農村學前教育存在的主要問題與解決對策

農村學前教育存在的主要問題與解決對策

【摘要】 發展學前教育事關億萬兒童的健康成長，事關千家萬戶的切身利益。在2011 年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》里，第一次把學前教育專章單列部署。并且，國務院又進一步印發了《國務院關于當期發展學前教育的若干意見》。學前教育迎來了前所未有的發展機遇。本文首先論述農村學前教育現狀，然后對農村學前教育現狀存在的問題進行分析，最后對農村學前教育現狀存在的問題提出一些解決建議。

【關鍵詞】農村；學前教育；存在問題；解決對策

前言

隨著黨的惠民政策的貫徹落實和農村經濟的快速發展、農民生活水平的不斷提高，農村學前教育日益被重視，受教育面逐漸擴大，大部分鄉、鎮和中心小學辦起了不同規模的幼兒園和學前班。但是，農村學前教育由于其基礎薄弱，發展還面臨諸多困難，有待我們共同關注。

一、農村學前教育現狀

長期以來，我國學前教育未受到重視，導致其發展滯后。隨著我國經濟的發展和國內外先進教育理念的影響，越來越多的人開始認識到學前教育對幼兒發展的重要性，國家也采取了一系列措施發展我國學前教育事業。學前教育是教育系統中的基礎階段，對于促進幼兒身心和諧發展、培養良好的行為習慣及個性等都具有重要意義。重視學前教育不僅為人的終身發展奠定良好的基礎，還有利于提高義務教育質量、縮小社會貧富差距、促進社會和諧穩定發展。目前，我國城市學前教育質量與發達國家存在一定的差距，而農村與城市學前教育質量又存在很大的差距。

二、農村學前教育現狀存在的問題

（一）“小學化”管理現象嚴重

對于一些小學化”管理現象嚴重問題，其主要是因為農村幼兒班基本上都附設在小學里，不管怎么管理，可是在教育教學上，都不同程度地受制于小學，“小學化”現象十分突出，幾乎所有的幼兒班沒有分設教師、保育員，而是參照小學的管理，配備一名教師，幼兒教育的保育功能被嚴重弱化；幼兒的一日活動、教學內容、教學方法、教學時數與小學生一樣。實踐證明，這種把幼兒班當成是小學預備班來施教的錯誤做法，使幼兒未能得到符合其身心特點的適當的教育，天真活潑的稚氣、競爭向上的意識和求知的愿望逐漸熄滅，阻礙了幼兒未來的發展。

（二）學前班辦班條件比較差

筆者根據我省歷年來的辦理學前班的情況來看，本省農村學前班辦班條件普遍比較差。其占主要的表現就是:一是有的房屋長久失修。我們在某鎮了解到,該鎮有32所小學和教學點,其中有23所小學或教學點辦有學前班或學前活動小組。其中80%的教室存在漏雨、漏風、地面坎坷不平、光線不足、桌椅不符合標準等現象。二是玩教具、設備缺乏。80%的學前班無獨門獨院,基本上沒有配備室外體育活動器材,幼兒玩具、圖書,教學用的錄音機、風琴,幼兒衛生飲水和洗手設備等都嚴重不足。三是教師整體素質比較差。有的學前班教師是小學優化組合下來的,有的是鄉、村干部家屬及子女。學前班代課教師的待遇也比較低,工資最低的70元/月,最高的也不超過200元/月,她們外出學習、培養、參觀機會少,因此,很難提高自身的素質。

（三）學前教育缺乏整體規劃

學前教育缺乏整體規劃，這個問題很早就有人提出了，只是一直沒有辦法解決，其主要的原因還是由于農村地區人口分散，收費低、生源少、使得農村以村辦園為主，因此規模難以擴大。其次，目前農村地區辦園主體不明確，國家沒有統一規定，各地區缺乏靈活的辦學體制和監督機制，使得農村辦園缺乏整體規劃，從而阻礙了學前教育的快速發展。再次，由于辦園規模無法擴大，造成教學設備不足，辦學條件普遍比較差。據調查統計，我國農村部分校舍存在房屋長久失修，漏雨、漏風、光線不足、桌椅不符合標準等問題。除此之外，農村地區80%的學前班基本沒有配備室內外體育活動器材，幼兒玩具，圖書、教學用的錄音機風琴、幼兒衛生飲水和洗手等設備也都嚴重不足。

三、農村學前教育現狀存在的問題解決對策研究

（一）改善農村幼兒園的物質環境

物質環境的改造應與教育目標相一致。為此，教師要和幼兒一起設計環境，充分利用農村自然資源，。在農村各類資源中，有供幼兒大量選擇的物品。如石、沙、樹葉、草、蛋殼、果實、各類種籽（豆、核）、植物秸桿、碎布頭、塑料瓶、紙盒等。這些材料既安全，又低成本，教師可引導幼兒根據材料的不同特點，開展造型、建構、數量、空間和藝術創造等活動。廢舊的汽車外胎最安全、且經久耐用，利用外胎的兩邊系上繩子吊裝在架上成了秋千；把外胎的一截埋在沙土里，做成連續跳躍的山羊，外胎的下面裝上輪子，做成滾動的小車等；自行車的外胎又細又輕，用來自由滾動，鉆圈、跳圈；把廢舊紙箱涂上紅、黃、藍、綠等顏色，制作成長長的火車，供幼兒玩，紙箱用來裝玩具。幼兒對材料的選擇、擺弄和嘗試加工的過程，也是獲得經驗和技能的過程。

（三）加大資金投入力度

資金投入是學前教育發展的關鍵。學前教育健康穩定的發展是與經濟投入成正比的。當今社會，學前教育發展所存在的地區差異性，正是地方經濟投入的差異造成的。教育部門應充分發揮職責，保證農村學前教育經費的投入，認真落實《教育法》中“各級政府的教育經費支出，按照事權和財權統一的原則，在財政預算中單獨列項”的規定，將學前教育經費單獨列項，積極擴大建設普惠性服務的公辦幼兒園，提高農村學前教育的公共服務能力，提高農村學前教育的普及率，改善學前教育硬件條件。政府部門應擴大宣傳，號召社會各界對學前教育的資金支持，逐步改善農村幼兒園條件。發展農村學前教育是經濟社會發展的需求。要努力提高農村學前教育的普及水平，大幅度提高學前兒童的入園率。建立資助政策體系，根據本地學前教育的普及和發展情況，幫助農村家庭經濟困難的兒童進入幼兒園接受學前教育。充分利用農村中小學布局，調整富余的校舍和教師資源，提高幼師待遇和地位，加強農村幼兒園園長和教師培訓，提高師資水平，為快速發展農村學前教育提供基本條件�？s小城鄉教育差距、推進教育公平，早日實現基本普及學前教育的目標。

（三）加強師資建設

農村學前教育要得到保障和提高，重點在于幼教的素質。要拓寬師資來源、充實教師隊伍、提高教師綜合素質，對其進行系統的崗前培訓，保證農村學前教育的軟件設施過硬。逐步完善初中畢業后5年制的�？茖W歷教師培養模式，聯合各地教師培訓學校開辦學前教育專業。積極組織中小學富余教師參加幼兒教師專業培訓，然后轉崗為學前教育教師。同時，解決師資問題關鍵在于教師待遇。應合理提高老師工資，使之與付出相匹配�？梢越�立以公共財政為保障的幼兒教師隊伍，明確培養目標和形式，制訂有效的激勵制度，使農村引得進人才，留得住人才，為農村學前教育發展作出貢獻。

（四）加強家園合作

為了使家長樂于參與幼兒園教育，應使家長明白參與的意義及如何參與。因此，幼兒園應通過各種方式：發放家長與教師聯系冊、舉辦家長開放日、創辦業余家長學校、創辦業余家長學校、成立家庭教育協會等，將有關的信息傳遞給家長。促進家庭和幼兒園的相互了解，有助于雙方對幼兒的深入了解，進而采取恰當的教育手段與措施來促進幼兒發展。家長應了解一些教育心理學知識，掌握幼兒的年齡特點；在家中為幼兒營造一個民主、和睦、整潔有序的家庭環境，使幼兒保持愉快的情緒；家長主動與幼兒園聯系，指導幼兒園對幼兒提出的各種要求。

四、結論

總的來說，本人認為學前教育是所有教育的基礎和根本，是重中之重。但目前學前教育的發展受到了諸多因素的影響，核心因素是政府的投入和政策支持。尤其是農村學前教育，同時還存在師資來源差、保教質量低等問題，導致農村幼師素質普遍偏低。農村幼兒園還存在硬件條件差、管理不合理等問題。種種因素嚴重影響了農村幼兒園的生存和發展。目前的解決方法是培養合格的幼師，將師資培訓納入相關部門的整體規劃中，將學前教育作為一項長效工程來抓。

參考文獻

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