淺談學前兒童音樂教育

寶寶學音樂要從小小娃娃抓起，給寶寶多聽多聽一些簡單的、易懂的校兒歌。在學前教育這一階段階段，老師們可以通過音樂教育發掘學前兒童的潛能，塑造學前兒童健康活潑開朗的個性 ，促進學前兒童全面和諧的發展。

音樂課是兒童最喜歡課之一，他們喜歡和老師一起唱歌一起互動，看到可愛的小花朵們老師也開行起來，音樂教育作為學前期行之有效的教育手段，是必不可少的。因此，家長要和老師們一起配合共同支撐起學前兒童音樂教育。對學前兒童進行音樂教育的原因是非常多的，學前兒童的身心特點、學前音樂教育的形式以及學前音樂教育的作用三方面來談一談學前兒童音樂教育。

一、 學前兒童的身心特點

學前兒童欣賞歌曲和器樂曲鋼琴曲，不但能擴大學前兒童視野，發展智力，培養學前兒童對音樂的感受力，記憶力，想象力和表現力，教寶寶學音樂要讓寶寶先聽一遍或者聽兩道三遍熟悉熟悉音侓，學前期是人生中和心理迅速發展生長的重要時期。比如，教師在教小班小朋友的時候語氣要柔和親切幼兒就愿意和老師一起欣賞音樂。

3-4歲兒童生活范圍擴大，愛模仿，認識依靠行動，情緒作用大；4-5歲兒童活潑好動，思維具體形象，開始接受任務，自己組織游戲；5-6歲兒童好問、好學，抽象能力開始發展，開始逐步掌握認知方法，個性雛形初步形成。對于年齡小的幼兒我們要選用簡單的歡快的節奏感較強的音樂讓小朋友能聽懂的音樂，這是絕大部分學前兒童的年齡特點，我們在組織學前兒童進行音樂教育時，一定要考慮這個因素，教師要抓住兒童的年齡特點進行教育要做到照顧到每一個兒童,對于個別的幼兒要加以引導，才能使學前兒童音樂教育取得事半功倍的效果。

二、 學前音樂教育的形式

音樂教育是幼兒園教育中十分重要的一環，在幼兒園開設音樂教育活動主要是為了培養孩子體會音樂感，節奏感，進而建立整體的藝術修養。通過對音樂的啟蒙學習，可以調節小朋友們的情緒，要培養幼兒對音樂感興趣，給予積極向上的情感體驗。但是，在這個過程中有一點需要注意，由于每個孩子的擁有不同的特點。

幼兒園的音樂教育活動屬于啟蒙階段的音樂教育，在幼兒園老師是傳道者、搜業解惑者、探究者、家長代理人，我們應當依據幼兒的心理和生理特點，多選取一些形象生動的教學內容，音樂老師在教學的時候要活潑開朗落落大方唱兒歌要歡快激發小朋友對音樂的熱愛培養他們的音樂興趣。有個小朋友告訴我老師在我的音樂世界里有很多的音樂符號它們都很好聽，學前兒童大都非常喜歡做游戲的活動，他們會積極主動地參與到趣味性較強的游戲中，因此，我們可以采用游戲活動的形式來開展游戲教學，使幼兒在音樂旋侓的伴奏下，在動手、動腦、動口的游戲活動中學習音樂。

(一)教師通過耐心細致的講解讓孩子了解音樂

學前兒童對事物的首次印象一般是比較深刻的，在給學前兒童首次欣賞音樂作品時，教師一定要使他們對音樂產生美好而深刻的印象，這個過程應能引起他們的興趣，使他們想象活躍，情感也受到觸動。比如，在欣賞歌曲《小豬照鏡子》時，要求孩子們閉目聆聽音樂，并跟隨教師有情感的配樂講解，小豬出門要先照照鏡子，聯系到兒童日常生活當中小朋友出門也要照照鏡子看看臉上干凈部干凈，要像小豬一樣講衛生，做一個干凈的小朋友。

(二)用心選取音樂教材

進行有效的學前兒童音樂教育，十分重要的一步是選準音樂教材，即音樂教材既要有教育意義，又要具有趣味性，因為興趣是最好的老師，教材有趣味性才能吸引學前兒童的注意力。幼兒園的教材雖然選入了很多優秀的音樂作品，但是并不是每一首都適合學前兒童的認知，有的歌曲太陳舊，有的歌曲太復雜，有的歌曲內容與幼兒的生活沒有多大聯系，這些都有可能影響學前兒童對音樂作品的理解。什么樣的音樂教材才是適合學前兒童的呢?我認為，只要是兒歌不要太長，簡單易懂、朗朗上口、節奏感強、要適合兒童的年齡特點，并能為他們帶來愉悅情感體驗的歌曲就是適合的。

（三）以動作表演來更好的表現音樂

大部兒童本身就有愛動的特點，兒童可以通過動作來更好的表現音樂，能夠達到很好的效果。例如，在傾聽歌曲《拔蘿卜》時，要求孩子們不許出聲，聽一至三遍音樂，之后我觀察他們的反應，結果，有的孩子很快用動作表現出了《拔蘿卜》我先提出讓孩子用拔蘿卜的動作，小朋友一起拔蘿卜體現出團結的力量，讓他們知道團結就有很大力量，我抓住時機鼓勵幼兒而隨著樂曲動物角色的變換，發揮想象，大膽的自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現音樂。

(四)以手中的畫筆來更好的了解音樂

在欣賞曲子時，在孩子們了解歌曲的基礎上，我們鼓勵他們大膽想象，運用畫筆在紙上把關于春天的種種美妙景物展現出來，從而完成從抽象到具體的過程。

音樂藝術有娛樂的特點，這是吸引學前兒童積極參與音樂活動的重要特點之一。利用音樂的娛樂性的特點引導孩子在學中玩，在樂中學，把音樂教育融入愉快的音樂感受和音樂表現之中，學的愉快，學有所得。引導他們在歡快活潑的、富有藝術特點的教育活動中受教育，把教育寓于歡樂的音樂活動之中，以“樂”作為對學前兒童進行的教育的行之有效的手段，以促使學兒童個性活潑開朗，身心健康，精神飽滿，德、智、體、美等方面同時受教育。 

三、學前音樂教育的作用

學前音樂教育對于兒童審美的感知和音樂素養的培養具有十分重要的作用和意義。幼兒教師在上課的時候要精神飽滿上課要活潑有趣，在講課的過程中要和兒童師生互動盡量照顧到每一個小朋友，上音樂課彈鋼琴聽音侓的時候要讓小朋友閉上眼睛、豎起耳朵仔細聽哦，音樂教育給幼兒帶來很多的快樂，有的幼兒睡覺睡不著就給他們放一些舒緩的音樂，音樂也可以影響到兒童的情緒放一首音樂他們就會很開心，我們應把個體的創造和群體的合作緊密地連成一個整體。既要尊重個體發展，又要注重群體的交往合作。

老師在音樂教育的過程中不僅要會寫教案還要跟著教案內容講，還要做一位關心到每一個孩子、關心到每一個集體、關心到每一個兒童，在幼兒園不僅是一位老師還是一位許多幼兒的媽媽，每一個幼兒都是一個鮮活的，具體的，有豐富情感的，在不斷成長與發展的個性個體。孩子們的心理活動，以及各種需求都是需要教師敏銳洞察力，用細心去觀察了解的。由于幼兒群體，因為社會、家庭環境影響的不同，有著較大的差異性，所以，就要求家長和老師一起配合做好家園共育，跟著老師的節奏一起配合好一切都是為了孩子讓我們一起加油做到因材施教，每個寶寶都是小天使讓我們一起加油，一切都是為了孩子，為了孩子的一切，加油、加油、加油。