關于學前教育的學習心得 (2)

學前教育專業的學習讓我收獲頗多，除了該專業課程知識的學習，平時課后相關書籍的閱讀、與老師同學的交流、對生活細致入微的觀察等等途徑都讓我得到了點點滴滴的積累。這種積累不僅僅是考試成績的簡單呈現而更多的是一種綜合素質的提高。在了解關于幼兒教育問題的同時，我對適合自己的學習方式有了更清晰的把握，對生活的感悟也有了更豐富的層次。除此以外，為了學好這門課，我還借鑒了很多該領域的課外書，特別是心理學方向的知識讓我對“人”“生活”“家庭”等等話題產生了更深刻的反思。在學習的過程中，我更深刻的理解了學前教育的重要性，也明白了它對于一個社會發展的意義所在。

一、課內課外學習過程的體會

除了學前教育的教科書，我根據老師同學們的推薦，去自找了一些這個領域的經典著作來看。通過一段時間的積累，我發現結合課外知識再來學習專業性比較強的內容，能夠大大提高對知識的理解能力和吸納能力。

其中，德國教育家福祿貝爾創作的教育學著作《人的教育》一書讓我感悟頗多。它的首次出版距離今天已經有將近二百年的歷史了，但是他關于兒童成長、做游戲等等話題的探討在一定程度上成為了學前教育的啟蒙，他的教育思想對全世界都產生了影響，直到今天福祿培爾的很多觀點還具有非常重要的指導意義。他將個人的受教育時期分為多個階段——嬰兒、幼兒、少年、青年。而每個階段的教育方式也應當有所區別。幼兒階段就意味這教育目的應當從身體方面的保護轉向智力的培育，這個階段要開始發展孩子對周圍事物的感知與認識，激發他們的創造力，灌輸社會道德準則等等。

對課外書籍的閱讀，也是一種對今后從事學前教育工作的一種實踐經驗的學習。課外書籍不同于教科書的專業，但是它通常會用通俗、細膩的語言來描述作者的教育經歷，這更有利于今后的教育實踐工作。

二、從學前教育中獲取的生活感悟

因為以前的學習中并沒有涉及學前教育領域的知識，而且和年齡較小的孩子也很少有交集，剛開始選擇這個專業的我，心情非常忐忑，擔心自己不適合以后從事相關工作，擔心自己的性格中缺乏耐心去認真探索對自己來說是完全陌生的領域，擔心自己如果成為一名老師卻不能成為孩子們學習的榜樣。但是任何事情的介入都有一個從零開始的過程，在慢慢對學前教育的了解越來越多，我也對它產生了濃厚的興趣。這不僅體現在我投入在專業課學習上的精力更多，而且我更愿意去觀察生活中的點點滴滴，來不斷印證自己腦海中對專業知識的了解，我更愿意用學到的知識來解釋我所看到的現象……除了態度的改觀，我還有意識的去培養自己形成“兒童思維”，用孩子的視角去觀察世界，去理解社會中的人和事，去思考孩子的行為和言語背后的緣由。這是一種更加豐富的體驗，用不同的視角去觀察生活，用不同的思維方式去解決問題，將生活經驗和課本知識相結合，我獲得的不止是學前教育專業知識的積累，還有對生活更有趣的嘗試。

三、對學前教育專業的反思

教育是培養個人參與到社會發展的有效方式，它是一個國家強盛的原因，它為一個民族的永存提供了動力。其中學前教育為個人發展的鋪墊作用更是不容忽視。以前的我，包括社會上很多人的偏見中總會對學前教育專業和幼師工作產生一種輕視的態度，不承認這份工作或者這種專業的知識含量，甚至是懷疑它存在的意義。但是經過長時間的學習和觀察，我深刻的意識到了它所能夠創造的價值對于整個社會而言都非常重要。如今，把學前教育納入公共教育服務體系是當今世界發達國家的普遍趨勢，這也能夠證明人們對學前教育越來越重視，我對這個專業的自信心也越來越強烈，我能感受得到學前教育專業是國家對我們的一種號召，我仿佛能看到成千上萬個孩子的未來掌握在我們手中。

習近平總書記說過“教育是國之大計，黨之大計。”教育無疑是中國特色社會主義現代化過程中的重要內容，是保證社會向積極方向不斷發展的不二選擇，教育使個人創造價值的能力不斷提高，教育使人成為能夠突破“動物本能”的社會一員。人們對于小學生實施重在提高孩子德智體美全面發展的教育理念，人們對初中生踐行文科理科的多領域學科知識的普及，人們對高中生更是要求嚴格，將高考視為人生一場千軍萬馬過獨木橋的硬仗，唯獨學前教育被人們所忽視。比起知識，這個階段更強調的是孩子怎么做到身體健康的長大，比起教育，這個階段的成人更在乎孩子的家庭影響和心情。這是整個社會的風氣，也是整個社會應當修正的誤解，而我作為一名學前教育專業的學生，作為一個有可能會從事幼師工作的學生，加入學前教育的革新事業更是義不容辭。

以前受傳統觀念的影響，總覺得學前教育就是“怎樣帶小孩”，但是當我自己踏入這個專業開始認真學習的時候卻發現它的知識體系非常豐富，學校開設的課程以及課外的拓展資料都很充實。想要成為一個成績優異的學生并非易事。學前教育針對的是三到六的孩子，他們正處于性格、習慣形成的重要階段，所以這個專業研究的不僅僅是孩子認識多少字，孩子能不能用多種語言交流，還要向他們灌輸對世界正確的認知，一些基礎的生活技能還有正向的情緒引導。

最近幾年，由于社會經濟發展水平得到了很大的提升，少生好育的觀念流行，家長對孩子的關注更多，加上技術對扶持，一些傷害兒童的惡性事件被頻頻爆出，引發熱議。有些孩子被老師性侵，形成了無法根除的心理陰影；有些老師對孩子施加暴力，毫無人性的針扎，摔打；有些老師缺乏責任心，為省事給孩子喂食安眠藥，因為粗心甚至將孩子留在暴曬的校車內活活憋死……自從踏入學前教育這一領域，這些事件的發生更能觸及我的心緒。不止是心痛，惋惜，還有一種警示自己避免出錯的決心，激勵自己要做得更好。

四、關于如何提升自我的思考

首先，學前教育專業所研究的主題人群是三到六歲的兒童，他們的行為舉止、思想觀念的背后是社會、家庭等等多元環境的結果，所以很難將一個固定的標準去比對所有孩子的種種表現，只有通過不斷的經驗積累才能獲得更多的發言權。這也決定了從大量已有資料中去摸索，從實際現象中去觀察以此獲取教育經驗的重要性。所以除了要掌握專業知識以外，還要注重現實問題。例如，密切關注有關學前教育新頒布的政策、規定；認真思考引起人們熱議的低齡兒童社會事件；洞悉孩子們某種行為背后的心理因素…………這些都是要求我能夠多思考、多學習方法，不管是專業需要還是日常生活，如果能養成這些習慣，一定會受益良多。

學前教育專業的要求比較特殊，因為它既需要學習關于如何教導兒童的專業知識，又因為可能會從事的教師這個職業具有一定的特殊性，所以我們要在遵循社會規范、嚴格設定自己為人處世的原則問題等方面做到能夠成為下一代學習的榜樣。

一方面，我們需要在學前教育專業的課程學習中不斷豐富自己的知識儲備，這包括兩個方面。除了要認真學習教課書和課堂上所傳授的知識來將加強對該專業的基礎理論的掌握程度還需要不斷擴充知識的廣度，自然、人文等等，能夠勝任多樣化的教育活動。另一方面，幼兒時期是個人形成自己的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，加上兒童的模仿能力很強，老師的行為和言語會在潛移默化中影響孩子對待世界、看待問題的方式。所以除了專業知識，樹立高尚的師德意識也必不可少。

總而言之，學前教育專業的學習讓我成長了很多，我意識到了提高個人綜合素質的重要性；了解了這個專業被社會“污名化”背后的真相；我更加深刻的理解到自己應該承擔的責任；我找到了自己還存在的不足之處，也找到了如何實現個人價值的途徑——學前教育之路還漫漫，吾將上下而求索！