父母管教方式對幼兒任性行為影響的調查研究

父母管教方式對幼兒任性行為影響的調查研究

田曉芹 大學學前教育系，北京100875

【摘要】本文的主要研究目標是通過對“希望幼兒園”五位任性幼兒及其父母的訪談，用觀察法、談話法實況記錄被研究者的語言和動作，深入研究父母管教方式對幼兒任性行為的影響。通過調查分析，總結出幼兒任性行為是什么，幼兒任性行為產生的原因，以及父母引導幫助幼兒控制情緒的方法。

【關鍵詞】管教、幼兒、任性行為

一、怎樣定義幼兒任性行為

父母是孩子的第一任老師，父母的教育、家庭生活氛圍、父母的言傳身教等都潛移默化的影響著孩子，孩子有著愛模仿的天性，在兒童心理發展的轉折期，常常出現對父母的反抗行為，往往容易產生強烈的情緒表現，所以，轉折期也容易成為危險期。例如3歲幼兒常常表現出各種反抗行為或執拗現象，對父母的任何指令都說“不”“偏不”，以示反對。這個例子就是大人口中幼兒任性的行為，

那任性行為是怎么產生的？任性的原因是什么？出現任性行為時，父母怎樣的引導才是正確的？本文通過對“希望幼兒園”五名幼兒及家長的談話，記錄交往過程中幼兒及家長的語言動作，并與收集的資料進行分析，了解到親子關系的類型對幼兒任性的影響明顯，并且隨著兒童年齡的增長，會影響到幼兒社交。下面我們詳細講解。

兒童任性的行為包括以自我為中心、膽大妄為、言行不一、沒有禮貌、有暴力傾向、哭鬧、固執、霸道、亂發脾氣等，任性的幼兒很難與他人合作，很難與別人友好相處，也很難適應社會和集體生活，嚴重了會影響幼兒的健康成長。

二、幼兒任性行為產生的原因

什么情況下幼兒心理發展的轉折期容易成為危險期呢？轉折期是兒童心理發展過程中必然出現的，但“危機”卻不是必然出現的，由于兒童心理發展迅速，導致心理發展上的不適應，如果父母產生急躁情緒，或對兒童過多的指責或要求過高、不滿，就會加劇兒童的心理矛盾，產生危險期；如果父母能夠對兒童的心理現象及時加以正確引導，化解一時產生的矛盾，“危機”就會在不知不覺中度過，“危險期”可以不出現。

經研究發現，親子關系的不同類型類型對幼兒個性的發展影響不同。親子關系的類型包括：民主型、專制型、放任型、暴力型、冷漠型、溺愛型。不同親子關系的父母對于幼兒的影響是不同的。專制型和暴力型親子關系的父母過多的干預和禁止，對幼兒的態度簡單粗暴、不通情理，不尊重兒童，把自己的想法強加給孩子。這類親子關系培養的幼兒會極度順從或以自我為中心、膽大妄為，在父母面前和背后言行不一，有暴力傾向；以圓圓（化名）小朋友為例，他的媽媽是個女強人，說一不二，對圓圓嚴格管教，任何事情不能違背媽媽的要求，媽媽給圓圓的溫暖少，她不尊重圓圓的內心想法，常用簡單粗暴的態度，如命令、苛求、禁止、威嚇等手段，把自己的意志強加給圓圓，迫使圓圓服從，不聽話對圓圓非打即罵，圓圓對媽媽的行為敢怒不敢言，遇到問題和困難也不敢跟媽媽說，害怕遭到媽媽的責罰，導致圓圓越來越內向，把自己的內向封閉起來，叛逆心理增強，不會與同伴友好相處，經常與其他小朋友起沖突，不會正面表達自己的想法。例如他在班上朋友不多，每次見到同班的莉莉就欺負她，或揪她辮子，莉莉感到不舒服，不喜歡他，就躲著他，老師跟圓圓溝通后得知圓圓是想和莉莉做朋友。以上事例可以看出，專制型父母培養的幼兒不受同伴的歡迎，他所采用的交往方式是小朋友不喜歡的，所以被大多數小朋友拒絕。專制型的父母對孩子的危害很大。后來我與圓圓的媽媽溝通，他媽媽不認為自己的行為有問題，也不關注孩子的內心想法，只覺得自己的行為是對的，缺乏對圓圓的引導教育，不利于孩子的健康成長。

放任型、冷漠型和溺愛型親子關系的父母對幼兒或是關心過度、百依百順，或是不關心忽視幼兒，對幼兒否定過多，任其自然發展。這類親子關系培養的幼兒膽小怯懦、蠻橫胡鬧，缺乏獨立性、缺乏責任感、性格孤僻等；有一位明明（化名）小朋友，他的父母工作都非常忙，就由明明的爺爺奶奶和姥姥姥爺輪班照顧明明，平時老人對明明百依百順，更因為“隔輩親”，就算明明做錯事也幫他“遮丑護短”。明明在幼兒園任性、愛發脾氣、愛指揮別人，做事急躁、馬虎，稍有不如意就大發脾氣，經常無故推打膽小的小朋友，破壞別人的東西。膽大的小朋友被招惹后引發對立情緒，他就大哭大鬧，老師問原因他也不說，仿佛自己很委屈。明明的案例很明顯是因為隔代教育的溺愛導致的。這類家庭培養的幼兒沒有禮貌，蠻橫胡鬧，自命不凡，情緒不穩定，長此以往，會導致幼兒形成消極、孤僻的性格。我們可以培養幼兒發展自主、敏銳、少依賴、創造性強等特點，由于性格影響幼兒的心理活動和行為，如果不加以正確對待，將會形成不良的影響。

三、幫助幼兒控制情緒的辦法

幼兒表現情緒的方式多是在生活中學會的，因此，父母首先需要以身作則，管理好自己的情緒、做幼兒良好的模范，在幼兒哭鬧提出不合理、過分的要求時，家長采用正面教育的辦法幫助幼兒控制情緒，并在生活中教會幼兒有意識的調節情緒，幼兒不會控制自己的情緒，父母可以引導幫助他們控制情緒。

在幼兒哭鬧時父母的處理方法建議：1、轉移法，轉移法是把注意力從產生消極否定情緒的活動或事物上轉移到能產生積極肯定情緒的活動或事物上來。當幼兒出現某種消極情緒時，轉移注意力是非常好的化解辦法。可以首先帶幼兒離開情緒發生的情境，然后利用周圍環境中一些有趣的事物吸引他的注意或者帶他做一些感興趣的活動，待他情緒平復后，針對事件再與幼兒溝通。2、冷卻法，幼兒情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的方法，幼兒自己會慢慢停止哭喊。當幼兒處于情緒激動狀態時，父母切忌激動起來，這樣做只會使幼兒情緒更加不好。3、消退法，對幼兒的消極情緒可以采用條件反射消退法。例如，有個幼兒睡覺總要母親陪伴，否則就不睡且哭鬧不止，母親只好每晚陪伴，后來父母商量對幼兒的哭鬧不理睬，第一天晚上幼兒哭了50分鐘，累了就睡了；第二天哭了15分鐘，此后哭鬧的時間逐漸減少，最后能自己獨立入睡。這幾個辦法可以幫助父母更好的處理幼兒任性行為，親子關系更加融洽。

教會幼兒調節自己情緒的方法建議：1、反思法，讓幼兒想一想自己的情緒表現是否合適。例如，在自己的要求不能得到滿足時，想想自己的要求是否合理？跟其他小朋友發生爭執時，想想都是對方的錯嗎？有更好的解決辦法嗎？2、自我說服法，自我說服法是一種幼兒控制自己情緒的辦法，即通過自己跟自己講道理，從而使自己的心情平復下來，控制自己的情緒。3、想象法，遇到困難或挫折時，想象自己是“大姐姐”“男子漢”或某個英雄人物等。隨著幼兒年齡的增長，在父母正確的引導下，幼兒能學會恰當的調節自己的情緒和情緒的表現方式。

四、結語

幼兒的教育離不開父母的教育、家庭的教育，《3-6歲兒童學習與發展指南》“說明”部分指出：以為幼兒后續學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。幼兒身心發育尚未成熟，需要家長的精心呵護和照顧，但又不宜過度保護和包辦代替，父母應多以引導幼兒為主，不剝奪幼兒自主學習的機會，發育幼兒良好的身體、愉快的情緒、強建的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志。

參考文獻：

馮曉霞。《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀/李季湄，—北京：人民教育出版社，2013.3