關于舞蹈教育在幼兒發展的重要性

 關于舞蹈教育在幼兒發展中的重要性

我國教育部頒發了《幼兒園教育指導綱要》從終身教育的思想出發明確提出了學前教育要實施素質教育的思想。舞蹈教育也是一門綜合性教育，幼兒園開展舞蹈教育也是有一段歷史的,21世紀幼兒舞蹈教育已逐漸走上專業化和藝術化的道路。然而對于在幼兒園開展舞蹈教育還存在一些問題,如何在幼兒園開展舞蹈教育將對整個社會文化的發展有深遠的意義。學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是終身教育幼兒的開端。幼兒園舞蹈教育也是素質教育重要的一部分,它是針對幼兒教育的成長與發展所進行所實施的教育內容。舞蹈具有故事性、情節性,是一種源于生活的藝術,舞蹈教育注重幼兒德、智、體、美的全面發展,也是一種集教育性與藝術性于一身的教育形式,對于培養幼兒的個人修養有著潛移默化的作用。 幼兒舞蹈在幼兒音樂教育中有著舉足輕重的作用,生動活潑、直觀形象、富有童趣,是兒童自我表現的主要方法和途徑。幼兒學習舞蹈,有利于幼兒良好意志品質與道德的形成,也有利于身體素質的提升,還有利于智力的發展提升幼兒學習舞蹈的興趣需要多措并舉:提升舞蹈老師的專業素養,選擇富有童趣且貼近生活的教學內容,選擇合適的教學方式,培養孩子的學習興趣。舞蹈課是學前教育專業的必修課。學前教 育專業本科生舞蹈教學通常以芭蕾基訓為開始緊著 幼兒舞蹈、加深難度數民族民間舞等等，以培 養學生針對學齡前兒童舞蹈教育的能力為 主要目標。因此，學前教育專業本科生的 舞蹈教學注重素質教育與愉悅教育并重的 原則，強調身體多方位訓練，強調民族性 與通俗性結合、多元性與趣味性結合、自 娛性與訓練性結合。學生通過該課利好課 習，可以具備一定的舞蹈所需身體素質力，掌握一定的舞蹈素材、幼兒舞蹈、 幼兒表演 、 以及創編舞蹈。學前教育舞蹈教學既然是為了培養學生今后從事學齡前兒童舞蹈教學的素質和能力，那就不同于其他類型的專業舞蹈教學。學前教育專業中的舞蹈教學，應從舞蹈學習所需要的身體基本形式、動態和心理素質入手，著重提升學生在學習舞蹈過程中對自身生理與心理的支配能力和藝術素質，使學生對舞蹈有較為敏銳的辨別力、接受力和表現力, 能夠辨識不同舞種的動作特色和要領，能夠創編一般題材的兒童舞蹈，為學生走入社會從事學前教育舞蹈教學工作筑路鋪石。然而，目前的學前舞蹈教學仍處在探索調整的階段，有許低至多亟待改善的現狀和需要解決的教學問題，需要我們通過教學實踐和研究來妥善解決。幼兒舞蹈可以鍛煉幼兒身體機能、運動始伴隨著所有機體活動。兒童是通過運動而得到身心的全面發展的。

 教師可以帶著孩子一起隨音樂動起來，比如拍手、踏腳、擺頭、扭腰等，讓舞蹈帶給幼兒整個身心的快樂。舞蹈是以經過提煉、組織、美化了的藝術表現為手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態造型藝術。幼兒舞蹈也是如此。幼兒舞蹈教育實踐是反映學齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態度的舞蹈。它是根據幼兒生理及年齡特點加以創編的。要在學前教育專業的道路上多學習多進步，各項領域共同發展！

教育教學方法的科學性 舞蹈藝術是一種主要的藝術形式，舞蹈在藝術領域內。與音樂、繪畫融合可以發揮綜合藝術教育的作用，使兒童的感覺、知覺、情緒、思維等能力得到全面和諧的發展，在藝術領域中，舞蹈與其他藝術形式的結合可發揮中介的作用，因此，教育者在進行幼兒舞蹈教育時應保持舞蹈教學的科學性、趣味性、個體性及激勵性，使舞蹈教育能夠做到真正為幼兒身心的全面發展而服務。 

培養興趣，激發熱情 

幼兒藝術教育應以兒童身心發展特點為基準，以皮亞杰的理論為依據，幼兒正處于前運算階段，前運算階段的兒童對周圍事物充滿好奇，仍不具備掌握大量技能的能力，因此，幼兒舞蹈教育應以興趣為導向，而不是以學習技藝為導向，幼兒舞蹈教學應首先做到培養兒童對舞蹈的興趣，由于幼兒在此階段將一切活動當做游戲，因此應將舞蹈教育當做一種有組織的創造性游戲，使幼兒在進行游戲的同時潛移默化地習得舞蹈的規律以促進身心地協調發展。教師在組織舞蹈教學時應首先做到使幼兒感受美，從而培養其對舞蹈的興趣，進而激發幼兒的肢體動作表現美。因此教師在教學過程中應精心設計教學內容，將適合兒童身心特點的韻律型舞蹈引進課堂，以培養兒童的舞蹈興趣為目的，以培養其身心和諧發展為終極目標。舞蹈教學內容應盡量具有情境性、戲劇性，趣味性，舞蹈內容應盡量做到貼近兒童生活，與兒童的日常生活經驗相結合，避免直接教授兒童僵硬的舞蹈動作使兒童對舞蹈產生抵觸

二、少兒創造能力的培養 

美國藝術教育家羅恩菲爾德將藝術作為培養兒童創造性的重要手段，認為藝術的主要目的是培養兒童心智的成長，創造力是心智發展的重要指標之一，因此舞蹈本身作為一個創造性較強活動在激發人的創造性方面具有非常明顯的作用。幼兒舞蹈教學不應停留在對經典作品和成人舞蹈活動的簡單模仿上面，應以兒童為中心，以激發兒童創造力、生命活力為中心，使兒童在體驗舞蹈經驗的同時自由表現，通過培養其創造力從而促進兒童綜合能力的發展。培養幼兒創造力的意義在人類發展的階段中,幼兒的創造力是相對比較簡單的,并且會隨著社會的發展不斷變化。幼兒與成人的創造力也是不相同的,尤其是在個體創造最具創造力的學前階段,因此教師在教學的過程中要培養并挖掘幼兒的創造力,這也是當今素質教育的要求

三、 幼兒舞蹈教學應做到因材施教

 對于幼兒來說，他們精神集中差、耐力少，老師要做的是吸引幼兒興趣，激發幼兒舞蹈興趣。在音樂中放飛孩子的靈性，在了解了動作正確要領之后，開拓幼兒想象思維。根據幼兒的特點，他們最擅長模仿各種動作、神態等。引導孩子仔細觀察并模仿，能最大限度地促進孩子的觀察力、創造力和思維能力透過老師引導。讓他們從中認識各種動物的外形、動作特征，啟發孩子創造性地模仿動物進行韻律和體操活動, 在發展他們綜合運動能力的同時，也培養孩子對音樂的表現能力。藝術教育是最注重兒童個體性發展的教育方式。每個兒童在身體成長、心理發。展、大腦發育都有其獨特的個體性。因此幼兒教師在進行舞蹈教學時應注意到的是：不應以整齊劃一地習得舞蹈技巧為教學目的，而應在兒童理解音樂和舞蹈內涵的基礎上自由表現，在進行舞蹈教學時，我們應讓每個兒童通過自己對音樂的理解來表現舞蹈動作，而不是簡單僵硬的灌輸兒童怎樣去做。兒童在與音樂融為一體。

綜上所述，舞蹈教育在幼兒的教育中意義重大，對幼兒的身心健康以及綜合能力的培養都有著很重要的意義，讓幼兒的思維及審美能力得以發展，也是對幼兒進行素質教育的重要教育內容，可以將幼兒的內在潛能及個性等發掘出來，因此在實際的幼兒舞蹈教育中，要以幼兒的特點、個性為前提，以幼兒的健康成長為教學目的，因材施教。

要想使孩子快樂、幸福和成功、我們一定努力促進幼兒社會性發展、這是時代與社會賦予我們的使命、是幼兒成長發展的需要。那舞蹈作為美的代言人它與生俱來的韻味使所有追求者變得超凡脫俗。卓越不群、舞蹈可以培養孩子高貴的氣質塑造特們更加完美的人格和健康的身心、更好的促進孩子社會性的發展。