淺談游戲在幼兒教育中的重要性

 摘要：生活即教育,就是以幼兒園周圍的社會生活、自然現象、家鄉生產、風土人情為內容,以幼兒所能接觸到的事物為主要內容。'以游戲為基本活動'是幼兒園工作的一條重要原則。保障幼兒游戲的權利,正是對幼兒身心健康發展的一種保護。幼兒的生活活動的質量,一定程度上的反映了幼兒發展的水平和發展的現實。而提高幼兒生活質量要做的一件最重要的事,就是讓幼兒舒展天性、盡情游戲,感受童年的快樂。

在社會急劇變化的今天，我國教育的外部環境也發生了根本的變化，家庭結構、教養方式的改變以及生活節奏的加快，無形中增加了幼兒成長過程中的緊張因素。一切從娃娃抓起的傾向也突顯出當代幼兒教育的特征，而近年來，由于幼兒園越辦越多，競爭也愈來愈激烈。有大部分家長不懂幼兒身心發展規律，用孩子寫字多、識字廣、算題快等方面來選擇上哪家幼兒園。很多幼兒園，為了迎合家長，招攬生源，違背了幼兒身心發展規律和心理、生理特點，一味用“灌輸式”地教幼兒寫字、識字、算算題……，讓幼兒的童年在枯燥乏味，超負荷的課堂中度過，剝奪了孩子游戲的權利。實際上游戲對幼兒起著至關重要的作用，只有將兩者融合在一起, 可以同時進行才能幫助幼兒各方面能力的提升，我將結合我的理論學習以及實踐經驗，對游戲在學前教育當中起到的作用進行了分析。

一、游戲能夠滿足幼兒的生理發展需要，促進其健康成長

游戲是人類的普遍活動，任何年齡的人都游戲。但是游戲對兒童的重要性卻遠遠超過其他各年齡階段的人。游戲是兒童名言正順的基本活動，也是幼兒最喜歡的活動。

 幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，生長發育十分迅速和旺盛。而各種不同的游戲，既有全身運動，例如：“老鷹捉小雞”，“跳房子”，“丟手絹”等游戲，發展了孩子的跑、跳、鉆、爬等基本動作和技能，鍛煉了孩子的大肌肉的活動能力。也有局部運動，例如“拍球”，“搭積木“敲打樂器”等游戲發展了孩子的小肌肉、骨骼、關節等得到有效的活動和鍛煉。從而提高了幼兒的身體動作的敏捷、靈活和協調，促進了身體各生理器官和系統的生長，也加速了機體的新陳代謝。因此，我們說游戲能夠滿足幼兒的生理發展需要，促進兒童的身體健康。

二、游戲能夠滿足幼兒的認知發展需要，促進其幼兒的智力

著名發展心理學家讓·皮亞杰提出認知發展是指在個體從出生到成熟的發展過程中，對事物的認知在于環境相互作用中不斷重構。充分說明了認知發展對人的重要性，而幼兒可以通過游戲來滿足幼兒的認知發展需要。

 幼兒階段是對周圍事物充滿了興趣與好奇，在理解外界事物時主要依靠自己的經驗。游戲是幼兒與生俱來的特點，學前教育也應遵循幼兒的特點。讓幼兒從教育中體驗快樂，再獲取知識。

幼兒的注意力一般不能集中太久，如何在短時間內完成知識的學習，就需要借助游戲的幫助了。例如：在學習兒歌《鱷魚來了》時可以通過手指游戲讓幼兒能夠更好的記憶歌詞內容，幼兒也能更輕松的學習，同時幼兒還能收獲到學習的樂趣。 幼兒認識事物的途徑是通過視覺、聽覺、觸覺、味覺等，包括顏色、動作、質感、味道、聲音等這些方面。在游戲過程中從來都不是單一的提高某一方面的能力，而是通過游戲會有多方面的發展。布魯納認為兒童最復雜的語法和言語符號往往最先在游戲情境中使用，游戲活動中語言掌握得最快。在情境游戲中，提供重復練習語言及同伴互相學習新的詞匯和概念提供了機會，提高了幼兒的語言表達能力，也使幼兒學的有趣和自然，極大地促進了幼兒語言的發展。因此，游戲可滿足幼兒的認知發展需要，在游戲中進行各種探索、操作活動，從而加深和擴展幼兒對于周圍事物的認知和理解，同時也發展了智力。

三、游戲能夠滿足幼兒的社會性發展的需要，促進其社交能力

社會性是指人們社會交往，建立人際關系、理解、掌握和遵守社會行為準則，以及控制自身行為的心理特征。幼兒階段正是兒童社會性發展的關鍵期，而在幼兒社會性發展中的游戲起著重要的作用。著名教育學家陳鶴琴說過：“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識的基本活動形式。”如果我們給幼兒提供適當的游戲環境，就能取得事半功倍的效果。

游戲能為幼兒提供社會交往的機會，例如：“在角色扮演模擬醫院的情境的游戲中，我們可以鼓勵孩子自己與醫生交流，回答醫生的詢問，表述自己的病情。”讓幼兒學會大膽表述自己的想法，發展幼兒的社會性。在建構區游戲時，也時常有因為玩具而發生爭吵，而教師應提供及時的幫助，讓幼兒相出解決的辦法，逐漸學會各種社會交往技巧，重新調整幼兒的已有觀念，培養幼兒的友愛、合作等良好的行為習慣，促進孩子的社會交往能力。可見，游戲對幼兒社會性的作用不可低估，能夠更好滿足幼兒的的社會性發展的需要，促進幼兒的社會交往能力。四、游戲能夠滿足幼兒的心理健康發展，促進健康心理

一個人的情緒是否健康是由其情緒的穩定性與愉快感來衡量的，而快樂的情緒對人的心理健康十分重要。幼兒的年齡特點決定了他們情緒的不穩定性，因此他們的內抑制能力發育不完善，容易受到外界的影響，常常有時而哭、時而笑、精神萎靡等消極情緒的行為表現。游戲是帶有情感的，它能夠解決兒童的心里矛盾，調整消極的情感。1.游戲能使幼兒體驗體積的情緒情感.例如：“在老鷹捉小雞游戲中，扮演雞媽媽的幼兒體驗著媽媽對孩子的關心和愛護，用孩子的身軀保護孩子，教會孩子躲閃。”幼兒在游戲中出現的情緒情感永遠是最真實的，孩子不會假裝，“媽媽”會真心愛護和保護自己的孩子。2.游戲能消除消極的情緒情感。人的生活中不僅有正向的、積極的情緒情緒，也有負向的、消極的情緒情感。如果人的情緒因長期受到壓制而得不帶釋放，就會影響人的心理健康。而游戲為幼兒提供了表達各種情緒的機會，補漲現實生活中不能滿足的愿望，消除幼兒情境中產生的憂慮和緊張感，使幼兒向自信和愉快的過渡。游戲是使幼兒感到興趣、快樂的一種生動、活潑的有益活動，充分滿足幼兒的心理健康發展，促進的健康心理。

 當前學前教育階段使用游戲教育手段，符合寓教于樂的教育理念，幫助幼兒在游戲中進行學習能力提升，同時也貫穿于幼兒生長與發展的整個過程。因此，幼兒教師應該充分認識到游戲對幼兒教育的重要作用，并通過學習探索，掌握游戲類別，為幼兒設計出豐富多彩的游戲，讓孩子們在游戲情境與游戲環節中增加肢體訓練和心理訓練，進而達到促進其身心健康發展的目的，而不能一味的用“灌輸式”，讓幼兒的童年枯燥無味。