淺談益智游戲在幼兒教育里的運(yùn)用

（一）教育游戲讓幼兒的學(xué)習(xí)融入到有趣的游戲中

幼兒的天性就是玩。為避免幼兒教育轉(zhuǎn)變成“小學(xué)提前教育”，各地政府都出臺(tái)了相關(guān)政策。教育游戲的美觀(guān)、藝術(shù)、趣味互動(dòng)等特點(diǎn)，宣揚(yáng)了國(guó)內(nèi)國(guó)外文化。幼兒被教育游戲的趣味性所吸引，并在游戲中學(xué)到很多知識(shí)，鍛煉自己。教育游戲與市面上打打殺殺、情情愛(ài)愛(ài)的游戲不同，它是健康的、綠色的，又融合了語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)，把枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑的游戲。好的教育游戲增加了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)了幼兒人格健全的發(fā)展。

（二）教育游戲提升了幼兒的自信心與自主能力

教育游戲軟件以其獨(dú)特的優(yōu)越性，為孩子們提供了一個(gè)自由探索的空間。幼兒在游戲活動(dòng)中盡情地玩耍，沒(méi)有任何干擾。在歡樂(lè)的游戲氛圍中形成玩中學(xué)，學(xué)中玩的氣氛。幼兒可根據(jù)自己的實(shí)際水平，選擇適合自己和可滿(mǎn)足自身興趣的游戲，待能力提高后，再選擇難度大的游戲，或者挑戰(zhàn)自己而選擇自己不擅長(zhǎng)的游戲。在游戲過(guò)程中，幼兒會(huì)正確認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處與短處，增強(qiáng)自身的自信心。

（三）幼兒教育游戲利于培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)

教育游戲設(shè)計(jì)原型均來(lái)自生活，孩子們?cè)谕嬗螒虻耐瑫r(shí)也體驗(yàn)到社會(huì)生活。例如，開(kāi)巴士的游戲，幫助幼兒體會(huì)人與人之間互相幫助、合作的關(guān)系，遵循尊老愛(ài)幼的道德觀(guān)。避免了幼兒在公共場(chǎng)所對(duì)父母大叫大喊現(xiàn)象的發(fā)生，利于培養(yǎng)孩子們形成良好品質(zhì)。

（四）教育游戲利于發(fā)展幼兒智力

思維類(lèi)教育游戲活躍了孩子們的思維，培養(yǎng)幼兒的記憶力、想象力與創(chuàng)造力。學(xué)前兒童處于智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，處在由動(dòng)作思維轉(zhuǎn)變成形象思維的關(guān)鍵時(shí)期，思維類(lèi)教育活動(dòng)大大激發(fā)了幼兒的智力發(fā)展。例如，搭積木游戲，它讓幼兒在游戲中享受創(chuàng)造力、創(chuàng)新力與想象力，并促進(jìn)了智力的發(fā)展。

（五）教育游戲利于幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展

幼兒教育的第一任務(wù)是保證幼兒的身心健康與正常發(fā)育。實(shí)踐類(lèi)型的教育游戲，增加了幼兒的運(yùn)動(dòng)量。在傳統(tǒng)的“老鷹捉小雞”或“丟手絹”的游戲中，幼兒通過(guò)一定量的運(yùn)動(dòng)，身體各器官都處于興奮與積極的活動(dòng)狀態(tài)，身體各環(huán)節(jié)都得到了有效活動(dòng)和鍛煉，增強(qiáng)了幼兒身體的靈活性、靈敏性和協(xié)調(diào)性，進(jìn)而達(dá)到了增強(qiáng)幼兒身體體質(zhì)的目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)類(lèi)的教育游戲同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的身體抵抗力。

教育游戲在幼兒教育中的運(yùn)用

1 精心設(shè)計(jì)游戲，明確教育目標(biāo)

游戲教學(xué)法是以游戲?yàn)橹饕�形式的，但并不是說(shuō)只要是游戲，就都可以運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這是不正確的，教師需要明確自己的課堂教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)游戲，把教育的信息融入到游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)的培養(yǎng)，并且教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)也需要考慮到方方面面的因素，讓游戲發(fā)揮最大的功效。

首先，教師要保證游戲的完整性和連續(xù)性，既然是游戲教學(xué)法，那么游戲在教學(xué)中一定是占了較大的比重的，而不只是一種輔助手段，幼兒的需求和愿望并不是一成不變的，這就需要活動(dòng)本身是能夠產(chǎn)生一定的結(jié)果，并且可以根據(jù)結(jié)果改變的，這就要保證幼兒在游戲的過(guò)程中能夠有足夠的時(shí)間去與周?chē)�的世界進(jìn)行互動(dòng)，能夠收集有效的信息，在不斷的感知中形成對(duì)于事物的理解，如，在學(xué)習(xí)數(shù)字比大小和加減法的時(shí)候，可以通過(guò)吃數(shù)字的游戲讓學(xué)生對(duì)于數(shù)字的大小有更為深刻的理解，每個(gè)同學(xué)都選擇一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，并且做成小標(biāo)簽貼在背后，在老師發(fā)布大數(shù)字的口令的時(shí)候，數(shù)字大的同學(xué)可以通過(guò)揭下數(shù)字小的同學(xué)的標(biāo)簽來(lái)獲得游戲的勝利，并且可以把其他同學(xué)的數(shù)字標(biāo)簽貼在自己身上，通過(guò)數(shù)字的相加來(lái)將自己的數(shù)字變得更大，幾輪下來(lái)，數(shù)字最大的同學(xué)獲得游戲的最終勝利并且頒發(fā)小紅花，而在老師發(fā)布小數(shù)字的口令的時(shí)候，數(shù)字小的同學(xué)則可以揭下比自己大的數(shù)字來(lái)獲得勝利，并且可以通過(guò)用別人的數(shù)字減去自己數(shù)字，最先減到0的同學(xué)獲得勝利，在游戲中不僅增強(qiáng)幼兒對(duì)于數(shù)字大小的掌握，對(duì)于加減法運(yùn)算的熟練，還可以讓幼兒在游戲中獲得愉悅的體驗(yàn)，在快樂(lè)中獲得知識(shí)，并且這一游戲是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生通過(guò)揭下別人身上的數(shù)字標(biāo)簽來(lái)獲得不同的加減結(jié)果，每一輪游戲的結(jié)果都是不一樣的，也避免的游戲的單調(diào)性。其次，要控制好游戲的難度，幼兒的認(rèn)知能力有限，難度較高的游戲會(huì)讓幼兒?jiǎn)适в螒虻姆e極性，也會(huì)打擊幼兒的自信心，而難度較低的游戲也會(huì)讓幼兒提不起興趣，所以游戲的難度要控制在能夠讓幼兒處于一種積極的狀態(tài)，在不斷的嘗試和挑戰(zhàn)中能夠完成游戲并且獲得成就感。最后，在游戲的設(shè)計(jì)上，教師要從實(shí)際出發(fā)，充分的考慮到游戲的安全性，考量游戲的時(shí)間、場(chǎng)地、所需要用到的器材等等，讓幼兒能夠快樂(lè)的進(jìn)行游戲。

2 及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育最優(yōu)化

游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)幼兒活動(dòng)的開(kāi)放性和創(chuàng)造性，而幼兒的自控能力又比較差，不恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放會(huì)讓幼兒變得沒(méi)有規(guī)矩，過(guò)于釋放自我，所以在教學(xué)中，教師也要及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，不同的幼兒群體具有不同的特點(diǎn)，教師要能夠通過(guò)觀(guān)察和總結(jié)找尋到最適合的游戲教學(xué)，集合教師的集體智慧，建立幼兒教師的學(xué)習(xí)共同體，互相交流借鑒，針對(duì)自己所遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行討論，在解決難題的同時(shí)也幫助其他經(jīng)驗(yàn)較少的教師盡快的適應(yīng)游戲教學(xué)這一模式，有一定的理論基礎(chǔ)，教師還需要在豐富的教學(xué)實(shí)踐中記錄、反思，讓幼兒在游戲教學(xué)中既能夠保持孩子的童真，也能夠得到知識(shí)的傳授，讓孩子發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的趣味，不斷的在知識(shí)的海洋中探索，培養(yǎng)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的積極的態(tài)度和良好的心態(tài)，為孩子今后的發(fā)展做好鋪墊。

3 做好溝通工作，保證游戲進(jìn)行

傳統(tǒng)教育一貫認(rèn)為教育是嚴(yán)肅的，包括中國(guó)歷來(lái)的教育思想就是以嚴(yán)厲為主，倡導(dǎo)“棍棒底下出孝子”，對(duì)于游戲教學(xué)這一種方式，并不是大多數(shù)家長(zhǎng)所贊同的，他們認(rèn)為游戲就是玩物喪志，孩子送到幼兒學(xué)就是要去學(xué)習(xí)的，而不是去玩的，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)往往會(huì)給游戲教學(xué)帶來(lái)一定的阻礙，影響師生關(guān)系的和諧，所以為了避免這一情況的發(fā)生，教師要做好與家長(zhǎng)的溝通交流，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以及對(duì)于孩子所能夠產(chǎn)生的積極影響，用實(shí)際案例做說(shuō)明，以孩子的成長(zhǎng)變化來(lái)改變家長(zhǎng)的較為傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，在教學(xué)過(guò)程中與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在日常的生活中也能夠用積極的方式去教育孩子，做到科學(xué)的指導(dǎo)，讓家庭教育和學(xué)校教育保持一致，給幼兒帶來(lái)最好的成?L環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，游戲教學(xué)是能夠針對(duì)幼兒身心特點(diǎn)的教學(xué)方式，這一教學(xué)方法能夠幫助幼兒更加健康的學(xué)習(xí)生活，游戲是無(wú)處不在的，它滲透在孩子生活學(xué)習(xí)的每個(gè)角落，幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣大部分都是來(lái)源于游戲，所以如果缺少了游戲，那么幼兒的世界將會(huì)變得一片黯淡，幼兒教育的最終目的是讓學(xué)生更加健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為今后的小學(xué)教育打下良好的基礎(chǔ)，用游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的天性，精心設(shè)計(jì)游戲，讓游戲變得有趣、有效、有內(nèi)容，在游戲教學(xué)中及時(shí)的進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)于不足的地方及時(shí)的進(jìn)行完善和修整，多與家長(zhǎng)溝通交流，傳達(dá)健康的教育理念，為幼兒提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。