必要把太多的精力放在這類兒童身上，應該注重和他們多交流、多溝通，要時刻注意這類孩子的想法以及學習狀態(tài)。有些兒童則較為靦腆，平時不愛說話，對于這類孩子教師們應該倍加關(guān)心，在生活中應當對他們給予更多的幫助和教導，幼兒教師可以使用多種辦法接近兒童，走進他們的內(nèi)心深處，在說話的同時，一環(huán)套一環(huán)地對他們進行提問，使他們擁有想說的意識和愿望，讓他們減輕這種膽怯的意識。在同兒童進行交流的過程中，老師應該傾聽兒童的心聲，以兒童為主，因為只有這樣，才可以真正明白兒童的內(nèi)心深處到底在想什么，通過這種方式針對性地對其進行輔導，達到訓練的最終目的。

語言是人類溝通交流的工具，是人類傳播信息的重要載體。孩子在出生一年以后，就會開始有意義的口語溝通，在此之前，孩子更依賴非語言的溝通方式來表達她的情感與想法。兒童期的教育對于兒童來講顯得至關(guān)重要，怎樣才能在兒童期中培養(yǎng)兒童的口語能力以及表達能力，早已成為了幼兒教師們最為關(guān)注的問題之一。在日常的教學任務中，老師應該多為兒童創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，走進他們的內(nèi)心深處，聽他們多述說，了解他們的內(nèi)心想法，不斷豐富兒童的生活。