學(xué)前教育畢業(yè)報告 (2)

轉(zhuǎn)眼間兩年時間就過去了，到了2020年的3月份，細細追我進入大學(xué)阜陽學(xué)習(xí)中心進行網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了兩年多的歷史。回顧這兩年來一路走過的艱辛與困惑，還有付出與收獲，現(xiàn)在想起來無比的充盈。每一個學(xué)生都是在經(jīng)歷過痛苦的學(xué)習(xí)之后達到畢業(yè)，才發(fā)現(xiàn)這一切是多么的美好，我現(xiàn)在也不例外，好在我們的網(wǎng)絡(luò)教育還可以邊工作邊學(xué)習(xí)，讓我們更加的適應(yīng)社會的節(jié)奏，不至于因為網(wǎng)絡(luò)教育的畢業(yè)，二代去找工作，所以有更多的時間去回顧自己一路走來的歷程，所以寫下這份高起專的學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)報告。

學(xué)前教育是一門綜合性比較強的學(xué)科，他講述了語言，社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域的保育和教育活動，以促進幼兒的身心全面和諧發(fā)展。學(xué)前教育是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，幼兒教師利用各種方法、實物，有系統(tǒng)、有計劃的科學(xué)地對幼兒的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。幼兒教師教幼兒的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是綜合的、整體的，在教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗。

一、努力學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域各個方面學(xué)習(xí)理論知識。

在大學(xué)的學(xué)前教育學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了五大領(lǐng)域的相關(guān)課程，比如說學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前兒童音樂教育、學(xué)前兒童社會教育等這些學(xué)科在這些學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸組建了自己有關(guān)學(xué)前教育的知識網(wǎng)絡(luò)，明白了實踐教育到底是什么這一概念，并且也不斷的豐富我自己的理論知識，好在工作中加以應(yīng)用。

五大領(lǐng)域是每一個幼兒老師都必須要精確掌握的，有關(guān)幼兒身心發(fā)展的5個方面，本來如果是憑借著自己在工作中摸索，是很難能夠系統(tǒng)化理論化的，但是經(jīng)過在大學(xué)的學(xué)習(xí)之后，這一切都變得非常的透明，非常系統(tǒng)化，從而可以幫助我更好的歸納整理工作中出現(xiàn)的各種狀況。

在這五大領(lǐng)域中，健康應(yīng)是幼兒最重要的一個因素。幼兒教師應(yīng)該把保護和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置。對于3至6歲的幼兒來說要具有一個良好的健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力。對幼兒來說身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重性。且對于不同年齡段的幼兒來說，不同的年齡段具有不同的情緒要求目標(biāo)。如3至4歲要求幼兒情緒比較穩(wěn)定，很少因為一點小事就哭鬧不止；對4至5歲的幼兒要求經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解，愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰；對5至6歲的幼兒要求經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己情緒的原因，并可以通過自己的努力得到緩解，并且可以隨著活動的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。

而且還要重視幼兒的動作發(fā)展方面，看幼兒是否具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏；是否具有一定的力量和耐力；看幼兒手的動作是否靈活協(xié)調(diào)。幼兒不是被動的“被保護者”。幼兒教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需求，在保護幼兒的同時，也要幫助他們學(xué)會基本的生活自理能力，鍛煉自我一下保護能力。幼兒教師在日常生活與學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)他們具有良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力、基本的安全知識和自我保護能力。

二、語言對幼兒教育發(fā)展的重要影響

語言是人類發(fā)展最重要的一項交際能力，在現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，人們更需要一項良好的語言交際能力。一項良好的語言交際能力需要從小培養(yǎng)，而幼兒園是鍛煉幼兒培養(yǎng)一項良好的交際能力的重要場所。這就要求幼兒能夠認真聽并能聽懂一些常用語言。當(dāng)然不同的年齡段的幼兒成長發(fā)展速度不同，這就要求不同年齡段的幼兒要有不同的語言發(fā)展要求。對3到4歲的幼兒要求別人對自己說話時能注意聽并做出相應(yīng)回應(yīng)，能夠聽懂一些日常用語；對于4到5歲的幼兒要求在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息，還要能夠結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達的不同的意思；對于5到6歲的幼兒要求在集體中能注意聽老師或其他人講話，如果聽不懂或有疑問時能主動提問。

除此之外還要求幼兒愿意講話并能清楚地表達自己想說的意思，讓家長或者幼兒教師可以明白所說的意思，有良好文明的語言習(xí)慣。幼兒家長在日常生活與學(xué)習(xí)中可以多給幼兒講故事，陪伴幼兒一起讀一些有教育意義的繪本圖書，并嘗試讓幼兒把自己聽過的繪本故事講給其他幼兒聽，或者可以多教幼兒唱一些韻律感強的童謠。

三、社會交往對幼兒成長發(fā)展的重要影響

一個人一生中要扮演許多的重要角色，不可能脫離社會而獨自存在，對于幼兒來說社會交往也同樣重要。幼兒的社會交往能力在幼兒社會性發(fā)展中有著重要的影響力。一段良好的人際交往關(guān)系可以讓幼兒變得更加自尊、自信、自主動手能力也更強了。

一個人際交往能力強的幼兒對幼兒園充滿好奇心，并會喜歡上幼兒園，愿意主動參加一些社會群體活動。當(dāng)幼兒的人際交往需求得到滿足時，往往會特別高興。因此幼兒家長應(yīng)正確認識幼兒與人交往的需要，有意識地幫幼兒創(chuàng)設(shè)交往的條件，滿足幼兒情感上的需要。同時幼兒家長與教師應(yīng)該教會幼兒遵守基本的行為規(guī)范。如:3至4歲的幼兒可以在提醒下，學(xué)會遵守游戲和公共場所的規(guī)則，知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西,借別人的東西要歸還，不但要愛護自己的玩具和其他物品，還要學(xué)會愛護他人的物品；對于4至5歲的幼兒可以感受規(guī)則的意義，并能基本遵守的游戲規(guī)則，不會私自拿不屬于自己的東西，知道說謊是不對的，在提醒下，能節(jié)約糧食、水電等。

四、總結(jié)

首先來說感謝這兩年來大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育阜陽學(xué)習(xí)中心的鄭老師，對我的悉心照顧，如果沒有這些老師的幫助，我是很難完成學(xué)業(yè)的，因為我自己本身就不是一個意志力非常堅定的女孩子，是老師的一次次的丁寧祝福使得我完成了這個高起專的學(xué)習(xí)。

在網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)過程中，我曾經(jīng)碰到過了很多困難，曾經(jīng)也想過放棄，甚至都不想畢業(yè)，想退學(xué)了，但是后來經(jīng)過家人和朋友的細心教導(dǎo)，我逐漸明白了，任何路走起來都不可能是一帆風(fēng)順的，沒有一條無風(fēng)無浪會有孤獨，會有悲傷，也會有無盡的希望。所以我逐漸的開始認真學(xué)習(xí)，最終得到的可以寫畢業(yè)報告的證，一個歷程回顧一路走來，我感覺非常的欣慰，在這個過程中不僅僅是知識的積累和能力的收獲，更重要的是心態(tài)的變化，以及對意志力的鍛煉。

你好你好，說聲再見吧，就算再多留戀也不要回頭看。馬上就要畢業(yè)了，懷著對于未來的憧憬和對于過往的收獲，我逐漸的走在了路上，最后再對大學(xué)附院學(xué)習(xí)中心的各位老師說一聲，謝謝你們。