淺析幫助幼兒形成上課聽講的習(xí)慣

良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，好的習(xí)慣會讓幼兒受益終生。幫助幼兒培養(yǎng)上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，是教師教育的一個很重要的部分。幼兒上課不愛聽講一個原因是小班幼兒剛剛邁入學(xué)校的大門，對于他們來說，學(xué)校是那么具有新鮮感，而幼兒面對新鮮事物有很強(qiáng)烈的好奇心，所以他們的主要精力都放在了新鮮事物上，而課堂學(xué)習(xí)就顯得略微枯燥無味。還有一個重要的原因是小班幼兒的缺乏自控能力，正常來說當(dāng)孩子邁入小學(xué)的時候才逐漸有自控力，但是我們作為幼兒園的老師，可以先讓幼兒接觸好習(xí)慣，這樣當(dāng)幼兒年齡稍微大點，有了自控能力，幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣會比較輕松。

壞習(xí)慣很容易養(yǎng)成，而好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要老師長期堅持，還需要家長積極配合，小班階段的幼兒更多的是需要老師和家長的共同幫助才能形成好的習(xí)慣。零到三歲的孩子是意識建立期，而三到六歲的幼兒是好習(xí)慣養(yǎng)成的最重要的時期，同時還是幼兒發(fā)展性格，養(yǎng)成良好品德和擁有能力的關(guān)鍵期，幼兒園的幼兒剛好是意識建立期，在這個階段幫助幼兒形成良好注意力是非常重要的。幼兒形成良好習(xí)慣，家長和老師要共同努力，要從生活中去引導(dǎo)幼兒，去影響幼兒。當(dāng)幼兒不認(rèn)真聽講時，大部分家長會懷疑幼兒的不愛學(xué)習(xí)或者其他因素，家長就會要求幼兒上課聽講，給幼兒做思想工作，但是幼兒還是不能好好聽講，那么這個時候有些家長就會失去了耐心，用命令式的語氣告訴幼兒上課要好好聽講，這種情況就會適得其反，不但不能讓幼兒上課認(rèn)真聽講還會使幼兒產(chǎn)生抵觸心理。面對這種情況，我們作為老師要及時和家長進(jìn)行溝通交流，告訴家長幼兒產(chǎn)生這種情況的原因，并且邀請家長和老師一起努力，共同幫助孩子形成上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，另外，要重點和家長說清楚，這是一個長期堅持的過程，家長不能失去耐心，在生活中要慢慢引導(dǎo)幼兒形成良好習(xí)慣。

小班幼兒上課不愛聽講主要有以下幾個原因，幼兒的注意力被環(huán)境吸引住，課堂單一枯燥，老師不能很好的吸引幼兒的注意力或者幼兒的注意力時間有限，幼兒做小動作，和其他孩子交頭接耳，還有的幼兒走神。老師要與幼兒加強(qiáng)溝通，了解兒童不聽講的原因，然后針對這些原因采取有效的措施，我研究了我們小班幼兒的上課不認(rèn)真聽講的主要原因，總結(jié)出了幾個有效的解決辦法。

一、老師吸引幼兒的注意力

小班階段幼兒注意力有限，老師可以用肢體動作來吸引幼兒的注意力，或者和幼兒用眼睛交流來吸引幼兒的注意力，讓幼兒將注意力放在老師身上，讓幼兒學(xué)會跟著老師的思路走，在給小班幼兒上課時，老師的互動很重要，在課堂上加強(qiáng)互動，讓幼兒都參與其中，用互動的方式來吸引幼兒的注意力，這對幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣很有幫助。另外，老師，上課的時候聲音要跌宕起伏，授課時老師的聲音要明顯變化，老師高低起伏的聲音可以很好的吸引幼兒的注意力，不僅如此，教師還可以用音色變化來吸引幼兒的注意力。

二、勞逸結(jié)合

幼兒的教育改革已經(jīng)進(jìn)行了好多年，但是一些陳舊觀念仍然存在，像教材單一，上課方式單一等，陳舊觀念過于強(qiáng)調(diào)聽說能力的訓(xùn)練，但隨著時代的發(fā)展，我們應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段的幼兒來分析和解決我們在課堂上遇到的問題。小班階段的幼兒的注意力時間短，我們可以讓幼兒學(xué)習(xí)十分鐘左右，然后帶領(lǐng)幼兒放松一下，做一些小游戲，但是我沒拿是要選擇一些輕度游戲，方便做完游戲后幼兒的注意力能很快集中在學(xué)習(xí)上而不是沉迷在游戲中。另外，我們還可以將游戲設(shè)置為和教學(xué)有關(guān)的，比如當(dāng)我們進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)數(shù)字的時候，那么我們可以讓幼兒進(jìn)行數(shù)字游戲讓全部的幼兒都能夠參與其中，這樣不僅讓幼兒得到放松而且還能讓幼兒對課堂感興趣，吸引幼兒的注意力。

三、教師教具要能吸引幼兒注意力

人出于好奇總是會不由自主的被新鮮事物吸引注意力，而幼兒面對世界的好奇心會更加的強(qiáng)烈一點，所以新穎的教具更能吸引幼兒的注意力，另外實物教具和動感教具更利于吸引幼兒的注意力。比如我們做可以動的紙板玩偶就會比只用紙板剪成的教具更加高效。而在教具的準(zhǔn)備過程中，老師應(yīng)該首先考慮什么樣的道具才能夠足夠吸引幼兒的注意力，又有哪些教具可以有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因為小班幼兒還處于具體形象思維階段，這個階段的孩子對事物的認(rèn)知都是第一印象的，初始狀態(tài)的，而如果老師用一些抽象的教具來幫助實現(xiàn)課程的話，幼兒很有可能不理解。最后還可以利用教具的方法是，在課堂上組織幼兒一起做一些簡單的教具，讓幼兒參與其中，老師講課的時候讓幼兒利用自己的道具來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因為如果老師只是單純的來講課，而幼兒一味的聽課的話，那么時間長了，幼兒會逐漸喪失對課堂的積極性覺得課堂會枯燥無味，會漸漸失去對課堂的耐心上課不好好聽講，而這種讓幼兒參與到制作教具的過程中讓幼兒做課堂的小主人，可以讓幼兒真正地融入到課堂從而調(diào)動幼兒的積極性。幼兒教育提倡讓幼兒在親身體會中學(xué)習(xí)和發(fā)展，那么我們這種讓幼兒參與制作教具的過程是一個很好的發(fā)展過程。

四、多鼓勵幼兒

幼兒上課不注意聽講我們可以用眼神去鼓勵兒童，當(dāng)幼兒的目光看向老師的時候，我們老師可以用點頭示意用鼓勵的目光看向兒童。長此以往，幼兒上課時不好好聽講的毛病就會得到很好的改善。我們還可以讓認(rèn)真聽講的幼兒回答一些簡單的問題，并及時給予夸獎，這樣的話既可以將上課不認(rèn)真聽講的幼兒的注意力拉回到課堂上，同時也可以讓認(rèn)真聽講的幼兒更加認(rèn)真，不認(rèn)真聽講的孩子受到影響慢慢的會改掉不認(rèn)真聽講的毛病。另外當(dāng)上課不認(rèn)真聽講的孩子偶爾認(rèn)真聽講的時候，我們要及時的對于這些孩子關(guān)注和夸獎，讓他們體會到被夸獎時滿足感和快樂感。

五、課下活動幫助幼兒培養(yǎng)注意力

幼兒上課不注意聽講最主要的的原因是因為注意力不集中，而我們不能只把目光放在幼兒在課堂上的注意力不集中，在課下活動中，我們可以幫助幼兒建立其他方面的注意力，從而幫助幼兒形成注意力集中的良好習(xí)慣，將這種良好習(xí)慣遷移到課堂上，那么幼兒上課時就會認(rèn)真聽講，我們在課下幫幼兒培養(yǎng)注意力的時候，可以多讓幼兒做一些明確目的和要求的事情。有意注意是有目的的并需要幼兒付出一定意志努力的的注意，在注意活動中占據(jù)重要地位，老師幫助幼兒培養(yǎng)幼兒的有意注意，可以讓幼兒養(yǎng)成圍繞目標(biāo)，自覺集中注意力的好習(xí)慣，例如，老師帶領(lǐng)幼兒課下做活動的過程中，將一個游戲道具藏起來，然后問幼兒注意到了什么，少了什么玩具等等。如果我們平常經(jīng)常做一些這樣的有意注意的鍛煉，但是需要我們老師注意的是，再提出要求和任務(wù)的時候，不要將要求和任務(wù)設(shè)置的過高和過多，任務(wù)最好是一次一個。