大班語言活動《龜兔賽跑》

選題緣由

《龜兔賽跑》這一故事趣味性強，幼兒容易接受并能產生濃厚的興趣和傾聽欲望。這一活動可以鍛煉幼兒的語言表達能力并且還涉及到社會領域，故事不僅簡單易懂而且能讓孩子知道驕傲使人落后，做事要認真努力，堅持不懈就一定能成功的寓意。此活動讓幼兒通過傾聽、猜想、想象等形式理解及創編合理的故事情節，使每個幼兒能夠自由、自主、積極愉快的學習，故事語言簡單又有語氣變化，可以豐富幼兒的請感，適合大班幼兒，是一個很好的教育題材。

對象分析

5、6歲是幼兒語言表達能力明顯提高時期，也能夠認真傾聽別人說話，理解對方講話的重點，并能有意識地注意對方的反應并做出正確應答。能夠主動運用適當語言表達自己的想法，并且能夠樂于參加討論與辯論，愿意發表不同的意見。在集體面前態度自然大方，聲音響亮，當然也有個別，所以鼓勵幼兒大膽表達個人想法及意見。并且，大班幼兒已具備較強的辨別是非對錯的能力。

設計思路 

(一)設計意圖

這一活動引導幼兒積極參與活動，認真傾聽他人說話，鼓勵幼兒在不同生活場景中積極表達自己的想法，特別是概括能力的的發展。他們可以根據故事中兔子和烏龜的對話來認識他們的語氣情感，從而表述自己的想法以及表露自己的情緒和情感，從而實現與他人相互交流的目的。即可以培養幼兒的語言表達能力，又可以豐富幼兒的情感體驗，還涉及到社會領域活動，針對大班幼兒有足夠的教育力，以及最后涉及到的情景表演，訓練孩子記憶力，并且培養他們的傾聽的能力。

(二)活動內容的選擇與編排

幼兒具有好奇、好動、活潑和好表現的特點，這個活動設計，來源于對上述特點的利用。所以本活動以動物王國為前提創設了活動情境導出主題，達到滿足幼兒好奇心這一特點。隨后分段講故事培養孩子傾聽能力及發揮幼兒大膽想象力。最后表演情景游戲培養幼兒敘述表達能力。根據故事中烏龜和兔子的性格特征還涉及到社會領域活動，表與幼兒做人要謙虛，堅持和樂觀。

(三)教育方法的使用

在《龜兔賽跑》這個活動中，教師使用到的教學方法有：

1、講解法：教師講解故事內容讓幼兒在了解故事內容的基礎上，提高幼兒的想象力。

2、談話法：能夠鍛煉幼兒的語言表達能力，提高幼兒思維邏輯能力。

3、直觀法：通過看圖說圖幫幼兒理解記憶加深故事內容。 

4、演示法：通過表演讓幼兒體驗故事中烏龜和兔子的心理特征。

四、活動方案

(一)活動目標

1、培養幼兒語言表達能力。

2、引導幼兒明白堅持就是勝利。

3、培養幼兒的求知欲和傾聽能力。

(二)活動準備

1、烏龜、兔子圖片

2、故事

(三)活動過程

1、導入

教師：今天，動物王國要舉行一場比賽，國王邀請小朋友一起去參加，大家想去嗎？

教師：那現在請小朋友們把眼睛比起來，大家一起數三聲老師就把你們變過去好不好？

教師:一、二、三，大家快看誰來了呀？

(教師出示烏龜和兔子的圖片)

2、提問

教師：現在輪到烏龜和小兔子進行賽跑比賽，大家覺得誰會勝利呢？

(引導幼兒大膽說出自己的想法)

教師：到底結果和小朋友們想的一樣嗎?讓我們一起來看看吧。

3、講故事

教師：原來，有一天呀，小兔子碰見小烏龜，笑瞇瞇的說：“烏龜，烏龜，我們來賽跑好嗎？”烏龜知道小兔子在開他玩笑，瞪著一雙小眼睛，不理也不睬。兔子知道烏龜不敢和他賽跑，樂得擺著耳朵直蹦跳，還編出了一支山歌笑話他： 

烏龜烏龜，爬爬,

一早出門去采花；

烏龜烏龜，走走，

傍晚還在家門口。

烏龜生氣了，說：“兔子，兔子，你別神靈活現的，咱們這就來賽跑。”

教師：小朋友們，接下來會發生什么呢？

(引導幼兒討論)

教師：小兔子一聽，差點笑破了肚皮：“烏龜，你真敢跟我賽跑?那好，咱們從這跑起，看誰先跑到那邊山腳下的一棵大樹。預備！一，二，三…”小兔子撒腿就跑，跑的真快，一會兒就跑的很遠了。他回頭一看，小烏龜才爬了一小段路。心想：烏龜敢跟兔子賽跑，真是天大的笑話！我呀，在這睡上一大覺，讓他爬到這，不，讓他爬到前面去吧，我三蹦兩跳就追上他了。“啦啦啦，勝利是我的嘛！”小兔子把身子往地上一躺，合上眼皮，真的睡著了。

教師：小兔子心里是怎么想的呀？

教師：那他是怎么做的呢？

教師：再說小烏龜，爬的也真慢，可是他一個勁兒地爬，爬呀。爬呀，爬，等他爬到小兔子身邊，已經累壞了。小兔子還在睡覺，小烏龜也想休息一會兒，可他知道小兔子跑得比他快，只有堅持爬下去才有可能贏。于是，他不停的往前爬、爬、爬。離大樹越來越近了，只剩幾十步了，十幾步了，幾步了……終于到了。小兔子呢？他還在睡覺呢!小兔子醒來往后一看，唉？小烏龜怎么不見了？再往前一看，哎呀，不得了了！小烏龜已經爬到大樹底下了。小兔子一看可急壞了，急忙趕上去可已經晚了，小烏龜已經贏了。

教師：最后誰贏了呀？

教師：小兔子跑得比小烏龜快，為什么最后小烏龜贏了呢？

教師：小烏龜一直堅持不懈，所以我們一定要學小烏龜，堅持就是勝利，不可以像小兔子一樣驕傲。

4、情景表演

教師：現在，咱們請兩個小朋友來分別扮演小兔子和小烏龜。(教師組織幼兒跟著故事讓敘述小兔子和小烏龜的對話以及表情)

最后請小朋友簡單敘述故事內容。

(四)活動延伸

如果還有第二次比賽，你們覺得誰會贏。

(引發幼兒大膽猜測，在閱讀區準備龜兔賽跑的書，請小朋友們一起去看一看，想一想)

(五)活動反思

我延伸了本課的寓意，把本課的重難點定位在第二次龜兔賽跑的故事創編上，課堂氣氛活躍，孩子們學習興趣高漲，課后，許多老師給了我許多意見和建議，首先是好的方面，第一，我在提問方面抓住了重點，提的問題都圍繞主題，一步一步引導孩子進入故事中，讓孩子自由發揮想象用自己的語言很好的表述了自己的想法。第二，通過故事創編激發了孩子們的學習興趣和表現欲，懂得同學之間要互相幫助，滲透團結友愛的思想教育，延伸了這一故事的寓意。其次是不好的方面，上課形式很單一，雖然截取一些孩子們的思路把故事很好的延續下去，但是缺少一個完美的結局，導致后面孩子們的思路無法收回，還在想像中，根本不知道結局是什么，所以在以后的教學中，應該多從教學內容，教學設計，教學方法等方面進行科學的分析和思考，這樣才能把課上的更生動，更活潑，孩子們學得更快樂。

 參考文獻

 [1]周兢.幼兒園語言教育活動設計與組織［M］.北京：人民教育出版社，1996

［2］張明紅.學前兒童語言教育［M] .上海：華東師范大學出版社，2011