學前教育中幼兒品德教育的培養

學前教育中幼兒品德教育的培養

【摘要】幼兒時期是品德形成的重要階段，品德教育也是幼兒社會性行為的重要培養內容，而且幼兒年齡小，認知范圍窄。其態度、習慣、個性等都處在奠基時期，從小接受良好的德育將為其一生的打下堅實的基礎。因此．幼兒教師在教育教學工作中要強化幼兒良好品德的培養，本文從幼兒的愛國之情、文明禮儀、與他人友好相處、勇敢堅強活潑、勤勞儉樸幾方面來培養幼兒的品德教育，使幼兒形成良好的行為準則和習慣。

【關鍵詞】學前教育 幼兒培養 品德教育

隨著社會的進步和時代的發展，學前教育越來越受家長的重視和關注。早期品德教育對幼兒的成長具有重要的作用，人的品德教育最關鍵的時期就是學前期。一個人的成功與發展與他的品德密切，曾經有一位諾貝爾獲得者答記者問說：“他是在幼兒園學到了他認為了主要的東西”，所以說幼兒時期培養的品德很大程度上決定著孩子將來作為社會成員的素質。

培養幼兒的愛國之情

熱愛祖國是一種美德，對祖國的態度決定了一個人道德面貌。沒有一個人可以離得開祖國，祖國在我們每個人的生活中，也在我們每個人的心里。但祖國究竟是什么呢？答案是多種多樣的，那么對于幼兒來講，面對內容如此豐富而抽象的“祖國”是不能完全理解的。所以，就需要幼兒教師把“愛國”具體化、形象化，并且是可感知的。我們可以從熱愛周圍生活、熱愛親人、熱愛家鄉開始，以幼兒理解的水平采用幼兒的語言及表達方式，讓他們受到深刻的教育和感染。

例如：為了幫助幼兒更好的了解祖國媽媽的生日，激發幼兒對祖國媽媽的情感，可以組織全園幼兒、教職工開展“升國旗”、國旗下講話“認識國旗”活動。在升旗儀式中，當國歌《義勇軍進行曲》響起，全體幼兒、全體教職工都要立正行注目禮，這代表我們熱愛祖國、尊敬祖國。讓幼兒認識并知道國旗、國徽由來，它代表我們的國家等知識，使孩子們懂得國旗，愛護國旗，從而萌發熱愛祖國的情感。還可以帶幼兒一起看畫冊認識我國的領導人物、科學家、英雄人物，激發他們為自已是中國人而驕傲等等

培養幼兒的文明禮儀習慣

松蘇內吉說過：禮貌是人類共處的金鑰匙。文明禮貌的行為涉及到我們生活的每個方方面面，幼兒時期是奠定人的性格雛型的時期，他們對道德沒有明顯的是非觀念，但這也是進行文明禮貌教育的良好時機。他們善于模仿，而且同情、體貼等比較復雜的情感也正在慢慢形成，為了使幼兒的精神世變界的更加豐富，則需要讓文明禮儀的意識通過傳播的形式灌輸到幼兒中腦海中，這也是一個長期的實踐過程。因此，必須從小就要對幼兒時行培養。要教育其待人熱情有禮貌，能主動的向人問好，能正確的使禮貌用語，不講臟話；認真傾聽別人的講話，不隨意打斷別人的講話。

實際生活中教師和家長也要將“你好、請、謝謝、對不起”等禮貌用語應用到平時的生活中，給幼兒起到榜樣示范的作用。我們幼兒要求幼兒每天主動與教師，同伴相互問好，問早，每天離別與教師，同伴道再見，爭當“禮儀寶寶”。愛護花草，不亂涂亂畫，遵守公共場所的規則和紀律。比如教師可以啟發幼兒，讓幼兒自已講講在日常遇到的文明禮貌故事，又是如何做的，激發孩子文明禮貌的思想意識，讓幼兒從故事中獲得積極的文明禮貌體驗，并將幼兒從故事中獲得的經驗遷移到生活中。

培養與他人友好相處的品格

現在我們面對的很多都是獨生子女，都是在爺爺奶和各種寵愛下長大，基本上是生活在成人的世界里，很少有機會和別的幼兒玩，這樣的他們不懂得分享，形成“自我中心”的思想，想得到的東西一定要得到，導致幼兒不能和同伴友好玩耍，交談，不合群。而進幼兒園后，交往范圍明顯擴大，所以他們必需要學會與同伴交往、分享、合作，作為家長和教師在這方面對他們要加以引導。在幼兒園活動中，就要及時表揚那些主動與同伴一起玩玩具的幼兒，促使幼兒之間建立起平等友好的關系，培養幼兒之間情感。例如：讓幼兒討論“如何和同伴一起玩”，“小朋友想看你的書時該怎么辦”、“你想玩別人的玩具時該怎么說”等話題，讓幼兒說出自己的想法，從而體會與人相處的方法，如不爭奪，不獨占，遵守游戲規則等，感受交往的樂趣。

 通過游戲讓幼兒學會合作如：游戲玩踏板車，有的幼兒以前玩過或接受能力強些已經會踩，而有的幼兒因為平衡力不夠，還不會踩，就可以采用一帶一的方法，讓會踩的幼兒扶著或教不會踩的幼兒，這樣幼兒學會了友好相處，互相幫助。還有些幼兒特別膽小不敢和別人交流，有一次一個文靜膽小的小女孩，在幼兒園玩玩具的時，玩具被小朋友搶去了，她當場就嚇的大哭起來，粘在老師身邊不敢去玩了，見到這個情景，我便鼓勵她別怕，然后有禮貌地去向那個小朋友要回玩具，在我的鼓勵下她最終還是很勇敢地向小朋友拿回了玩具，從而打開了與小朋友交往的第一步。

培養幼兒勇敢堅強活潑的性格

勇敢、堅強、活潑的性格可以使孩子勇于承認錯誤和克服困難，會獨立地解決自己生活中的小問題，能夠幫助孩子樹立自信心。鼓勵、支持幼兒敢于在陌生的場合說話，大膽展示自已的才能，以獲得別人的贊賞，增強自信心，讓幼兒踫到事情不膽小，堅強的克服困難，完成任務而不要隨便指責、嘲笑、挖苦和恐嚇孩子，以免形成幼兒遇事膽小畏縮的心理。在平時的教學中，開展讓幼兒喜歡的活動，如游戲、唱歌、表演等讓幼兒感受到快樂，使幼兒保持愉快的情緒，能開朗活潑，不膽怯，可以大膽的表達自已的要求和想法。在幼兒園里，回答教師的課堂提問，對幼兒來說就是一個很好的鍛煉機會。例如在提問幼兒時，要面向全體幼兒，不能偏向一個或幾個人。不自信的幼兒，因害怕不敢舉手，這時教師應選擇一些簡單的問題引導幼兒回答，使幼兒獲得答題正確的喜悅，多用“想想看，你說應該怎么辦？”之類的啟發語。如果幼兒回答的不正確，教師也不能指責、嘲笑他，而應該首先表揚他能大膽回答問題，然后再指出他的意見為什么不對，這樣不僅保護了幼兒的自尊心，而且培養了幼兒活潑開朗的性格。

培養幼兒勤勞儉樸的品質

勤勞和儉樸是我們的傳統美德，主要是通過勞動反映出來。所以非常有必要教育幼兒從小熱愛勞動，樹立勞動意識，學習簡單的勞動技能，愛惜勞動成果，品嘗勞動的快樂。讓幼兒學會自已的事情自已做，如自已吃飯，洗手臉、穿脫衣服，收拾玩具等。讓幼兒做一些力所能及的簡單家務，比如掃地，洗碗，整理房間，體驗大人的辛苦和勞累，學會關心別人。帶幼兒到農村、工廠參加勞動和環衛工人一起打掃衛生，讓幼兒知道我們的獲得的每一樣東西，如書本，玩具，衣服甚至城市的整潔都是通過很多人的勞動創造的，從而讓幼兒懂得珍惜勞動成果，養成不浪費，不與人攀比，勤儉節約的好品質。

六、幼兒品德教育培養如此重要，我們應從以下幾方面進行培養：

1. 啟發幼兒，教師通過游戲讓幼兒感受到集體活動的快樂，教其與人相處的方法。

2. 多鼓勵，不論孩子做錯與否，都只“正面強化”，善于發現幼兒優點先表揚，再提應當注意改善的不足之處。

3.家園共育，孩子受家庭影響較大，幼兒園、社會都不能代替，幼兒園教師應多與家長交流，共同培養幼兒良好品德。

參考文獻：

【1】王慧紅, 陳曉雯. 品德教育——幼兒健康成長的基石[J]. 教育科研論壇

【2】朱雅. 淺談幼兒品德教育發展策略[J]. 新絲路(下旬)