淺談?dòng)變簣@教師巧妙介入幼兒自主性游戲的方式與方法

[摘 要]本文簡(jiǎn)要介紹了自主性游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)，通過(guò)自主性游戲的方式讓孩子在游戲中能更充分的學(xué)到更多的知識(shí)，在自主游戲中可以充分的開發(fā)孩子的大腦和感知生活的樂(lè)趣以及學(xué)習(xí)的重要性。以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，就是創(chuàng)造符合幼兒園孩子的身心發(fā)展的特點(diǎn)的幼兒園生活，把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幫助幼兒認(rèn)識(shí)、了解生活，獲取知識(shí)。充分認(rèn)識(shí)、提升游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)與發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值和意義，使幼兒得到全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]幼兒園教師，自主性游戲；價(jià)值；方式方法

幼兒園教育是以游戲?yàn)橹鳎�游戲與教育相結(jié)合為重要教育方式，這是教育行政部門的規(guī)定，也是教育專家認(rèn)可的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)也證明是正確的。而自主性游戲作為幼兒園教育的重要手段，不僅符合幼兒生理、心理的發(fā)展規(guī)律，而且也促進(jìn)幼兒在各個(gè)領(lǐng)域、各種能力上的發(fā)展。

游戲是幼兒的天性，并且蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。然而發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)在游戲中體驗(yàn)的淋漓盡致，這是由游戲的基本特征所決定的。幼兒認(rèn)知活動(dòng)具有形象性和無(wú)意性的特點(diǎn)。形象性的特點(diǎn)，使幼兒不可能主要依靠語(yǔ)言講解的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；無(wú)意性的特點(diǎn)，則使幼兒不可能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意于某一項(xiàng)單調(diào)的，缺乏趣味性、生動(dòng)性、活動(dòng)性和變化性的學(xué)習(xí)任務(wù)；因而，那種需要長(zhǎng)時(shí)間集中注意的依靠語(yǔ)言講解的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)是很不適宜幼兒園教育的。然而自主性游戲的重要性，卻往往被成人所忽視。相當(dāng)大的部分的幼兒教師和家長(zhǎng)并不真正了解幼兒，對(duì)自主性游戲的教育價(jià)值缺乏高度的認(rèn)識(shí)，他們錯(cuò)誤的認(rèn)為自主性游戲是幼兒無(wú)意識(shí)的消磨時(shí)間的玩耍，并以“業(yè)精于勤而荒于嬉”、“勤有功，戲無(wú)益”為據(jù)，限制甚至反對(duì)幼兒自主游戲。有些家長(zhǎng)常以孩子在幼兒園識(shí)了幾個(gè)字，會(huì)唱幾首歌，能解幾道題等知識(shí)內(nèi)容作為衡量教師教得好壞，孩子學(xué)得如何的標(biāo)準(zhǔn)，把教師組織幼兒的自主性游戲視為“哄孩子玩，不務(wù)正業(yè)”；有些家長(zhǎng)認(rèn)為游戲不過(guò)是興趣性活動(dòng)，可有可無(wú)。其實(shí)，自主性游戲不僅使幼兒情緒愉快，而且是他們的一種嚴(yán)肅的活動(dòng)。成人也應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待幼兒的游戲，充分利用這種活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

一、自主性游戲的定義

自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，這一過(guò)程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現(xiàn)，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過(guò)程。

二、自主性游戲?qū)τ變航逃�的價(jià)值

自主性游戲是幼兒園的重要活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂(lè)、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明:自主性游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在自主性游戲活動(dòng)中，兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。通過(guò)自主性游戲我們可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力和積極主動(dòng)性；以及同伴關(guān)系和處理問(wèn)題的能力,更重要的是自主性游戲可以促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。

(一)自主性游戲是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)性常識(shí)性教育的基本手段

我們?cè)诮逃變赫J(rèn)識(shí)水果時(shí)，如果只是教師說(shuō)教式地讓幼兒認(rèn)識(shí)水果，孩子們堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間便會(huì)感到單調(diào)乏味，但如果我們換一種教學(xué)方式，采用游戲的方法，做買賣水果的游戲，讓幼兒邊買賣水果邊說(shuō)出各種水果的名稱、外形特征，并能比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這時(shí)，所有的幼兒就會(huì)情緒活躍、興趣倍增，都會(huì)主動(dòng)、積極地去做，活動(dòng)室便會(huì)出現(xiàn)另外一種場(chǎng)面，課后孩子記憶牢固。游戲雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手又動(dòng)腦，既玩得高興，又復(fù)習(xí)鞏固了概念，發(fā)展和鍛煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中結(jié)束學(xué)習(xí)。如此在角色扮演中幼兒不僅在游戲中獲得歡樂(lè)，還在游戲中學(xué)到知識(shí)。

(二)自主性游戲可以促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展及生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體機(jī)能

幼兒時(shí)期的孩子神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經(jīng)系統(tǒng)興奮強(qiáng)于抑制，要使孩子身體健康，一定要給他有活動(dòng)的機(jī)會(huì)。運(yùn)動(dòng)將保證幼兒生長(zhǎng)中對(duì)運(yùn)動(dòng)量的需求。幼兒肌肉的控制力、身體的平衡力，活動(dòng)的協(xié)調(diào)性上在游戲活動(dòng)中得到實(shí)現(xiàn)。

因?yàn)橛螒蚴怯變旱幕�本活�?dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂(lè)、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明:在游戲活動(dòng)中,兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。通過(guò)游戲我們可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力和積極主動(dòng)性;以及同伴關(guān)系和處理問(wèn)題的能力,更重要的是游戲可以促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。

(三)自主性游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

自主性游戲是幼兒最喜歡的游戲，幼兒通過(guò)游戲及玩具材料，可直接和間接地獲得日常生活環(huán)境中有關(guān)各種事物的知識(shí)，促進(jìn)幼兒觀察力、想象力、思維判斷力、創(chuàng)造力的發(fā)展。例如：角色游戲可促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高其解決問(wèn)題的技能；積木游戲可培養(yǎng)幼兒三維空間思維能力等等，并且在游戲過(guò)程中，幼兒會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，只有想辦法才能使游戲繼續(xù)進(jìn)行。因此，自主性游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，同時(shí)智力的提高使幼兒有能力自己完成游戲。

(四)自主性游戲能促進(jìn)幼兒良好情感的發(fā)展

幼兒既是自主性游戲的主體也是情緒的主體，幼兒的情緒變化受游戲活動(dòng)的制約。在自主性游戲中，幼兒可以自由的變換動(dòng)作、姿勢(shì)，多次重復(fù)他們感興趣的事情而不受限制，這樣可以使他們產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，但當(dāng)幼兒的需求受阻時(shí)也容易產(chǎn)生消極情緒，從而也保證了幼兒的心理健康。

(五)自主性游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

自主性游戲是幼兒互相交往的最好方式。它能使幼兒適應(yīng)集體，遵從游戲的規(guī)則，使幼兒在自主性游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在角色游戲中，幼兒體驗(yàn)所扮演角色的身份和情感，使幼兒逐漸學(xué)會(huì)理解他人，正確處理與他人的關(guān)系，掌握社會(huì)的態(tài)度和禮貌，獲得人際交流的技巧，加深同伴間的友誼。游戲可以培養(yǎng)幼兒合群的性格，養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，還鍛煉了幼兒頑強(qiáng)的意志，提高了幼兒言語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)了幼兒的交往能力。

三、教師如何巧妙介入幼兒自主性游戲

(一)為幼兒提供充足的游戲時(shí)間

充足的游戲時(shí)間是保證幼兒游戲權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的決定性條件。無(wú)論是家庭還是幼兒園，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)為幼兒提供充足、寬裕的游戲時(shí)間，讓幼兒自由地去玩去活動(dòng)。在家，家長(zhǎng)可利用幼兒在家里的充足時(shí)間與幼兒開展游戲活動(dòng)；在園，教師可利用幼兒的晨間活動(dòng)（家長(zhǎng)送幼兒入園時(shí)的十幾分鐘至三十分鐘的時(shí)間與幼兒共同參與幼兒園為他們準(zhǔn)備的室內(nèi)或室外的活動(dòng)。）、飯前飯后、離園前及其它環(huán)節(jié)的零碎時(shí)間開展各種游戲活動(dòng)。如：晨間游戲：踩高蹺、風(fēng)火輪、投沙包、趣味跳繩等；音樂(lè)游戲：小兔和狼、小老鼠和泡泡糖、小兔捉迷藏等；體育游戲：追泡泡、過(guò)小橋、跳房子等；民間游戲：跳皮筋、跳竹竿、踢毽子等；角色游戲：老鼠夾、老鷹抓小雞、捕魚等；徒手游戲：城門城門幾丈高、踩影子、三個(gè)字等等。

(二)建立合理的自主性游戲常規(guī)

俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。自主性游戲常規(guī)就是指幼兒在集體中開展自主性游戲活動(dòng)時(shí)，對(duì)幼兒不適宜的行為或適宜行為的禁止和允許的經(jīng)常性規(guī)定。自主性游戲常規(guī)的建立不是對(duì)幼兒游戲的限制和束縛，而是在于更好地培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一種良好的游戲行為的習(xí)慣，從而使幼兒在自主性游戲活動(dòng)中得以順利地進(jìn)行。合理的自主性游戲常規(guī)也是對(duì)幼兒身心健康的一種保障。

幼兒自主性游戲的常規(guī)主要有以下幾點(diǎn)要求：

1.應(yīng)當(dāng)愛護(hù)游戲器材，不隨便破壞玩具。

2.共享游戲資源，不霸占和爭(zhēng)搶玩具等。

游戲資源是大家的，幼兒在自主性游戲時(shí)，可以拿自己喜歡的玩具，可以和大家一起玩，可以交流或交換玩等。若幼兒在爭(zhēng)取不到自己想玩的玩具時(shí)，不能搶奪別人的玩具；在得到自己喜歡的玩具時(shí)，同樣也不能霸占或破壞。

3.游戲結(jié)束要學(xué)會(huì)物歸原處。

在孩子不想玩或游戲結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒將玩完的材料不能隨便亂放，應(yīng)物歸原處，從哪里取來(lái)的，再放回到哪里，以便其他幼兒的使用和玩耍。在收拾器材時(shí)，對(duì)于年齡小的、有困難、需要幫助的孩子，教師可以協(xié)助其完成；對(duì)于年齡大能力強(qiáng)的幼兒，可以讓他們獨(dú)立完成。 

(三)充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主體作用

自主性游戲活動(dòng)中，凡是需要使用的運(yùn)動(dòng)器材和輔助材料，教師都應(yīng)讓幼兒參與搬運(yùn)、擺放和收拾的工作，讓幼兒真正的成為游戲的主體。例如：游戲時(shí)，請(qǐng)幼兒與教師一起將活動(dòng)中所需要用到的運(yùn)動(dòng)器材和輔助材料搬運(yùn)到活動(dòng)場(chǎng)地；根據(jù)活動(dòng)的需要，請(qǐng)幼兒按照活動(dòng)的具體要求親自擺放；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)幼兒與教師一起將他們收拾和集中起來(lái)，搬回到收藏室。在這期間，幼兒會(huì)十分樂(lè)意、積極地參與這類活動(dòng)，因?yàn)樵谶@過(guò)程中，幼兒真正的體驗(yàn)到切身參與活動(dòng)，以及成功的成就感和喜悅感。

(四)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘幼兒的興趣所在

幼兒的自主性游戲內(nèi)容豐富多彩，形式也是各具特色。不同年齡段的幼兒以及不同的幼兒在游戲興趣和需求方面也是不盡相同的，同時(shí)，幼兒又善于模仿、想象和創(chuàng)造，因此，要把幼兒作為一種游戲的資源來(lái)開發(fā)。作為教師要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘幼兒的興趣所在，并根據(jù)幼兒的興趣，生成一些幼兒喜歡的游戲活動(dòng)。讓幼兒積極的投身于游戲，這不僅提高和發(fā)展了他們的體能，同時(shí)還讓他們的身心發(fā)展得到了很大的愉悅。

四、小結(jié)

在自主性游戲中，教師可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)很多東西，包括自主性游戲本身的技能也可以用很多方法來(lái)“教”。在幼兒園的自主性游戲過(guò)程中的指導(dǎo)是教師利用游戲教育兒童，促進(jìn)兒童的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要職責(zé)。而保證游戲指導(dǎo)的科學(xué)性、合理性的前提和基礎(chǔ)，就是尊重幼兒自主性游戲的主體性，充分發(fā)揮幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性。自主性游戲的教育于實(shí)施需要教師的“童心、細(xì)心和耐心”，需要教師對(duì)幼兒的尊重、理解和包容。

自主性游戲是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式。三至六歲的幼兒正處于體能和智能發(fā)展的關(guān)鍵期，開展豐富多彩的自主性游戲活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，而且還可以培養(yǎng)參加集體活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)主動(dòng)，樂(lè)觀，合作的態(tài)度。學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，開闊視野，發(fā)展思維和創(chuàng)造力。

 

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