父母對幼兒自理能力培養的問題及策略

父母對幼兒自理能力培養的問題及策略

獨立性是幼兒獲取較強自理能力，具備良好的社會適應能力的主要特征之一，也是幼兒其他方面能力能夠充分、全面發展的基礎。因此，獨立性的培養對幼兒的健康成長而言，具有十分重要的意義。作為孩子的養育者和首任人生導師，父母有責任和義務對幼兒的獨立性進行有意識地培養，通過引導和鍛煉，破除幼兒的過度依賴性，幫助幼兒獲得自主意識和自理能力。而在現實中，父母或因錯誤育兒理念或因過度溺愛，往往缺乏對幼兒的適度磨煉，致使其缺乏較好的獨立意識和能力。例如，很多家長在對子女進行培養的過程中，常“寵”著孩子，讓孩子做事情又心疼累著他們:有的家長只致力于幼兒智力的發展，任何事情父母都可以為他們包辦代替，這些父母在無形中剝奪了孩子發展自理能力的可能。

甜甜(3周歲)在中午吃飯的時候，想讓老師喂飯，但在老師的鼓勵與要求下，她能自己拿勺子往嘴巴里送，但是掉飯多，而且很挑食，把不愛吃的菜都剩下，吃完飯后直接去別的區域角玩耍；甜甜經常一個人在烘焙區進行單獨工作，當小朋友想要和她一起玩時，她會用無聲的動作默默推開小朋友；不能安靜地入睡以及獨立地穿脫衣服，一旦有小朋友哭她也跟著哭。

通過分析發現:首先，父母的過度寵溺使甜甜自理方面的表現較差。針對觀察到的生活自理方面，通過的訪談活動了解發現，甜甜在家基本上都是父母包辦一切。日常在家，比如要睡覺了，就需要媽媽來脫衣服、褲子、鞋子，起床后也不疊被子等；又如吃飯問題，父母基本上每天都會選擇喂食，讓孩子挑自己喜歡的菜吃，不吃了就剩下，所以在家甜甜的自我服務的機會少了，在園的自理行為表現也相對較差；

其次，父母重智輕能的觀念使甜甜自理能力較差。通過接受訪談的甜甜爺爺，間接了解到甜甜的父母認為智力的培養對于孩子的發展

來說才是頭等重要的事情。甜甜的谷爺在訪談中說到:爸媽很重視甜甜在幼兒園的學習表現，課外還報了美術班、鋼琴班，甜甜在家就只要玩就行，讓孩子幫忙做事情，這不是添亂嗎?最后還得我們家長來完成。這都在說明在甜甜父母的教育觀念中，智力發展是重中之重，卻沒有注意到甜甜在園的人際交往和心態自理能力方面出現了問題，如甜甜喜歡單獨工作、不能和其他小朋友合作游戲、對幼兒園的適應能力較弱等。

一、父母的教育觀念出現偏誤

首先，父母對培養幼兒自理能力重要性的認識不夠充分，在調查中贊同孩子自身就具有主動探究事物的能力的父母僅占32%，父母不

相信孩子有主動發展的可能性，認為孩子還小，他們必然需要家長的幫忙，相應地包辦代替成為了家庭中的一種主要形式:而有的父母對于孩子自理能力的培養持有無所謂的態度，認為孩子等長大了自然就會了。包辦代替減少了孩子獨立辦事、鍛煉發展的機會，孩子的自理能力得不到鍛煉:而無所謂甚至會導致孩子缺乏自理意識，降低自己的獨立意愿，對父母產生更多的依賴感:這些對于幼兒將來個性的形成、環境適應以及認知的發展都有著深遠的影響。

其次，父母有著重智輕能的觀念傾向。根據調查發現，父母受教有的程度與幼兒自理能力的發展有著較大的影響:受教育程度較高的

父母，其子女的自理能力相對較弱。在訪談中了解到，學歷為高中以上的父母，對子女的教育觀念和形式有著一定的理解，對孩子的期望較高，他們重視對子女的教育投入，尤其重視對幼兒智力的發展，卻忽視了對幼兒自理能力的培養:父母把想要實現的目標定位到孩子的身上，最好孩子能夠按照自己所規劃的人生之路發展。這種觀念帶來的結果就是父母把孩子已經當成了小大人，逼迫孩子用大人的視角去認識和看待這個世界，按照大人的想法去思考與行動。而對于培養幼兒自理能力的責任，父母則表現得無足輕重，只要孩子的智力得到了發展，則可以包辦一切。

二、樹立科學的教育價值觀和成才觀

首先，父母要充分認識到培養幼兒自理能力的重要性，樹立科學的教育價值觀和成才觀。而它的形成需要父母能夠意識到或者能夠認同以下幾點:第一，幼兒具有發展的潛力，父母要尊重幼兒的人格以及他們的個人意愿。比如，孩子想要自己搭配衣物外出，而父母通常會以成人的視角去看待和評價孩子的穿搭，甚至會直接告訴孩子這樣子根本就不好看，穿出去難看死了等話語，最后的結果會是父母幫孩子穿搭、以父母眼中應該穿格的衣物外出來結束。這種情況在家庭中并不少見，觀其本質，原因是父母沒有尊重幼兒的人格以及他們的個人意愿。當孩子想要自己做決定時，父母選擇以自己的想法影響幼兒，直接以他們的個人意愿為主，幫孩子做決定，代替孩子動手操作與實踐的過程，而這種做法直接帶來的影響就是父母粥奪了發展幼兒自理能力的可能性。相反應該提倡的就是父母放手讓孩子去嘗試穿搭，讓孩子在自已動手嘗試的過程中，不僅鍛煉了幼兒自身的生活自理能力，同時也培養了對美感的認識。

其次，父母要承認幼兒是獨立的個體，而不是父母感望的反映者與實現者:比如父母都盼望著子女成龍、成風，于是為孩子制定了各

種人生規劃與目標，全力發展孩子的智能。這種在家庭教育上出現的偏差絕非個例，重智輕能帶來的影響就是父母嚴重阻礙了孩子的全面發展，也違背了素質教育的要求與目標。因此，在家庭的教育價值觀與成才觀中，父母必領明確子女與自已都是相對獨立的個體，只是通過血緣樞紐聯系組合成了一個小家庭。孩子雖然年齡不大，但是也有著自己獨立的人格，有著自己的想法，孩子想要嘗試什么、做什么，都可以適時放手讓他們自已做決定。如果父母意識到并且能夠認同這些觀點，認識到培養幼兒自理能力的重要性, 在發展幼兒德、智的同時，更加注重對幼兒自理能力的培養，這必將對幼兒未來的發展產生積極的影響。

期待在兒童自理能力的培養上取得立等見影的效果，是不科學和不切實際的，它是一個循序漸進、慢慢積累的過程。在這個過程中，家庭和幼兒園的密切配合是關鍵。在幼兒園，教師需要努力通過設置合理的教學課程來發展幼兒的各項能力。而在校外，父母也同樣要在日常生活中有意識讓幼兒獨立完成一些力所能及的任務，在實踐中形成較好的自理能力。在培養的過程中，要堅持教師之間的一致性、教師與保育人員的一致性以及家園之間的一致性.不能在彼此的培育要求上有模棱兩可的變化，必須堅持同步、統一的要求，達到共同培育幼兒自理能力的目的。