淺談?dòng)變簣@自制玩教具的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

 淺談?dòng)變簣@自制玩教具的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

摘要：利用各種廢舊生活材料或自然材料制作的玩教具既能節(jié)能減排廢物利用又能達(dá)到的玩具既能節(jié)能減排廢物利用又能達(dá)到因材施教的目的，是一種全新的玩具觀(guān)念。自制教玩具的根本目的是為了能讓幼兒在自制的過(guò)程中發(fā)展自己各個(gè)方面的能力，讓幼兒在充分的活動(dòng)中得意滿(mǎn)足，獲得只是，提高技能。一個(gè)成功的自制玩教具，必備的因素有合適的材料、巧妙的設(shè)計(jì)方法以及研究的教育設(shè)計(jì)策略和可行的教育措施。同時(shí)自制的玩教具的設(shè)計(jì)要能充分的發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙的設(shè)計(jì)，以達(dá)到有效的開(kāi)展教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：玩教具；自制；設(shè)計(jì)；開(kāi)發(fā)幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，幼兒教育的現(xiàn)狀直接影響到未來(lái)人才資源素質(zhì)，幼兒教育應(yīng)受到全社會(huì)高度重視和關(guān)注。然而與此同時(shí)幼兒園的玩教具成為了幼兒教育中重要的學(xué)習(xí)資源，也對(duì)幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展具有重要的作用。因?yàn)橛變簩?duì)玩教具材料的操縱活動(dòng)，是幼兒感知和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),能形成多種操縱性學(xué)習(xí)方式,能開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑。

一、自制玩教具的意義

幼兒園自制玩教具，是一種教學(xué)或輔助教學(xué)的用品，它是教師根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對(duì)各種自然資源和材料,進(jìn)行收集、分類(lèi)、加工、改造、組合，重新進(jìn)行玩具教育因素設(shè)計(jì)后的產(chǎn)物。是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，由于材料的形狀、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。這樣啟發(fā)性較大,聯(lián)想的范圍較大,探索余地較寬,容易起幼兒的好奇心和探索行為。從改革教學(xué)方法的角度看，他會(huì)比一般的教具更具有教育的針對(duì)性，更能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展需要。這樣的特點(diǎn)即發(fā)揮了師幼的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有提高了幼兒活動(dòng)的興趣，便與幼兒的身心發(fā)展，這對(duì)幼兒園開(kāi)展原本課程和特色校園的文化建設(shè)起到了重要的作用。

自制玩教具的作用

從幼兒的角度看

第一，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們不能通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間靜坐聽(tīng)講，需要已觀(guān)看教師演示的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

第二，幼兒在使用玩教具的過(guò)程中，遇到困難需要解決時(shí)，要通過(guò)不同的不同的實(shí)驗(yàn)來(lái)反復(fù)解決問(wèn)題，這個(gè)決定問(wèn)題的過(guò)程就鍛煉了幼兒制作活動(dòng)的基能力。在反復(fù)操作中，也可以培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性，而且可以增加求知欲和增強(qiáng)自信心。對(duì)幼兒的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用。

第三，教師在引導(dǎo)幼兒制作玩教具的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒收集資料，可以使幼兒辨認(rèn)、分類(lèi)、準(zhǔn)備和了解廢舊材料的回收使用價(jià)值。

第四，自制玩教具的過(guò)程可以培養(yǎng)幼兒的合作能力。幼兒制作玩教具是在教師和家長(zhǎng)的配合下完成的，教師和家長(zhǎng)便成為了幼兒的合作伙伴，這樣幼兒通過(guò)交流合作，就會(huì)學(xué)著謙讓、諒解、友善和團(tuán)結(jié)互助。這樣可以幫助幼兒在其他活動(dòng)中更好的與伙伴交往合作。

（二）從教師的角度看

1、提高教師的專(zhuān)業(yè)水平

教師在讓幼兒制作玩教具前要做多種準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣就要求教師應(yīng)了解各種玩具和研究玩具等，課下不斷充實(shí)自己，更新自己的知識(shí)體系，然后根據(jù)自己所帶班級(jí)幼兒的發(fā)展水平制作出合適的玩教具，這個(gè)制作的過(guò)程就是教師提高自我水平的過(guò)程。

增進(jìn)師生之間的感情

自制玩教具是教師了解當(dāng)前幼兒各方面的發(fā)展?fàn)顩r的過(guò)程。通過(guò)教師傳授制作方法、經(jīng)驗(yàn)和共同制作，成為幼兒的指導(dǎo)者和工作伙伴，便于更好的與幼兒溝通，也讓幼兒更多的了解教師。

從家長(zhǎng)的角度看

家長(zhǎng)和教師之間的交流合作

自制玩教具對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是家園同步。幼兒在幼兒園自制材料很多都是由家長(zhǎng)帶來(lái)的，這有利于家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，了解游戲?qū)τ變旱闹匾�意義。

增進(jìn)親子之間的感情

自制玩教具就給家長(zhǎng)提供了一個(gè)與幼兒溝通的橋梁，在制作的過(guò)程中通過(guò)互相的探討、交流、研究。家長(zhǎng)開(kāi)始了解幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒積極思考，能夠自己獨(dú)立的解決困難。家長(zhǎng)在引導(dǎo)幼兒的過(guò)程中應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，要讓幼兒體會(huì)到與父母在一起做玩具的樂(lè)趣，從而增進(jìn)親子之間的感情。

自制玩教具的設(shè)計(jì)原則

教育性

教師可以通過(guò)自制玩教具可以鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，這樣有益于幼兒身心健康和全面的發(fā)展。

教師可以通過(guò)自制玩教具可以鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，這樣有益于幼兒身心健康和全面發(fā)展。教師在制作前要根據(jù)課程教材考慮自制玩教具適宜的“用途”，把“做”和“用”相結(jié)合才能發(fā)揮自制教玩具的真實(shí)價(jià)值。(二)科學(xué)性教師在設(shè)計(jì)構(gòu)思自制玩教具時(shí)，應(yīng)注意知識(shí)，概念與原理的正確性。符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平。這樣設(shè)計(jì)出的自制玩教具才會(huì)科學(xué)合理,適合幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

趣味性學(xué)習(xí)的第一步是興趣，這要求自制玩教具要符合幼兒的審美情趣，來(lái)源于幼兒的生活,能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣, 這樣幼兒才能積極配合，有助于教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展。(四)創(chuàng)新性自制教玩具是為了彌補(bǔ)成品玩具的不足而設(shè)計(jì)的，單純的模仿只會(huì)讓自制玩教具變;成- -種擺設(shè)。那就要求自制玩教具構(gòu)思要新穎,外形要獨(dú)特,這樣能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。(五)簡(jiǎn)易性教師就應(yīng)注意就地取材,成本低廉。以最低的成本制作成最適合教學(xué)的玩教具。而且制作方法應(yīng)簡(jiǎn)單,不能浪費(fèi)過(guò)多的精力,這樣也會(huì)耽誤其他的正常工作。至于使用方面，應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn),制作方便、可操作的實(shí)用性玩教具。

（六)安全性由于幼兒在日常生活中與教玩具接觸機(jī)會(huì)很多,可能會(huì)使幼兒受到傷害,還可能成為.傳播疾病的媒介。所以一定要符合安全標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生要求。四、自制玩教具的材料及方法自制玩教具最重要的就是選材，那就要求教師有充分的想象力和創(chuàng)造力把生活中的“廢垃圾”變成人見(jiàn)人愛(ài)的玩教具。選材雖然重要,但是堆了好多材料后,教師就應(yīng)區(qū)分這些收集的材料,并分類(lèi),根據(jù)材料來(lái)研究制作的方法了。(-)自然類(lèi)材料生活中常見(jiàn)的材料有許多,例如:沙土、水、樹(shù)葉、果蔬皮、殼、樹(shù)葉、樹(shù)枝、花瓣、菜根等,教師可以根據(jù)它們各自的特性,稍加制作，就可以分別運(yùn)用于不同的教學(xué)活動(dòng)中了。例如:幼兒可以制作樹(shù)葉書(shū)簽;貝殼和石子.上可以作畫(huà),也可以做粘貼的壁畫(huà);菜根也可以做成印章,既可以運(yùn)用于教學(xué),也可以適用于游戲活動(dòng)中，都是很好的選擇。(二)紙制品、印刷類(lèi)材料教師可以在生活中收集的紙盒、禮品包裝盒、報(bào)紙、紙箱、紙質(zhì)手提袋等。這也便于自制玩教具的制作和運(yùn)用。例如:在語(yǔ)言領(lǐng)域,多選用圖片類(lèi)的玩教具,教師在自制過(guò)程中應(yīng)做到尺寸適宜、形象逼真、色彩鮮艷。制作方法可以運(yùn)用紙張來(lái)繪畫(huà),然后裁剪或粘貼等。圖片類(lèi)玩教具種類(lèi)多樣,根據(jù)頁(yè)數(shù)分類(lèi)分為:單幅單張和多幅連續(xù)兩種。利用廢舊的紙盒可以制作單幅單張的字卡,可以幫助幼兒學(xué)習(xí)單詞和生字;也可以制作多幅連續(xù)的圖片，這樣適合幼兒進(jìn)行故事欣賞、句型練習(xí)、對(duì)話(huà)練習(xí)、講述復(fù)述等。這樣既豐富了活動(dòng),也增加了教學(xué)和生活的趣味性。(三)布、線(xiàn)類(lèi)材料作為幼兒園搜集這類(lèi)材料比較困難，但是教師可以留意搜集- -些舊衣、舊床單、舊毛線(xiàn)、舊T恤、孩子的小白鞋等材料。教師可以運(yùn)用這些素材，使各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)環(huán)節(jié)變得順暢和有趣味性。例如:在社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)時(shí)可能因?yàn)橥娼叹叩娜狈Γ瑢?dǎo)致課堂教學(xué)難以理解，教師應(yīng)自制一些符合教學(xué)題材的玩教具，就可以使抽象的道理變得淺顯易懂。教師可以利用布、線(xiàn)制作成玩偶類(lèi)的玩教具。玩偶具有可愛(ài)、生動(dòng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。這樣可以是乏味的道理充滿(mǎn)趣味性。