幼兒教育游戲教學

幼兒教育游戲教學

幼兒時期是孩子一生中非常重要的一個時期，這一時期是孩子們的啟蒙階段，在這一年齡階段游戲是必不可少的一部分，孩子們可以在玩游戲的過程中了解外面的世界，現如今老師和家長對幼兒教育的重視程度越來越高，但是很多地區還因為區域限制時幼兒教育停留在以前那種傳統的說教中，在那些經濟比較落后的地區，老師甚至沒有意識到教育的重要性，主要分析教育游戲在幼兒數學中的具體應用，讓老師可以將教育游戲向外推廣出去。

所謂的教育游戲指的就是孩子們可以在玩游戲的過程中學到一些知識和相關技能，并在此基礎之上提高孩子們的智力和價值觀念。幼兒教育中的幼兒主要指的是年齡在三歲到七歲的孩子，幼兒教育能夠為孩子的將來打下良好的基礎，因此每個人都應重視幼兒教育。

幼兒教育階段的教學效果對于孩子未來的發展具有一定的指引作用，為此，應在這一教育階段采用正確的教學方法，尤其是針對傳統教學中過于滿的內容安排，進行改革.游戲是孩子喜歡的教學方法，在幼兒教育中，結合游戲這一教學方法，應制定完善的教學措施，才能推進教學的開展.幼兒教學應正確的選擇游戲的形式，游戲的內容，將其與教學活動結合在一起，以推動我國幼兒教育的順利發展。

一、幼兒教育中的游戲教學內容調整對于幼兒教育中的游戲

應采用合理的內容，當然，首先要明確教學目標.提高對游戲的重視程度，并且要與教學相結合，明確教學目標，并豐富教學內容。(一)游戲教學應明確教學目標 要對教學內容進行調整，首先要明確教學目標，根據教學目標并結合幼兒的發展和喜好，來調整基本的教學內容，才能使教學更加合理，保證其執行效果.游戲固然重要，但是不能貫穿始終，否則浪費孩子的精力，又不利于其知識的掌握。(二)游戲教學應豐富教學內容 在教學目標明確的基礎上進行教學內容的調整，對于幼兒階段的教學內容，應堅持多樣性，游戲不斷的變化才能滿足幼兒的喜好，并且在內容選擇上應循序漸進，不應起步就選擇過難的游戲.根據幼兒的年齡，游戲的選擇也應不同，發揮游戲在教學中的積極作用，另外游戲還應體現團隊的作用，獨立完成的作用，要具有多個環節，豐富的內容才能保證這一教學效果。幼兒游戲形式的選擇 有效形式的選擇要從幼兒的需求出發，正確選擇幼兒游戲，使游戲能夠激起孩子的興趣，使其主動參與游戲，并在游戲中完成教學目標.具體應從幼兒的興趣和與教育內容相關兩個方面入手。(三)選擇幼兒感興趣的游戲形式 孩子的興趣是教育的起點，只有滿足興趣才能激發孩子的學習熱情，尤其是幼兒階段，錯誤的教學方式很容易導致孩子走神，甚至是哭鬧.因此要正確發揮游戲的作用，使游戲符合孩子的心理，我國大量的教育專家提出了一些適合孩子的教學課程，當然幼兒教師作為教學主體之一，還應在教學中針對孩子的個性正確地運用，對游戲內容進行調整.一方面使游戲具有可行性，不可難度過大，要對孩子起到激勵作用.使孩子既可以獨立完成，又可以通過伙伴們的相互幫助完成，總之要以孩子的興趣為出發點。(四)選擇與教育內容相關的游戲形式 游戲的最終目的是完成教學目標，雖然幼兒階段學生要學的東西本應不多，但是依然要明確教學目標，選擇正確的游戲形式，使其與學習內容緊密相關，如選擇看圖識字，可以選擇與孩子年齡段相符的圖片內容，并且采用舉手競猜的方式，教師在這一過程中要起到引導和助推作用，完成教學過程，促進教學的良性發展.同時，幼兒教師在教學中所選擇的游戲較多，應正確分析，采用具有指導意義的游戲，并采取游戲的形式使其發揮積極作用。

二、教育游戲的特點及選擇教育游戲時應注意的情況

教育游戲能夠在任何程度上開發孩子們的智力，而且還可以激發孩子的興趣可見教育游戲對一個孩子的重要性，首先教育游戲本身有一定的趣味性，這樣才能使教育游戲有吸引力，孩子們才能積極參與到游戲中，并在游戲中接受教育。如果教育游戲喪失了趣味性，那就和講授教育基本上沒有區別了，可見教育游戲一定要有趣味性，其次教育游戲是另一個特點。也就是自主性幼兒在玩游戲的過程中要自己感受身邊的事物，然后進行自行選擇。想要接觸的東西根據自身的愛好和想法參與到游戲當中，然后研究自己喜歡的東西，這些都能很好地體現教育游戲自主性這一特點，這樣可以在很大程度上提高幼兒對周圍事物的興趣，進一步提高幼兒的想象力對幼兒將來的發展有很大的促進作用。

隨著教育事業的不斷改革,對媒體技術的不斷進步,使幼兒教學的形式逐漸變得多樣化.游戲教學作為一種新型的教學方式,不僅提高了幼兒學習的積極性,還提高了教師教學的質量.在幼兒教學的過程中,教師通過利用游戲與教學相結合的方式,吸引了幼兒的注意力,從而達到了預期教學的效果.本文主要從游戲教學的內涵入手,并分析了游戲教學在幼兒教學中的作用。

教育游戲本身作為一種教育方式，其目的就是服務教學，所以在進行教育游戲時一定要有針對性，老師在選擇教育游戲時，一定要先考慮的就是其安全性。做任何事情都要保證幼兒安全這一條件之下，由于他們身體的各種機能還處于成長發育的階段，所以他們的身體各方面機能還都比較脆弱，老師在進行教育游戲時一定要選擇適當的游戲道具。從幼兒身體角度出發，選擇合適的游戲道具，其次選擇教育游戲要注意其目的性，作為一種教學方式其根本的目的還是服務于教學，最后就是選擇教育游戲時要注意其適宜性。要根據不同年齡段的孩子設置不一樣的教育游戲。

幼兒教育是針對3到6歲的學前兒童的,在這個階段,兒童的生理特征是愛玩好動,游戲化教學則是在尊重兒童生理特征的基礎上進行的。雖然幼兒園教學內容中沒有過多的文化科學知識,但是幼兒教育卻是對學前兒童今后各方面的發展有著無與倫比的影響。本文是筆者結合日常幼兒園教學活動,對游戲化教學的重要作用進行了簡單淺析,并對如何科學地進行游戲教學提出了幾點不成熟看法,旨在啟發幼教工作者整合科學的教學方法,幫助幼兒朝健康良性的方向發展。

三、游戲教學與幼兒繼續教育

幼兒教學是為以后讀書進行準備，但主要的學習任務不是學專業知識，而是培養幼兒的情感、性格和人格，在集體生活中，培養幼兒的動手能力、識別能力、集體觀念，鍛煉他們的語言功能，培養他們的數學概念。由于幼兒生理和心理發育都不成熟，因此在教學中應該以游戲的形式來培養他們的動手能力、識別能力和集體觀念，在游戲中鍛煉語言，培養記憶力，學習數學概念。

1、游戲在幼兒教學中的重要性

幼兒正處在大腦發育時期，對一切新事物都具有好奇心，但由于年齡幼小，耐力差，不適合長期坐在一處學習，根據這種特點，幼兒教師應當將游戲和教學聯系起來，在游戲中學習。根據幼兒的天性，他們喜歡和同齡人交往，和同齡人一起游戲是他們最開心的事情。根據心理學規律，幼兒和同齡人在一起，可以培養他們的人際交流能力，使他們學會分享，學會忍讓，學會關心，還能學會競爭，這樣對于他們人格的形成有積極作用。

2、游戲教學與我國目前家庭結構的關系

目前，獨生子女家庭占據我國家庭結構相當大的一部分，孩子在家得到父母、祖父母的多重溺愛，這樣的溺愛只會讓孩子變得脆弱和自私，并且由于年齡不同，孩子在家和大人的交流溝通很有限，如果在幼兒園里，還像小學生一樣按時上下課，就會使他們的感情得不到宣泄，久而久之，容易形成自閉、孤僻的性格，而通過幼兒園的游戲，可以讓他們敞開心扉。

綜上所述，鑒于游戲這一詞本身所攜帶的趣味性，以及教育自身的莊重性，兩者的結合能夠更好的開發孩子們的智力，并為幼兒的學齡期教育以及繼續教育打下夯實基礎。

四、教育游戲在幼兒教學中具體應用 

學習并不只是一味地重復前輩們的活動，學習的最終目的是進行創新。無論是國家還是民族想要持續發展并不斷壯大下去，一定要培養孩子們的創新能力，這一項能力在現代社會起著非常重要的作用。利用游戲教學教育幼兒時可以在很大程度上提高他們的創新能力，而且幼兒也能在這一過程中感受到創新帶來的快樂。幼兒在游戲過程中老師也要在一旁引導并給予鼓勵，這樣不但可以培養他們的個性化思維方式，還能在很大程度上提高他們的創新能力，在進行游戲教育時一定要符合幼兒的意愿，這樣他們才能在這一過程中獲得知識并愉悅身心。總之，在進行游戲教育時，老師和孩子們都要積極參與到這一活動中，老師一定要引導幼兒在這一過程中學習。 2.用富有實踐性的教育游戲提高孩子們的動手能力 

教師不但要將傳統的游戲應用到教育游戲中，而且一定要重視教育游戲的創新性和動手實踐性。有著一定的創新性可以使孩子們在游戲過程中不會感到厭煩，而動手實踐性這一特點可以讓孩子們的動手能力得到提高，對于他們大腦的開發有積極的作用。老師可以采用“搭積木”和“折紙”這種動手操作性比較強的游戲，老師在一旁進行引導，孩子們根據自己的想象搭出或折出自己想要的東西，在這一過程中不斷鍛煉孩子們的動腦能力，而且也提高了他們的創新能力。像這一類的手工游戲，其創新空間比較大，孩子們可以自由地發揮自己的能力，在這一過程中腦力、手力和眼力都得到了有效的鍛煉，可以有效提升孩子們的協調能3.集體的游戲可以提高幼兒的注意力。幼兒的年齡還比較小，所以他們還不能長時間地集中注意力，老師在設置教育游戲時一定要新穎并且有比較強的趣味性，這樣才能使幼兒對于這一項游戲有持續的熱情。例如，“兒歌傳花”這一項游戲，老師可以安排全部同學參與到其中，孩子們圍成一個圈，老師和孩子們一起唱兒歌，當歌聲停止的時候老師將花拋出去，花在哪一個幼兒的手中，他就和其他幼兒一起唱歌，這樣每一個幼兒都能參與其中，而且在這一過程中，幼兒都在期待花能拋到自己，從而有效地提高幼兒的注意力。在教育領域中，教育游戲有比較重要的意義，所以，老師一定要加強對這方面的重視力度，在教學時一定要結合教育的內容和目的，對于教育模式做到靈活運用，將教育游戲的作用最大限度地發揮出來，這樣才能推動幼兒身心全方位地發展。

1.通過教育游戲培養幼兒的創新能力 

1、教育游戲的基本準則與可行性

用豐富實踐有實力的教育游戲，提高孩子們的動手能力，教師不但要將傳統的游戲應用到教育游戲中，而且一定要重視教育游戲的創新性和動手實踐性，有著一定的創新性，可以使孩子們在游戲過程中不會感到厭煩，而動手實踐性這一特點可以讓孩子們的動手能力得到提高，對于他們的大腦開發有積極的作用。

老師可以采用搭積木和折紙這種簡單的動手游戲，操作性強且具有趣味性，老師在一旁進行引導，孩子們根據自己的想象，創造出自己想要的東西，在這一過程中，既鍛煉了孩子們的動手能力，動腦能力，同時提高了他們的創新能力；另外，手工游戲棋的創新空間相較前兩者更大，孩子們可以自由的發揮自己的能力，在這一過程中腦力手力眼力都得到了有效的鍛煉可以有效提升孩子們的協調能力。

2、集體教育在教育游戲中的體現

幼兒的年齡還比較小，所以他們還不能長時間的集中注意力，集體的游戲可以很好的提高幼兒的注意力。因此，老師們在設置教育游戲時一定要新穎，且具有較強的趣味性，這樣才能使幼兒對于這一向游戲有持續的熱情，例如兒歌傳花，這一向游戲老師可以安排全部同學參與到其中，孩子們圍成一個圓圈，老師和孩子們一起唱兒歌，當歌聲停止的時候，老師將花拋出去，花球落到哪位小朋友的手中他就和其他小朋友一起唱歌，這樣每一個幼兒都能參與其中，而且在這一過程中幼兒都在期待花能泡到自己手里，從而有效地提高幼兒的注意力。在教育領域中教育游戲比較有重要的意義，所以老師一定要加強對這方面的重視力度，在教學時一定要結合教育的內容和目的，對于教育模式做到靈活運用，將教育游戲的作用最大限度地發揮出來，這樣才能推動幼兒身心全方位的發展。

3、語言教育與教育游戲的關系

幼兒語言游戲化教學有兩種，一種是書面語言，一種是口頭語言。幼兒在三歲到五歲期間，語言能力正處于從單音詞向長句邁近的時期。鍛煉他們的語言能力，除了要多說還要善于記憶。

對于書面語言可以通過讀兒歌和古詩詞來鍛煉，但讀書時間一長，孩子會失去耐心，因此可以讓孩子在學完一篇兒歌后，采用游戲接龍的方式來加強記憶，可以讓幾個孩子分為一組，第一個人說出一句，讓后面的人接第二句第三句這樣循環幾次，孩子基本能完全掌握比強記有趣的多。