論幼兒操作游戲的重要性

【摘要】在幼兒教育中，游戲是教育的重要環節也是促進兒童身心發展的重要手段，是一種特殊的社會性活動，好的游戲教育可以很好地促進兒童發展。作為一名幼兒教師，作為幼兒成長道路上的引航人，我們一定要把握正確的兒童觀，要充分發揮出游戲對幼兒成長所具有的價值，在幼兒階段開展游戲教學能為他們今后真正步入社會奠定好基礎。

【關鍵詞】：幼兒教育 游戲活動 創造性

往常孩子們在幼兒園時，游戲常常由我們老師來精心安排，孩子則只是在不得已的情況下被動的機械的聽從調動，在我們看來，似乎是在組織游戲活動，而在孩子們的心里，卻只是在完成我們布置的任務，并不覺得是在進行游戲活動。我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的”。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發揮潛能的機會和空間。

一、幼兒操作游戲的重要性

嬰幼兒喜歡大人逗他笑，喜歡玩藏貓兒游戲，嬰幼兒獲得的每一種能力都受惠于多種多樣的游戲，可以說幼兒是從游戲中成長的。17世紀捷克教育家夸美紐斯說：“游戲是發展多種才能的智力活動，是擴大和豐富兒童觀念范圍的有效手段。”馬卡連柯認為：游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，具有與成人活動、工作和服務同樣重要的作用。由此可見，游戲活動在幼兒園教學活動甚至成長階段都有著舉足輕重的地位。

《3-6歲兒童學習與發展指南》把幼兒學習內容劃分為健康、語言、社會、科學和藝術五大領域，在幼兒園的很多活動中，游戲貫穿于五大領域的各項活動中，幼兒在各種游戲中鞏固原有知識，增長了新的知識，真正做到了玩中學、學中玩。

幼兒時期是孩子生長的關鍵時期，而游戲是自由的，是隨時隨地都可以組織進行的，如在小班音樂活動《小手爬》中插入手指游戲，幼兒在游戲中學會這首歌曲；在中班數學活動《單雙數》中插入游戲“找朋友”，幼兒通過游戲找到自己的單數或雙數朋友，從而認識了單雙數；在大班的語言活動《小松鼠的尾巴》里插入角色游戲，幼兒自主選擇扮演小雞、蝸牛、小兔和小貓等等小動物，親身體驗了小松鼠的尾巴給他們帶來的幫助，進一步理解課程的內容。這些游戲的內容貼近幼兒的實際年齡，難易程度教師可以因人而異，適度調整，調動了全體幼兒參與游戲的積極性，非常適合幼兒生理、心理等各方面的需要。

總之，游戲是幼兒最重要的，也是最主要的活動，它貫穿于幼兒生長與發展的整個過程，因此，幼兒教師應該充分認識到游戲對幼兒教育的重要作用，并通過學習探索，掌握游戲類別，為幼兒設計出豐富多彩的游戲，讓孩子們在游戲情境與游戲環節中增加肢體訓練和心理訓練，進而達到促進其身心健康發展的目的。

二、游戲有利于幼兒身心健康發展

游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，在游戲過程中可以充分發揮幼兒的主動性和創造性，從而促進幼兒全面健康發展。可見，幼兒園游戲活動對幼兒的身心健康發展有著至關重要的作用。

1.游戲可以激發幼兒的好奇心，提高幼兒的學習興趣

幼兒對周圍的一切事物都充滿了好奇，在生活中好動、好模仿，渴望參加成人的社會實踐活動。游戲活動正是根據幼兒的這一特點，為幼兒創造寬松自由的環境，再由教師對幼兒進行正確的引導，如帶領幼兒在繪畫、唱歌、跳舞等方面進行體會、學習和模仿，充分發揮幼兒自身的創造力和想象力，使他們在愉快的游戲中得到發展，獲得知識技能。例如，游戲“小超市”，幼兒扮“老板”不僅要熟悉超市里的商品，并且知道應該怎樣出售商品，也模仿著經營者如何對顧客推銷商品等，這使幼兒的情感不斷得到豐富。又如，游戲“美食屋”讓幼兒扮“廚師”“服務員”和“顧客”，讓孩子們自由發揮，充分開展游戲。這樣做，能滿足幼兒渴望參與成人活動的需求，也能幫助幼兒了解到社會分工、理解人與人之間的關系，引導幼兒在游戲中學習評價自己和他人以及正確表達自己情感的方法。

2.游戲可以調動幼兒的多種感官參與，促進幼兒多方面的發展

幼兒園通常會設置多項寓教于樂的游戲活動區域，如看書、下棋、唱歌、迷宮、拼圖等區域，在游戲中充分調動幼兒的多種感官參與，讓幼兒用眼睛去看、用耳朵去聽、用嘴巴去說、用手去做、用腦子去想，使幼兒的各項潛能在潛移默化中獲得鍛煉，促進幼兒全面發展。在游戲中，幼兒與幼兒之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。例如，在游戲“美食屋”中，扮演服務員的孩子對同伴大聲呼喝，同伴就提出抗議：“服務員說話不是這樣兇巴巴的，服務員是很有禮貌的，聲音是很溫柔的。”扮演服務員的小孩子清楚地知道自己不是“服務員”，但是她又必須改變自己的說話方式，盡力去模仿“服務員”說話的語氣，去學習“服務員”的態度，給“客人”更好的服務。就這樣幼兒就能比較自然地學會交往語言，語言能力也得到了發展。

3.游戲能促進幼兒運動能力的發展

游戲是自發的動作練習，無形中為幼兒提供了多種形式的運動技巧和練習方式。幼兒時期是身體生長發育的關鍵時期，幼兒在游戲中蹦蹦跳跳，可以使身體的各種器官得到活動，特別是在體育游戲、音樂游戲和戶外游戲中，大量的運動項目，可以讓幼兒進行全身運動或局部運動。鍛煉他們平衡、持久、協調等各方面的能力和運動技巧，增強運動能力。

幼兒正在處于快速生長期，適當的游戲能夠鍛煉幼兒的意志與體能。游戲是一種有意識的身體鍛煉，通過游戲能夠對兒童的發展產生巨大的影響。部分游戲，例如蹺蹺板、過獨木橋等，讓幼兒在生理機能上達到均衡發展。通過不同游戲的相互補充，也能豐富幼兒的童年生活。例如：小班“滾大球”的游戲，這種游戲不要求孩子有多大的力氣，但是對動作的協調性以及動作的靈敏性卻是一個很好的鍛煉。又如“踩腳踏車”的游戲，不僅鍛煉幼兒的腿部肌肉，而且對幼兒的平衡能力進行培養。總之，游戲不僅可以給幼兒帶來快樂，還可以讓孩子鍛煉身體，培養孩子意志力。 

可見，游戲是幼兒必不可少的一項活動，是幼兒追求自由的生活方式，是幼兒創造性的源泉，是幼兒身心健康發展的保障。因此，幼兒老師必須高度重視幼兒的游戲活動情況，使幼兒在游戲中獲得知識、增強體質、了解生活，從而達到開發智力、強壯體魄的目的，實現幼兒的全面和諧發展。

三、創設多樣游戲，激發幼兒主動創造的興趣

幼兒游戲的種類非常豐富，從不同的角度可以分為多種形式，例如從幼兒的認識發展角度，可分為感覺游戲、運動游戲、符號游戲、結構性游戲、規則性游戲等，而從模仿社會結構的角度，可分為單獨的游戲、平行的游戲、合作游戲等，而現實教育中，經常用到的幼兒游戲主要有創造性游戲和規則性游戲。

游戲活動是幼兒園的基本活動，在游戲中學，在游戲中玩，游戲環節是幼兒最喜歡的活動。因此，教師在幼兒的游戲活動環節中要注意營造游戲氣氛，培養幼兒的創造能力。 寬松的氣氛、良好的師生關系，能激發幼兒的思維。反之，壓抑和限制過多的環境會在很大程度上阻礙幼兒創造能力的發展。

幼兒時期既是人的個性發展形成的關鍵期，又是培養幼兒創造能力最寶貴的時期。教師應在日常生活中創造性地運用現有教材，創造性地設計和組織活動，及時發現孩子們創造的欲望，鼓勵孩子大膽想象，培養孩子的創造性。因此，我們要抓住這一時期進行培養，將為幼兒的創造力的發展奠下最初的基石。

四、游戲中教師多元化的指導，培養幼兒潛在的創造力

作為一名幼兒教師要學會如何做幼兒的游戲伙伴。這樣既能取得幼兒的信任，而且孩子們也更愿意與教師親近，他們也會將自己的想法、開心或者不開心的事告訴教師，有利于教師結合幼兒的個體性格以及所提供的信息來確定適合他們的游戲內容，使得教學達到理想效果。

第一，要善于調動孩子的學習積極性。這就需要教師各方面先進入角色之中，將游離在角色之外的小朋友吸引過來。

其次，在游戲過程中，要尊重孩子的個體在游戲能力上表現出來的差異，尊重并且認可他們的發現，多地鼓勵、肯定幼兒的活動，要耐心傾聽幼兒的談話，適時地以角色的身份將其引入游戲之中，以角色的身份、啟發性的語言等有目的地引導幼兒在游戲中愉快地玩耍、學習。

第三，教師適時評價，體現榜樣的力量，提高游戲質量。

在自發游戲進行中和結束時，教師對幼兒在自發游戲中表現出色的地方，如想象力方面，堅持性，游戲時能與同伴相處好的地方，還有能幫助同伴，能在自發游戲中主動的使用禮貌用語等，都要給予及時的、適度的、積極的、正面的肯定與表揚，從而使幼兒參加自發游戲時的興趣更高，積極性更好。根據幼兒易模仿的心理特征，必將產生積極的效果，使良性循環反復進行，這樣更能提高自發游戲的質量。

陶行知先生曾說過：游戲是幼兒認識世界的途徑，是向幼兒進行教育的手段之一。他特別重視生活教育的作用，把生活教育當作改造中國教育、社會的唯一出路。自主性游戲，就能讓幼兒在玩中樂，玩中學習，通過玩再現生活。自主性游戲可以滿足孩子們長大的愿望，做一些大人能做的事。在游戲中，孩子們可以根據自己的興趣和能力選擇適合自己的游戲活動，在平等、自由、輕松和愉快的學習環境里，找到他們學習的最佳途徑。幼兒教育離不開陶行知教育思想的指引，我們作為一個教育工作者，應該給陶行知教育思想以新的內涵，這就要求教師轉變教育觀念．改善指導方法，發揮教師在幼兒游戲中的特有作用，讓幼兒在游戲中真正獲得發展，成為游戲的主人。

參考文獻：

辜國敏.游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略[J].華夏教師，2013，06：53-54.