關于幼兒語言教育的探討

關于幼兒語言教育的探討

幼兒語言環境 ，幼兒語言的發展，  影響幼兒作為啟蒙的初始地 ， 創造優良的語言環境  在幼兒園語言方面尤為重視 。 

一、幼兒語言教育的意義

隨著幼兒年齡和能力的增長， 許多的父母也在為孩子教育煞費苦心 ， 幼兒園語言教育在教育方面占有舉足輕重的地位  ，對于其結果對人的發展有極其重要的作用，那么問題就是如何做到幼兒語言良好發展。

首先我們要需要注意我們的語言環境， 也就是要創設一個說的環境，  去引導幼兒用自己的語言去表達清楚 ，培養良好的觀察的習慣 ，并能夠為今后的語文學習奠定良好的基礎。

創設一個說的環境，那應該創設一個怎樣的環境呢？ 老師給孩子提供的環境總是輕松的、 自由的 、 這是尤為重要的！ 這樣孩子說話才會無拘無束， 之會及時的把內心的想法表達出來 ， 比如在進餐前洗手 ，  通過念我們的兒歌不僅能夠學習洗手的方法 ， 并能規范的說出做的動作 ， 當個別的一些孩子對自己的希望和要求只能用點頭搖頭的方式時 ， 老師應該耐心的指導他們說  ，例如大小便 、喜怒哀樂 、教師也應該多平時帶幼兒參加并組織春游活動參觀以及秋游等活動 ， 讓幼兒多觀察的同時用的引導幼兒發現事物的變化和不同  ，激發孩子想說想表達的愿望，讓孩子始終保持一個好奇求知的心理 。

二、幼兒語言教育的途徑和方法  

努力提高幼兒教師自身的語言能力素質。教師的語言在幼兒語言教育中發揮著重要的作用。他直接影響幼兒語言的發展。激發孩子說話的興趣 ， 運用多種方式引導幼兒多練多說。

  鼓勵幼兒同伴之間相互學習練說語言 ， 沒有不應該或者固定的學習模式 ，所以在語言教學上。

我們要注意要突出這一個特性 ， 強調語言教育的實際價值 ， 讓孩子掌握充分地掌握語言這一工具  ，學會用多種語言多種句式來表達自己想說的話 。  對將來他們的學習和生活有切實的幫助 ， 小班的孩子常常會出現自言自語  ，以及同伴之間的相互模仿、 呼喚同伴 、   表現出在集體活動和自由活動中說話的態度， 要知道這種自發生成的談話活動和同伴間的互相模仿和相互交談會帶給孩子很多樂趣， 提供相互間語言交往和學習的機會，  幫助幼兒在日常生活中正常使用語言隨練隨說， 日常生活是幼兒學習語言的基本環境， 在自然情境中豐富詞匯發展幼兒口語 。

集體教學中的語言活動， 要結合幼兒年齡和心理設定目標在平時的教學活動教師應該有目的有組織的有計劃地進行集體教育活動，設計這一類活動的出發點就是提高孩子語言發展的一般水平。語言活動教育類型有傾聽表達，欣賞文學作品 ，聽說游戲智力游戲早期閱讀，通過師生互動角色扮演來完成。

三、語言教育對幼兒發展起重要作用

 培養聽的興趣，在日常生活中，我們可以給幼兒播放一些感興趣的兒歌，音樂等，使幼兒的大腦得到飛速的發展，記住了作品的主要內容。

少年強則國強，孩子是祖國未來的花朵，花朵也需要園丁的細心培育，所以，由此可見幼兒語言教育的重要性。近年來，幼兒語言教育也受到了社會各界的重點關注，每個幼兒初次來到這個世界都是一張白紙，將來這張白紙上會書寫什么成就，除卻自身天賦，更重要的是從小就樹立的正確價值觀，健康良好的習慣。每一個幼兒的品行，更在于教師和家長的言傳身教。作為幼兒老師，更是身負重任。在教學實習中，我認為幼兒完成一件事，就需要老師及時的肯定和贊美，使幼兒增加自信心，鼓勵幼兒的積極性。當幼兒犯錯誤時，第一時間不是批評與指責，而是循循善誘，換一種方式與他交談，批評與指責只會讓幼兒產生逆反心理或開始緊張害怕出錯。幼兒更注重生活自理能力，不應該逐漸小學化，適當的積極有趣的游戲，更能更好的培養孩子。現在人民生活水平提高，而且獨生子女居多，適當的小游戲可以使獨生子女也變得不再孤獨自私，在游戲中與其他小朋友建立友誼，延伸到生活中也愿意互相幫助，從幫助他人，與他人合作獲得很多的快樂。在游戲中可以穿插數字信息和文化信息，讓孩子快樂的接收知識，比如一些帶歌謠的小游戲，讓孩子感受到了音樂的魅力。育人者必先育己，在教育過程中如果想給學生更好的教育，教師首先就必須要不斷完善自己，通過不斷的努力和學習，是自己的教育水平和文化素養得到有所提高。兒童是我國未來發展的基石，隨著我國的發展的進程越來越迅速，國家對幼兒教育更加重視。

四、多表揚、多鼓勵

作為一名幼教工作者，她所扮演的角色既是孩子的老師媽媽，又是與他們平等交流的伙伴，只有認真的演好這些角色，孩子們才會從心底里喜歡你、信任你、尊敬你，才能使我們真正的成為一名合格的幼兒教師。幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣，如在日常生活中，常常會遇到幼兒摔傷，擦傷等情況。這時，作為教師應盡可能平靜的對幼兒說：“沒關系，老師和你一起到保健室包一下好了，下次注意一點就行了。”或者說：“沒關系，很快就會好的。”老師這樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然然的學會怎樣坦然的對待挫折，怎樣勇敢的面對未來多表揚多鼓勵。

 著名的理論家斯金納曾經說過，人要是在表揚的基礎上才能學習和前進，由此可見表揚的重要性。當兒童得到表揚和鼓勵的情況下，能夠使他們心鏡愉快的同時，又能夠加強他們學習的信心和積極性。有助于他們再次學習，當幼兒出現偏差時，教師不僅要及時糾正，更要注意說話的態度。一定要和藹可親，語氣緩和，哪怕幼兒只有一丁點進步。也要表揚他鼓勵他  ， 舉個例子， 曾經有這么一個小朋友， 五歲原先的時候是挺愿意去幼兒園的，每天都會早早的催著爸爸媽媽送他去幼兒園 ，非常愿意，非常活躍。 不知怎么的，后來有一天他就不愿意去學校了，不管爸爸媽媽怎么開導。勸導都不懂，還經常放聲的大哭，最后爸爸媽媽終于知道了原因。孩子說老師不喜歡他。原來就是因為這個孩子過分的活躍，每次老師提問小朋友的時候，他都搶著回答問題。全班的同學都被他的風頭蓋住了， 并且聲音特別的大，老師討厭他啦！于是老師就說。某某某你到一邊去不許你回答。就是因為這樣一句話，導致了小朋友之后出現這樣的情況。 其實每個人都需要表揚和鼓勵。更何況是一個小朋友呢，語言是人類社會上必不可失的交流工具， 幼兒時期語言表達更為重要，我們要多方位的去尋找，找出幼兒語言表達的最佳途徑。

因此，在教育工作中，要給幼兒創設豐富多彩的生活環境，使幼兒的身心達到一個非常愉悅的狀態是非常重要的，既能開拓幼兒的視野，又能促進幼兒思維發展，培養幼兒良好的口語表達能力。