論小班幼兒盥洗組織現狀和策略研究

論小班幼兒盥洗活動的組織現狀和策略研究

小班幼兒是一群可愛活潑的孩子，在家里有家人的呵付，什么事情什么問題家長都會及時為幼兒解決。剛來幼兒園的孩子什么都不懂，要老師的指導和提醒才能完成上廁所，喝水，洗手等問題。著名教育家陶行知提出了生活教育觀念，認為生活即教育，不是說生活等同于教育，而是說教育與生活經歷同一過程，教育離不開生活，生活離不開教育。幼兒階段讓幼兒養(yǎng)成一個良好的生活習慣和學習習慣，為以后的發(fā)展打下一個良好的基礎。在幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中 “盥洗”是孩子們每天必不可少的重復多次又毫不起眼的一個環(huán)節(jié)。在這看似簡單而平凡的一 環(huán)節(jié)中卻蘊藏著許許多多的學問了。教師是否關注培養(yǎng)幼兒認真洗凈手，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，洗手過程中，有時候幼兒會浪費水，教師是否能注意培養(yǎng)幼兒有節(jié)約用水的習慣等，其蘊含著培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣最佳時期。

洗手：小班的幼兒在保教人員提醒下知道飯前、便后以及手臟時要洗手。幼兒在家里吃飯大部分是家人喂飯，有的會沒有為幼兒洗手的習慣，覺得反正又不是幼兒自己吃，沒有問題。便后也沒有及時洗手或家長代勞。

一、小班洗手活動常見的問題

1、不會挽袖子。剛開學時，正是夏季，穿的是短袖還好點，往秋季走，天氣越來越涼快，幼兒的衣物也會適當地添加，幼兒就不會挽袖子。

2、不會控制水的大小。愛玩水是幼兒的天性，當幼兒看到水就會很興奮，把水開的很大，把衣物濺濕。

3、洗手的方法不對。因為在家有家長的包辦，幼兒只是享受，即使老師在園示范和指導幼兒，但效果不佳。

4、洗手時不用香皂。幼兒在家一般都是用水沖洗，很少用到香皂，還不習慣。

5、洗完手后要在水池內輕輕的甩幾下手，再用自己的毛巾檫干，把毛巾掛回原處。

6、根據盥洗室的空間大小，幼兒依次進入盥洗室人數過多時知道等待，保持盥洗室安靜有序。

二、解決策略

1、教師進行示范、幫助，提醒。采用生動形象教育，考慮幼兒真正的需求，作為教師可以運用念兒歌看圖片的形式向幼兒進行衛(wèi)生教育。比如：搓泡泡：手心搓搓，手背搓搓，指縫搓搓，拇指搓搓，指尖搓搓，別忘了，手腕也要搓一搓，泡泡白白多又多。又如：一只手，兩只手，握成兩個小拳頭，小拳頭，伸過來，長出十個小朋友。小朋友真是乖，一齊伸到水里來，搓搓香皂洗干凈，不洗干凈不答應。幼兒在不知不覺中根據兒歌和圖片的引導，不但可以完成洗手的好習慣還受到衛(wèi)生教育。

2、通過看圖片了解正確的洗手步驟，將洗手方法分多次進行，和幼兒一起洗手，邊說邊做互相指導，讓幼兒輕松的學習正確的洗手方法。

3、整備各種顏色，形狀不同的香皂激發(fā)幼兒洗手的興趣。裝香皂的小盒子要定期消毒，以免二次污染。

4、提醒幼兒雙手略向下傾斜，避免水順著手臂倒流弄濕衣袖。幼兒盥洗結束后，及時用干拖把擦干地面上的水等最后一名幼兒洗手后教師再離開盥洗室。

三、漱口活動常見的問題

1、將漱口水吞進肚子。教師準備溫水給幼兒漱口，但幼兒會不小心把它吞下。

2、不愿意漱口。幼兒在家沒有漱口的習慣，剛接觸會有抵觸情緒。

3、漱口方法不對。因為沒有接觸過，即使教師示范和指導，幼兒還是需要接受的過程。

四、解決策略

1、為幼兒準備溫開水漱口。

2、通過各種活動幫助孩子知道漱口的重要性。

3、發(fā)揮環(huán)境的教育作用，張貼正確洗手和漱口的圖示。

五、入廁活動

對幼兒的要求，有便意時，能主動告訴成人，能安靜、有序入廁，不在廁所逗留，便后知道請求教師的幫助，整理好衣褲，在保教人員的提醒下，知道便后洗手，初步學習擦屁股的正確方法，小班常見的問題。

1、不敢小便、不會小便，尿褲子的現象時有發(fā)生。有時玩的很高興時，忘記要上廁所了，等想起來時就來不及了。

2、便后不會自己提褲子、擦屁股。

六、解決策略

1、參加熟悉廁所環(huán)境，帶領剛入園的幼兒參觀、熟悉廁所環(huán)境，介紹男孩、女孩的入廁方式。

2、教師用心照顧。每次幼兒入廁時保證有一名教師在旁看護，隨時幫助有困難的幼兒。

3、耐心引導，邊幫邊教。

七、喝水活動

1、對幼兒的要求：正確使用口杯，愿意喝白開水，在教師接適量開水，能安靜地喝水。

2、常見的問題：

3、不會使用口杯。我為每位幼兒準備了自己的水杯，并編號了自己的編號，防止幼兒錯拿或亂拿。有些確實不會使用口杯。

4、不愿意喝白開水。幼兒平常在家喝多了飲料，白開水是無味的，幼兒就不肯了

5、水接得過多、過滿。有的幼兒他一次喝不了那么多水，但他就想留著下次直接喝。

6、喝水時喜歡邊喝邊玩。幼兒散養(yǎng)慣了，一邊聊天一邊喝水。

八、解決策略

1、通過示范、練習等方法引導幼兒學習正確使用口杯，對于個別不會用口杯和容易灑水的幼兒多加關注，進行個別指導。教幼兒認識自己的口杯。

2、用喝水記錄圖激發(fā)幼兒喝水興趣。告訴幼兒喝多了飲料的身體的危害，用圖片展示。加深幼兒的理解。

3、通過示范、圖示引導等方法讓幼兒明確接水量。

4、注意觀察幼兒喝水的表現，并及時給予指導。

九、注意事項

1、避免消極等待，根據幼兒年齡特點、興趣等準備不同的活動。如：聽故事、手指游戲、律動等。

2、家園共育。向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的重要性和方法，讓家長不要包辦過多，安排幼兒在家庭做一些力所能及的事，增強幼兒自理能力和體質。

3、為幼兒樹立好的榜樣。有的幼兒在盥洗室里經常嬉鬧、擁擠，針對這樣的情況，我要求幼兒在規(guī)定時間內，不忘提醒盥洗要求，要利用語言，表情，動作等給予暗示，及時提醒。

幼兒盥洗習慣性問題。要想養(yǎng)成良好的習慣要從小每日做起，俗話說：“一日練，一日功昂，十日不練十日空。”在很多家長的習慣里，比如吃飯前幼兒的手如果看起來還干凈就不打算給他們洗手，還有爺爺奶奶帶的孩子里，經常會看到抓泥巴的手正吃著美味的食物。盥洗教育性的問題。盥洗習慣的養(yǎng)成，教育是關鍵，布萊克說過：“辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。”只有苦口婆心的教育，才能讓幼兒知道勤洗手，正確洗手的重要性等。

在召開家長會時，強調或討論如何讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣并讓家長知道其重要性。告誡家長不要凡事都為幼兒代辦，應讓幼兒自己動手，學會自理，幼兒也會有榮譽感，也會更有自信。針對這些問題，我和家長做了幾個措施：

1、要經常在家長來接送幼兒時，進行口頭交流或者電訪、家訪到等形式，提高家長對幼兒正確的盥洗意識。

2、在幼兒園里，教師要堅持自己的崗位，認真觀察幼兒在盥洗室里的一舉一動，發(fā)現問題及時制止或教育。

3、經常在集體盥洗前，交代盥洗要求或者在課余時間里，展開簡短的討論如何正確盥洗的重要性。

為小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng)設，以富有童趣的動物形象或畫面為主。這樣既能激發(fā)起幼兒對盥洗產生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認識，還能幫助其模仿盥洗的順序。因此在墻上貼上小動物洗手順序的圖片。來引導幼兒掌握洗手的方法。針對幼兒浪費水的現象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時關水龍頭，節(jié)約用水。針對幼兒自理能力較弱的特點，盥洗室應在門、水池、墻角等 棱狀 突出的地方用橡膠包裹，確保幼兒安全，同時盥洗室地埋 一定要做成防滑地埋，且平時要保持干凈，不要有水漏到地埋，以防幼兒滑到摔傷。

小班幼兒及易受到外部事物對自己情緒和行動的影響，注意力不穩(wěn)定、無意性占優(yōu)勢，精細動作及協(xié)調性相對較差，幼兒盥洗活動的指導要點也要隨之調整教師對幼兒良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成會影響幼兒今后的人生生活方式，在這里離不開老師的引導，特別是幼兒園老師，只要是任何一個有可能的教育機會，我們都要牢牢把握，這是我們肩負著艱巨的教育任務。