關于緩解新生入園焦慮的學習心得

關于緩解新生入園焦慮的學習心得

幼兒園是幼兒走向社會的第一步，對幼兒來說，這是他人生中的重要的一步。而幼兒踏出的第一步面臨的最大問題就是入園焦慮問題，雖然一定的焦慮有助于幼兒的成長，但是長時間焦慮就會產生不良影響，從而導致影響幼兒今后的成長。為了幼兒能夠健康快樂的成長，找到能夠有效緩解新生入園焦慮的對策，幫助幼兒消除焦慮情緒，順利度過焦慮期，擁有一個健康快樂的童年，是相關人員特別是家長與老師的首要任務。幼兒產生分離焦慮，無非就是想要的東西沒有得到，也就是說幼兒需要沒有被滿足，如果我們想要緩解幼兒的焦慮情緒，我們得先滿足幼兒的需要，首先要弄清楚幼兒需要什么。根據前人的研究，在幼兒剛入園時，對于被愛、歸屬感和安全感的需要時最為渴望的。所以，老師要設法滿足他們的這些心理需要，要讓他們與新的幼兒園環境建立起依戀關系，就像他對家庭的依戀關系一樣，促使幼兒獲得足夠的安全感、歸屬感和愛。同時，家長的態度也是至關重要的，家長要對老師和園方有足夠的信任，并且要配合老師的工作，共同尋找最適合自己孩子，和最有效緩解焦慮情緒的策略，幫助孩子早日度過焦慮期。而幼兒園也應該考慮這種情況，制定相應的合適的管理方式。關于緩解新生入園焦慮我有如下幾點建議：

一、師生增進相互了解

要說家園聯系的重要手段，家訪就是其中之一，并且是十分重要的。在幼兒入園之前，進行家訪。在家訪過程中和幼兒、家長都互相認識，熟悉一下，了解一下，了解是建立信任的基石。對幼兒來說，提前在熟悉的環境中認識陌生的老師，那么當到幼兒園陌生的環境時，見到稍稍熟悉點的老師，心里的安全感還是會多一點的。對于家長來說，首先老師可以多向家長了解幼兒的一些習慣與喜好，以便于在幼兒入園初期投其所好，對幼兒起到安慰的作用；其次家長與老師之間也要建立足夠的信任，讓家長了解幼兒在園是怎么生活的，就會減少家長的擔憂，因而家長的焦慮就會減少；然后老師可以和家長溝通，根據幼兒的實際情況制定適合幼兒緩解焦慮的方案，也讓家長在幼兒入園前，幫助幼兒做好入園準備，從而減少幼兒焦慮的因素，縮短幼兒入園焦慮的時間。

二、創設溫馨環境

在幼兒上幼兒園這段時間中，幼兒待在幼兒園的時間是比在家的時間要長的，且幼兒的交往互動游戲，都是在幼兒園里進行的，因此有一個猶如家庭般溫馨的幼兒園環境能夠有效的緩解他們的入園焦慮。由此，老師們就要在幼兒園為孩子營造一個使幼兒放松心情，讓孩子感受到猶如家庭般溫馨的教室氛圍。首先，可以在幼兒園的環境布置方面入手，注意室內色彩色調的運用，并且可以邀請幼兒加入，強調幼兒的參與性，使幼兒通過參與設計，從而滿足了自己的表現欲，增強自信心，參與設計的幼兒可以在設計的過程中與其他幼兒互相交流、互相合作，有利于良好的同伴關系的建立。根據前人的研究發現，教室里面設置像“娃娃家”“小超市”等接近生活的情景化區角，幼兒通過自己對材料的實際操作，滿足自己對游戲的渴望，從而轉移了注意力。教室里可以貼上幼兒的全家福，讓孩子能夠在陌生的環境中看到熟悉的人。且當幼兒有進步時，可以獎勵小獎章，并且在教室里展示出來，起到鼓勵幼兒的作用。當幼兒每天生活在這樣的一個積極有趣的環境中時，幼兒一定會很快學會控制自己的不良情緒，從而減輕自己的焦慮情況。

三、開展游戲活動

幼兒的天性就是玩，所以在1996年頒布的《幼兒園工作規程》明確要求老師：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。”也就是說，在老師安排幼兒的所有的一日活動時，都要以游戲的形式開展。對于新生入園產生的焦慮應充分利用游戲來分散幼兒的注意力。3歲左右的幼兒注意多以無意注意為主，沒見過的新奇事物，和好玩的游戲更能吸引他們的注意，所以在教室里多放置新奇事物，老師多組織好玩的游戲活動，可以有效的轉移幼兒因離開家而產生的焦慮情緒，讓幼兒在放松的心情下去熟悉新的環境。

教師可以在班級里多置一些玩具以及可以供幼兒操作探索的材料。老師在保證安全的前提下，也應該允許新入園幼兒帶自己喜歡的玩具來到幼兒園，這樣不僅幼兒的依賴情感會轉移到玩具上，而且可以給幼兒在全新、陌生的環境中帶來心理上的安全感，這對于分離焦慮的緩解還是十分有利的。

四、安排親子活動、加強家園聯系

幼兒園可以為馬上要入園的小朋友們組織一些親子活動。第一，幼兒可以有機會，有時間在家長的帶領下提前熟悉陌生的幼兒園；第二，家長可以在活動中感受到老師的專業能力，與老師之間建立信任關系，從而消除自己本身對對幼兒入園后的生活擔憂，放心的送幼兒入園；第三，幼兒可以在這次親子活動中，通過游戲來與即將生活在一起的陌生小朋友提前認識，與老師提前熟悉；第四，通過親子活動，有意安排一些小游戲，幫助幼兒在入園后能夠順利找到自己生活用品。和家長在幼兒園快樂的游戲，是幼兒能夠初步感受幼兒園的快樂生活。家園合作幫助幼兒度過焦慮期，著名的斑克街早期教育從幼兒的立場來定義家庭，家庭指的是“成人和兒童的各種組合體”，是與兒童接近的并受到兒童信賴的人們。他們是兒童世界的基礎，可以是父母中的一個人，兩個母親或兩個父親，繼父母、神父等，甚至是曾經待過的鄰居。斑克街早期教育方案中家庭的含義是非常寬泛的，與家庭的共同工作也大致分為兩類，分別為教師到家庭中工作和家長參與到教育機構中工作，除了這兩種，還可以有很多其他形式。我們也可以對其合理成分進行一些借鑒，如在幼兒入園前，為即將入學的幼兒家長展開研討會提供場所和機會，使家長深入了解幼兒的心理，并且學會如何正確對待幼兒分離焦慮。通過學習，讓家長明白入園焦慮沒什么大不了的，從容應對。還可以經常舉辦家長交流會和家長課堂，使家長樹立正確的育兒觀念，不過分包辦替代培養幼兒獨立生活能力，形成家園一致的教育。除此之外，還可以通過邀請家長定期到園內參與志愿活動，使家長更好地了解幼兒在園的生活情況，實現家園共育，一起幫助幼兒度過分離焦慮期，促進幼兒健康成長。

五、用愛心和耐心來對待每一個幼兒

有愛心和耐心是作為一個幼兒園老師的專業素養。我們說幼兒會產生焦慮的情緒，無非就是需要沒有得到滿足，對愛的需要，對安全感的需要，對歸屬感的需要，那么當幼兒入園后，在這個神秘而又陌生的環境下，他們就希望得到老師的愛。為了孩子們能夠健康成長，老師們理所應當給予孩子關心和愛護，用愛心和耐心來對待孩子。家長信任老師，將自己的寶貝交到老師手上，我們就要對家長，對孩子，對這個職業負責。可以多對幼兒做一些親昵的動作，讓幼兒可以感受到如母親般的愛。在幼兒園，老師就是孩子的另外一個媽媽，用愛心和耐心建立起老師和幼兒之間的親密關系，這會使幼兒的焦慮情緒大大降低。