幼兒園創造性游戲材料投放的自然性研究

[摘 要]《幼兒園工作規程》指出：游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。幼兒生性愛玩好動，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂、滿足于一體，以幼兒為主體的積極主動的活動過程。著名幼兒教育家陳鶴琴說過：“兒童好游戲乃是天然。”因此，游戲符合幼兒的天性，且與他們快樂地生活、健康地成長有著密切聯系，在幼兒的成長過程中，有著極端重要的作用，它能有力促進幼兒身體的、認知的、社會性和情感的發展。材料是支撐幼兒游戲的基礎，創造性游戲是實現教育目標的重要途徑。本文通過對幼兒園創造游戲材料的自然性理論和實際意義出發，對創造性游戲材料的功能性和自然性的進行實踐研究，并結合實際情況，提出了具體的投放建議。

[關鍵詞]幼兒園；游戲；游戲材料；自然性

無論是集體的，還是幼兒自選，又或者是探索游戲，都離不開物質材料的提供，幼兒園教育指導綱要中指出，要指導幼兒利用身邊物品或廢舊材料制作玩具等來美化自己的生活或開展其他活動，我們不難看出，自然性的創造游戲材料早已成為培養幼兒各種能力不可或缺的來源。

創造性游戲材料的自然性概念

  創造性游戲是幼兒創造性地反映現實生活的一種形式。它是向幼兒進行全面發展教育的有力手段，是幼兒喜愛的一項基本活動，其中包含角色游戲、結構游戲、表演游戲等,在創造性游戲中，幼兒的各種潛能力會一一開發，是最能表現幼兒的創造性的，所謂創造性游戲材料的自然性指的是游戲本身它既具有“自然性”，又具有“教育性”，是幼兒游戲的一種特殊存在形式。創造性游戲的自然性主要體現在游戲材料的廢舊物品利用上，那么游戲材料的自然性在游戲中發揮的作用更是不能忽視的。兒童教育家陳鶴琴認為兒童生來是喜歡游戲的，其中創造性游戲是兒童生活中必不可少的活動，在幼兒的生活中，創造性游戲的分量還是很大的。兒童本身的自然性，在大自然、大社會中展現得淋漓盡致，可以說大自然和社會是活教材。幼兒的創造性游戲是幼兒在原有經驗基礎上作用于環境的活動，游戲材料的自然性豐富了幼兒創造性游戲活動的內容和形式，游戲材料各種各樣，幼兒選擇什么樣的游戲材料應該充分尊重他們的天性，讓幼兒自主選擇、自主決定、自己做主。創造性游戲的本質是幼兒的主體性活動，這種活動可以充分調動人的主動性、獨立性和創造性。根據游戲的自然性，按照這個理解游戲材料，即“玩具”可以是任何東西。所以說，現實生活中，在大人眼中一些毫無價值的小東西，都能成為幼兒愛不釋手的玩具

研究的意義

中國的許多教育者都認同幼兒的創造性游戲更為注重兒童游戲的自然性。被譽為“幼兒園之父”的德國教育家福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創制了一套活動玩具，并稱之為“恩物”，以此作為幼兒認識萬物的初步手段，他在《人的教育》一書中，懇切地呼吁父母親正確地鼓勵和指導兒童的游戲。蒙臺梭利認為幼兒的成長是通過在環境中的經歷得到發展的，幼兒的學習是依靠感官進行的，教育者要提供一個具有豐富的教材的適合孩子生長的環境，蒙臺梭利教具具有多樣性、真實性、自然性的特征，那些貼近生活的事物能夠吸引孩子的目光，可以更好地激發孩子自主學習。維果茨基提出了關于游戲的社會性本質的認識，他主張游戲是生活的反映本身所蘊涵的社會文化和生活規則，要在游戲中掌握生活經驗或者一定的社會文化，那么收集和使用生活材料就是其必由之路，即這些材料必須具備自然性方可行得通。

三、創造性游戲材料的自然性和功能

游戲材料是幼兒在游戲中的重要物質載體，也是幼兒認識客觀世界的物質基礎。游戲材料的種類對兒童游戲的具體選擇確實有某種定向的功能。游戲材料的提供，從其意義上是對幼兒有著暗示游戲的作用。游戲材料廣泛地存在于幼兒的生活中。這些材料的自然性不言而喻。它指自然界隨時可尋可見的一切，是無需花錢的、先天存在的。它包括自然界隨時可以拾得的一切，比如：（石子、樹葉、貝殼、木片、果核），以及日常生活中的廢棄物品，比如：（線軸、塑料瓶、廢棄盒等等）。這一切的一切在幼兒們的眼中都可以成為他們心中最心愛的游戲材料。游戲材料的自然性意義重大。隨著社會發展迅速，商業氣息不斷加重, 幼兒自發自由的游戲過程漸漸被濃縮成為一個手柄或者一個遙控器，時尚新潮的商品玩具以購買、交換的方式代替了兒童的思考和勞動，游戲過程中，消費取代了兒童的創造。游戲材料的性質影響著游戲的成效，游戲材料的價值不是以價格為標準的，而以是否能激發幼兒的興趣和促進幼兒的自主活動為標準的。正因為幼兒自身的自然性，他們對自然的奧秘也有著強烈好奇心和探索欲，而具備這樣影響力的恐怕就是游戲材料的自然屬性了。 

丁海東認為各類游戲中所用材料的自然性在角色游戲中，除了用娃娃和衣帽之類的真實品充當角色材料外，對于年齡稍大的中大班幼兒的游戲材料應是真實程度較低和簡單的。美國的斯卡雷特等人甚至認為在角色游戲中，游戲材料可以說根本無需購買，都是來自生活的一些用品。由此可知，角色游戲中的游戲材料除了具有形象性外，還具備了自然性是必然的。結構游戲亦稱為建構游戲，而結構材料是結構游戲的基礎，除了可以購買現成材料外，還有一些自然原材料及各種安全衛生的廢舊物品也可充當游戲材料。斯卡雷特等人認為結構游戲重在識別材料大小、形狀、凹凸、顏色等特征。以上這些來自生活和自然的材料，它們所具有的自然性是不言而喻的。

四、各類游戲情況分析

幼兒創造游戲分類很多，包括角色游戲、結構游戲、表演游戲和有規則游戲等。角色游戲中除用娃娃、衣帽之類的真實品充當角色材料之外，還可以是生活中常見的生活用品（掃把、收納箱等），這些材料可以說是在某種程度上體現了游戲材料的自然性。從創造性游戲中的游戲材料的種類中，可以看出在創造性游戲中的游戲材料除了具有形象性外，還具備自然性。

創造性游戲包含建構游戲，其游戲材料除了包括一些現成的購買材料外，還包括自然原材料（生活用品、廢舊物品等）。結構游戲重在識別材料大小、形狀、凹凸、顏色等特征。結構游戲中的游戲材料處處體現自然性[3]。

幼兒園創造性游戲中表演游戲和有規則游戲是很常見的。雖然表演游戲強調表演的情節內容，有規則游戲強調游戲的規則性，但是我們也能從中探索出材料自然性的存在。在有規則游戲中，較常用的有智力游戲、體育游戲、音樂游戲，在這些游戲中采用的操作材料同樣具有自然性。

以“繩子游戲”為例進行描述，由于繩子本身所具有的功能比較多，幼兒在進行游戲時，他們有各種不同的玩法，有的用繩子“踩鋼絲”，在玩繩子的游戲中由于方法不限，在活動中擁有較大的探索空間，因此，在活動中，能夠充分調動孩子們的自主性，同時促進幼兒交往能力的提高。游戲的材料和功能都體現自然性這一特性。總而言之，在各類游戲中的游戲材料所具備的性質中，自然性的意義是巨大的。

創造性游戲在幼兒的生活中占有重要的位置，游戲材料的自然性體現了幼兒的天性及對自然奧秘探索的好奇心，因此，在幼兒游戲中，我們要保持游戲材料的自然性這一特性。

創造游戲材料的自然性投放方式

根據年齡特點提供相應的自然性材料，如小班可提供一些舊衣服小時候的鞋子，嬰兒時用過的奶品等，中班可以提供一些紙盒做成半成品，大班可以提供更多生活上的廢舊物品如一次性筷子，飯盒，毛線，報紙等等提供給孩子自己創造

提供有關情境性的材料，如教師與幼兒一起收集做成漂亮的環境創設

提供有挑戰性的自然性材料，比如廢舊報紙可以讓孩子挑戰一些自己不敢做，或從來沒做過的事情，例如可以自己收集材料來改造自己的甜品店或者是自己創造的甜點造型。

六、結語

盡管表演游戲強調的是表演的情節內容，有規則游戲強調的是游戲的規則性，但是我們也能從中探索出材料自然醒的存在。就像在表演游戲中有些應用的道具和物品就具有自然性。而有規則游戲中較常用的有智力游戲、體育游戲、音樂游戲，這些游戲中有的游戲所采用的操作材料亦具有自然性。總而言之，我們為幼兒所做的一切不僅是為讓孩子盡可能地快樂，更是為了讓孩子健康成長。不論是家長努力滿足孩子的物質需求，還是幼兒園的老師所提供的教育，幼兒游戲是不可缺少的過程，而游戲材料所具備的性質中，自然性的意義是巨大的。具有預習材料具有自然性，就具有經濟實惠、價廉物美和一物多用的特點，而這些特點都更有利于幼兒新思維和能力的培養，是絕對明智的選擇。

參考文獻

[1] 教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）.2001

[2] 顧蘭芳.游戲組織三部曲[J].教育導刊（幼兒教育).2008（5）.

[3] 陳鶴琴.陳鶴琴教育論著選[M].人民教育出版社,1994.

[4] 華愛華.幼兒游戲理論[M].上海教育出版社，2000.

[5] 沙培芳.福祿貝爾教學理念[J].2007-11-05.y