怎樣做好一名合格的幼兒教師

怎樣做好一名合格的幼兒教師

 教育家克魯普斯卡婭說過：“光愛還不夠，不許善于愛”。由此可見，愛并不是簡單的付出，對于各方面正在成長中的幼兒來說，我們幼兒教師更要善于把愛付出。那么，我們幼兒教師如何能在日常的教學過程中，做到一個善于愛的老師呢?

 時光飛逝，轉眼我在幼教崗位已工作了近一個年頭。回首這一年，點點滴滴，歷歷在目。教師是一個神圣的職務。人們常用“園丁”、“蠟燭”來形容教師的偉大。做一名教師，就應該具備園丁的敬業精神，更應該具有蠟燭燃燒自己而照亮別人的犧牲精神，而作為教師隊伍中的一名班主任，它的要求就更高了。因為，班主任是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任的工作直接關系到學生的成長。所以，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就談幾點做法和體會。

 我們認為當孩子有話要說時,教師要尊重幼兒這一權力,并善于將教育融入其中。教師應隨時抓住一日生活中教育的契機生成和滲透教育。沒有不好的孩子,只有不好的教育方法,每個幼兒園都會有淘氣、自我約束能力較差的幼兒,有時成人處于某種原因和想法阻止幼兒發表意見與參與活動,這種做法顯然是錯誤的,因為他侵犯了幼兒受教育的權力。站在幼兒的角度,我們可曾想過幼兒會是什么感受呢?!他會感到教師對他的歧視以及不公正,他會不相信周圍的人對他的愛。帶給他的負面影響只能是心靈深處的傷害,這將直接影響他！

 孩子的喜怒哀樂都表現在臉上，只要你留心觀察，就會發現孩子的不同性格特征，以便于因材施教。像有的孩子愛哭，有點兒愛嬌氣，要讓他學著堅強一點；有的孩子比較內向，不愛說話，要多引導他，幫他樹立信心，多鼓勵；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什么東西都搶到自己手里。所以要多組織孩子們在一起游戲、共同做一件事，來培養他們的團結合作精神。這樣的情況還有很多很多，我就不一一舉例了。第二步要學會調動孩子的積極性、求知欲。孩子都愛玩，對新鮮的事物都會產生好奇心，怎么能把要學的知識融入到游戲中，讓孩子又學了，又玩了，這是需要我們不懈努力的。

一、心理虐待在幼兒園教育中的集中表現

 1.故意疏遠、冷落孩子。疏遠冷落是指對一些性格孤僻、能力較差、不太聽話的幼兒或其家長比較愛提意見的幼兒,教師常常給出一副冷面孔,以致造成對幼兒的心理傷害。

 2.威脅恐嚇孩子。有些教師對那些調皮或犯了錯誤的幼兒,不進行正面耐心的教育,而是施以恐嚇,斥責、如“你再不聽話,就把你送到××班去!”有的教師把孩子拖到另一個班去罰站。其他班的教師還很配合,一起對幼兒進行批評,并以此警示本班小朋友�！耙娏税�,誰不聽話,就去××班�！被蛘吣秤變航洺４蛉�,教師就說再打人把你送到公安局,交給警察叔叔。甚至,有些幼兒打了小朋友之后,教師會恐嚇他說:“再打人找把刀切掉你的手。久而久之,雖然這些教師能把幼兒管的服服貼貼,但對孩子的心理健康造成的傷害是難以估量的。

 3.有些教師在處理幼兒間的一些糾紛時,主觀臆斷,“對人不對事”一些較頑皮的幼兒常常被誤解、對號入座。這些做法極大的挫傷了孩子的自尊心、進取心,使孩子自暴自棄,本來存有的悔改之意也就蕩然無存了。

二、挖掘自己特長，釋放潛能

 比爾·蓋茨在告訴別人經驗的時候，他說：“一個人要成功，必須找準個人能力和職業的最佳結合點，找準自己的定位。”幼兒園教師要了解自身綜合情況，盡量避開自己短處，認真計劃好發展路線，讓自己的業務能力和專長特長都得到充分的發展。幼兒教師要善于挖掘自己身上的閃光點，讓自己有表現的機會，調動起自己的工作能力和興趣，在好的教學氛圍之下，幼兒教師就能充分顯示自己的才能，通過努力來鍛煉才干，慢慢成長起來。幼兒教師要為自己搭建施展才華的天地，通過放手權力，讓教師能夠承擔起更多的責任，這樣幼兒教師能夠更出色地完成教學任務，并做好延續的工作，并提高科研水平。幼兒教師通過音樂特長的發揮，認真排練文藝節目、團體操，帶領教師積極組織活動的開展，展示孩子的藝術才華，提高幼兒園的社會影響，布置園內環境，將環境布置得充滿童趣，并指導其他教師布置環境。 

三、尊重個別差別，抒發才能

 幼兒教師要能撐臺面，但更需要教師做成功的鋪路石。教師要發揮個別差別，感受團體合力，不斷提高業務水平，開展“評優課”技能評比，開展 “班級環境布置”“自制教玩具”評比，讓教師通過努力獲得成績，在教育教學的氛圍中

獲得成績，獲得家長和學生的認可和喜歡。

四、通過開展結對幫扶活動，合理組合、優勢互補

 在我剛從師范學校畢業的時候，我滿含著生機、活力和期待而工作，為了促進業務素質提高，我要求自己跟著有豐富經驗和業務專長的教師學習。通過一段時間的努力，小王老師很快適應了工作環境，孩子們非常喜歡小王老師。小王老師最新的教育教學觀念也在支撐著老師和同學們，教師和學生雙方在觀摩、交流、碰撞、溝通中，達到教學智慧的提高。

五、提高自身業務素質，揚長避短

 幼兒教師的自身素質如何，不僅取決于自己的能力水平，還取決于自身的科學合理性。幼兒教師要根據自己的綜合情況，采用伙伴合作、合理搭配的教育教學方式，發揮個人特長，實現揚長避短，發揮好的教學效果。在幼兒園里，教師為了實現教師和學生共同成長，教師要善于向學生學習，教師之間也要相互結隊，相互學習，彌補自身的缺陷，優化自己的優點，提高自己的弱項，發展自己的

才華。在廣大教師中間學習，向能人學習，向專家學習，大家互相學習，互相提高，向有專長的教師和學生學習，達到優勢互補。因此，學生在分層、分類結對的過程當中，教師要有針對性地開展相互之間的研究和交流活動，讓教師的能力得到幫助和提高，提高教師的業務素質和能力水平。

六、發揮集體的團結作用

 幼兒教師內部之間，幼兒園之間結成了不同的共同體，幼兒教師可以教師之間和學生之間組成“幼兒活動小組”，幼兒也可以相互之間組成“雁翔工作室”，幼兒教師之間組成“幼兒游戲小組”。幼兒教師在不同層面、不同方式上的研修，可以讓所有教師都能找到適合的專業發展方式，這樣提高教師的整體師資素質。幼兒課堂教學場所成為了教師學習和共同提高教學業務水平的重要陣地。幼兒教師可以通過設計教育教學活動， 相互開展聽課、課后參加評議、以及課題研究等教育教學方式，相互學習，互相支持，一起成長。教師們之間展開交流合作，共享資源，減少了工作負擔，同時產生了靈感，能提高教育教學的質量，促進相互之間的專業成長之路走得更寬闊。

 總之，幼兒教師還要善于從生活中出發，總結經驗和道理，悟出啟發和收獲，重新審視自己，不斷加強幼兒教師自身隊伍建設，獲得更加明顯的優秀的教育教學能力的提升的效果。讓我們積極行動起來，通過不斷的努力，探索高效的方法，優化自身業務素質，追求業務發展的策略，保證幼兒教師快樂成長，成為幼兒教育戰線的精英。只有通過積極的行動，幼兒教師才能夠不斷完善自己，成為一名優秀的幼兒教師。如何做好一名幼兒教師！