淺談幼兒音樂教育

音樂是幼兒園教育不可缺少的內容，它可以陶冶人的性格和情感，幼兒對音樂的愛好與探求往往是從興趣開始的，興趣是一種特殊的指向性，是幼兒學習入門的導向，幼兒音樂表現的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來，幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式。

音樂教育是幼兒園教育中很重要的一環，在幼兒園張開音樂教育主要是為了培養孩子體會音樂，進而建立整體的藝術修養。通過對音樂的啟蒙學習，可以調節小朋友們的情緒，給予積極向上的情感體驗。幼兒園音樂教育的要求是教給幼兒唱歌、舞蹈的粗淺的知識和技能，初步培養幼兒對音樂、舞蹈的興趣和節奏感,發展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現力等，然而幼兒的音樂興趣又是受教師的制約和影響的，那么，在幼兒時期怎樣充分考慮他們的心理特點，如何采取正確方法使之達到培養和發展他們的音樂興趣呢？我認為應從以下幾方面來談：

一、幼兒音樂欣賞能力的培養

音樂欣賞是人的一種內心感受,在音樂欣賞活動中要讓幼兒理解音樂作品，應該讓他們聽聽、講講、動動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進優美的音樂境界中去。因為幼兒有活潑好動、好奇心強等特點，如果采取簡單呆板的教學模式，幼兒難以接受，應當采取富有濃厚的趣味性的教育內容和教學方法。在音樂教學中，我通常情況下會通過以下方式來引導幼兒欣賞音樂作品，以此來提高他們的鑒賞能力。

通過教師的講解使幼兒了解音樂 幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時，教師一定應盡量使他們對音樂產生一種美好而深刻的印象，這個過程應能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動。例如，在欣賞歌曲《啄木鳥》時，我要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現出一幕幕啄木鳥為果樹治病，以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。 （二）通過動作演示更好地表現音樂 如在欣賞圣桑的《動物狂歡節》這組樂曲時，我先提出要求，讓孩子們只用動作，不許出聲，聽一至三遍音樂，之后我觀察他們的反應，結果，有的孩子很快用動作表現出了樂曲中個別動物的動作。我抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換，發揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現音樂。 （三）通過圖畫更好地展現音樂 例如，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時，在孩子們理解歌曲的基礎上，我鼓勵他們大膽想象，運用畫筆在紙上把關于春天的種種美妙景物展現出來，從而完成從抽象到具體的過程。 總而言之，培養幼兒的音樂素養，最主要的途徑是幼兒園的音樂教學活動，但是，我們教師不應該把對幼兒的音樂教育局限在課堂中，應當引入到課外，甚至要滲透到日常生活中，在課堂之外的地方多為幼兒創設音樂學習的環境，為他們提供更多表現和鍛煉的機會，使他們在生活、學習、游戲、勞動中都有音樂的陪伴，進而使幼兒的身心在愉悅輕松的氛圍中得到更好的發展和提高。

二、幼兒音樂節奏能力的培養

節奏是組成音樂的核心要素之一，是音樂生命力的源泉，節奏是體驗音樂美感的重要來源，它充滿生命、感情和意義。一段可以稱之為音樂的東西，也許沒有和聲、也許沒有旋律，但絕對不可能沒有節奏。

音樂是聽覺藝術，用耳朵去聽、去感知。我們生活在聲音的世界中，節奏無處不有，讓幼兒通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節奏，如鐘表：嘀噠嘀噠；上樓時：嗵嗵嗵嗵；下樓時：踏踏踏踏。幼兒可以用身體的各個部位來感知節奏，如拍手，跺腳，身體晃動等，幼兒可一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節奏的感受和理解用優美的動作表現出來，這種表現自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導。

除了用身體表現，還可以讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是長音、是短音，這樣敲就特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習合奏。對幼兒進行節奏訓練，培養音樂興趣，幼兒生性活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住，節奏性活動是幼兒喜歡的活動，針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進行節奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感，從而提高對音樂的興趣。

三、通過音樂游戲培養幼兒對音樂的興趣

音樂是一種藝術，音樂更是一種美。一點一滴的審美教育，應該貫穿于我們整個音樂教育活動當中。孩子幼兒時期的教育對未來的成長起到很關鍵的作用，從音樂的教育滲透到創造力、表現力、思維能力的開發，使幼兒成長為一個陽光、快樂的小精靈，做美的使者，是教育工作者永遠所追求的。

幼兒生來就對音樂有特殊的感情。在優美的旋律中，在音樂帶來寬松的氛圍中，幼兒用自己獨特的方式來表現他們內心的感受。正是這種寬松、和諧的環境，這份積極愉悅的心情，使幼兒有可能大膽嘗試，勇于表現。同時也為老師培養幼兒主動參加音樂游戲提供了機會。

音樂游戲是幼兒喜愛的游戲之一，在音樂游戲中，幼兒聽聽、唱唱、跳跳、玩玩，增強了對音樂的興趣，培養了音樂節奏感，增進了唱歌的技能，提高了對音樂的辨別能力和感受能力，促進了動作的協調發展，還發展了想象力，創造力，主動性和積極性，并且培養了積極愉快的情緒和良好的個性品質，因此音樂游戲是促進幼兒全面發展的有效手段，在選材時還要考慮本班幼兒隨音樂動作能力的發展水平。一般，為小班幼兒選用的音樂游戲的動作應比較簡單，最好各自單獨活動，相互間沒有什么牽制。為中、大班幼兒選用的音樂游戲的動作可適當提高難度，可有一些需要互相配合，協作的動作。

音樂在音樂游戲中是幼兒的指揮者，在為幼兒選配音樂時應注意選擇有歌曲或便于哼唱的樂曲，因為幼兒非常喜歡邊唱邊活動，如果游戲中有好聽有趣的歌曲能讓他們邊唱邊玩，這就達到了音樂教育的至高點。另外選擇的音樂要形象，節奏鮮明，對比性強。樂段清楚，這樣幼兒才容易用不同的動作來表現音樂所要表達的不同內容。要使音樂游戲具有吸引力，具有趣味性。游戲的情節應為幼兒所理解，角色的活動應貼近幼兒生活。這樣，玩起來幼兒的想象才能活躍，感情才能逼真。

四、音樂教育貫穿于一日生活之中

憑著音樂的生氣和趣味，滲透到幼兒生活中去，使幼兒無論生活、游戲時，只要一聽音樂,他們就會行動起來合拍和情緒愉快地作出各種動作反應,各個環節在音樂聲中和諧地進行，如站立、坐下、抱臂休息，教師為幼兒創造多樣化的環境，使幼兒的生活、游戲、勞動都有優美的音樂伴隨，美化幼兒的生活。長期的音樂熏陶不僅可以培養幼兒對音樂的興趣愛好，提高他們的音樂素質，還有利于培養他們活潑、開朗的性格，促進身心和諧地發展。作為幼兒教師的我們要繼續前行，不斷探索幼兒音樂教育的奧妙，為幼兒創設一個變化的，能激發幼兒音樂的環境，以音樂為手段，培養其心靈的美感，和諧、統一，對音樂的興趣，欣賞的能力，陶冶其情感，激發智力和創造性，以發揮音樂活動在身心兩方面的特殊功能，這才是開展音樂教學的初衷。“音樂使人遐想，音樂使人陶醉”愿每一個孩子都能有顆感受音樂的心去真正體驗音樂的美，在音樂的氛圍中快樂的長大。