淺談游戲對幼兒的重要性

1、游戲對幼兒的意義

對于幼兒園的幼兒來說,游戲對于他們有著獨特吸引力,在幼兒的成長過程中,游戲自然而然是必不可少的了,同樣游戲也是幼兒最喜愛的一項活動了,在游戲過程中幼兒不僅開心快樂，還可以通過游戲讓幼兒在身體、情感、人格、智力、創造力以及審美上取得更快的發展，所以說游戲在幼兒的成長過程中是必不可少的，起到了非常重要的作用。

2、游戲對幼兒成長的意義

早在20世紀40年代美國的一些心理學家對兒童進行研究，要求3歲、5歲、7歲三組兒童筆直站立不動，結果3歲組兒童沒法做得到，5歲兒童能夠堅持3分鐘，7歲兒童能夠達到研究者的要求。60年后另一位心理學家重做這個實驗，5歲孩子只能達到60年前3歲孩子的水平，7歲孩子才能達到60年前5歲孩子的水平。這個研究結果說明現在孩子的自我控制能力明顯減弱。科學家解釋導致這種結果的原因之一就是孩子自由玩的時間減少了，而兒童自我控制能力培養的一個關鍵途徑就是玩。例如在做假裝游戲中，孩子通過自言自語的方式告訴自己將要做什么，應該怎樣做，并自己制定游戲規則，克服障礙，控制自己的情緒。這充分說明玩對孩子發展的重要性，游戲對兒童的整個身心發展都有好處。

3、游戲對于幼兒的身體發展

幼兒時期是幼兒身體發育的黃金階段，而運動在幼兒身體發育中起到重大的作用。如果幼兒被限制了運動，那么其肢體發育和同齡兒童比較會嚴重遲緩。而且很多游戲是要全身參與的，通過跑、跳、爬、滾等運動的形式實現，所以游戲可以促進全身血液循環，鍛煉心肺功能，增加身體運動控制能力和動作靈活性，有利于兒童生長發育。游戲也可以促進兒童手的操作能力與精細動作的發展，增加手眼協調性這個階段就需要通過運動來發展幼兒的身體。在游戲過程中，涉及到很多肢體運動，例如攀爬跑跳等。在游戲中，幼兒的全身肌肉及骨骼都在不斷的運動中，從而帶動臟器發展。另外，游戲過程中幼兒能更加愉悅，積極的心情能夠保證身體消化、循環等系統以及心血管功能的提高，新陳代謝加快，神經和感覺系統得到發育。然而游戲的內容要符合幼兒的身心特征，如果超過幼兒能力極限，反而不利于幼兒的身體健康。

4、游戲對幼兒認知能力的發展

游戲是幼兒成長中必不可少的一項活動，在游戲活動中，幼兒的感知能力、創造力、想象力、思維力等個方面的認知能力都可以得到鍛煉和提高。例如：在幼兒游戲“警察和小偷”中，幼兒最開始要把他所感知的警察和小偷的關系整理，以便能扮演出來。在“扮演”的過程中還會對小偷的“想法”以及警察和小偷的語言、行為等進行想象發揮，這些我們看著都非常簡單的游戲活動過程，其實包含著許多教育因素在里面，可以讓幼兒的感知能力、想象力、思維力、創造力及語音能力得到進一步的升華。

5、游戲對幼兒社會性的發展

幼兒階段是兒童社會性發展的關鍵期：2-4歲是兒童秩序性發展的關鍵期，3-5歲是幼兒自我控制發展的關鍵期，4歲是幼兒同伴交往發展的關鍵期，5歲是幼兒由生理性需要向社會性需要發展的關鍵期。游戲是幼兒活動的主要形式，著名教育學家陳鶴琴說過:“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識的基本活動形式。”在幼兒社會性發展中游戲起著重要作用，如果我們抓住其生理、心理上的敏感期，提供孩子適當的游戲環境，就能取得事半功倍的效果。

二、游戲對于幼兒教育起到的重要性

1、有利于幼兒教育課程的實施開展

幼兒園期間的幼兒年齡都比較偏小，他們對于很多事情都沒有很好的認知，甚至對于幼兒老師所授的教育課程理解起來都非常的吃力，那么在這個時候我們就要求我們的幼兒老師將課程的內容、教學的目標、教學的計劃融入到我們游戲中來，二者相輔相成、互相影響，讓幼兒可以比較輕松的理解所授課程的知識。比如，《彩球游戲》中我們幼兒老師可以引導幼兒利用滾、踢、拋等多種玩球方法，培養幼兒的創造性游戲能力。還可以通過不同的體育游戲方式，發展幼兒跳躍、揮臂（向上或向前）、上肢拋接等的運動機能和動作速度及身體協調性的發展。培養幼兒想像力及創造力。以這種游戲的方式帶入將課程融入到游戲中，可以讓幼兒更加主動地去學習、獲得知識。這種幼兒教學模式才是完善的、先進的教學模式，我們要打破之前的“灌輸式”傳統教學模式，充分發揮游戲在課程中的作用和價值，從而更好的進行幼兒教育

2、提高幼兒的學習興趣

對于游戲的教育方式來說幼兒更容易接受，因為3到6歲的孩子活潑好動年紀，你想讓他們單純的坐在那里聽課很少有幼兒能夠做到，但是如果是通過游戲方式那么就可以讓幼兒全身心投入，還可以體驗到游戲帶來的樂趣。幼兒園的教育不僅僅是簡單的學習知識，最重要的是要求了解一個孩子的特點、然后引導和激發一個孩子對于學習的興趣，從而不斷為幼兒的學習創造一個良好的條件。而且現在游戲化方式的教育不僅可彌補任務式和灌輸式教學方式的不足，還能夠有效的促進學前教育方向發展的積極性，其實對于孩子來說是非常不錯的一種教育方式。并且游戲化式的教育可調動幼兒的積極性，讓幼兒在游戲的過程中獲得對生活的反應，了解身邊的事物，加深對身邊事物的印象，還可以從根本上提高孩子的認知能力、思維能力、學習能力、記憶力。另外這種方式還可以有利于小幼兒之間的交流，孩子相互交流有助于提高孩子的語言表達能力，以及人際交往能力，讓孩子快速融入到集體環境中。

三、游戲對幼兒情感發展的重要性

1、游戲可以豐富幼兒積極的情緒情感體驗

幼兒可以通過游戲來表現自己情感，也有利于幼兒積極情感的發展。游戲的內容和形式上豐富多彩、靈活多樣，可以讓幼兒在游戲中通過扮演角色體驗各種積極的情緒情感。幼兒一方面可以通過周圍生活中的人物動作和語言來學習，也可以通過幼兒園老師做游戲的方式來學習。例如兒童扮演“教師”，不僅模仿教師上課、帶孩子的游戲，也模仿了教師體貼、愛護學生的感情和態度。盡管游戲里有“好像”、“假裝”等詞，但幼兒在游戲時產生的情感永遠是真誠的，“媽媽”真心愛護與關心著自己的孩子，“老師”真心體貼、關愛著自己的學生。 隨著游戲主題與構思的發展和復雜化，幼兒的情緒情感體驗更加豐富和深刻。在角色游戲中，通過各種角色的扮演，幼兒體驗到社會成員的思想和情感，如醫生對病人的關心、父母對孩子的愛、小伙伴之間的情誼等等，使他們的愛心、同情心、友誼感等得到發展。在競賽性游戲中，幼兒經歷著緊張，體會著緊張后的放松。在表演性游戲中，幼兒深深地體驗著故事中人物的喜、怒、哀、樂。游戲使兒童體驗各種情緒情感，豐富的情緒情感的體驗對兒童產生潛移默化的影響，發展了他們的愛心、同情心、責任心、愛憎分明等積極的情感。

2、游戲可以發展幼兒的成就感與自信

成就感是一種與自我意識相聯系的情緒和情感，對活動的成敗感到自豪、焦急、害羞或羞愧等都屬于這一類情緒情感。 在游戲中，孩子玩什么？怎么玩？都由孩子自己決定。他們享有充分的自由，沒有任何來自外界的壓力和強迫，因此，孩子的情緒是放松的，可以任意擺弄物體。比如，2－3歲的孩子搭積木，他雖然沒有掌握大小積木的平衡關系，只是亂搭，小積木在下面，大積木在上面，沒搭幾塊就塌了，但是他還是很高興，積木倒下去的過程他覺得很快樂。并且游戲中，幼兒可以自己布置自己喜歡的場景與環境，可以自己制作喜歡的家具或玩具及裝飾品，他們的成果會得到其他幼兒及教師的認可，讓他們感受到成功的喜悅，并擁有成就感。 當幼兒利用游戲材料作出了成果時，會產生自豪感，享受到成功的快樂。如果失敗了，在游戲中也不會產生任何負擔，不會造成任何損失，可以重玩。因此，通過在游戲中學習解決疑難問題，可以使孩子覺得自己有能力去解決問題，增強了他們的自信心。 

四、總結

幼兒游戲不是娛樂活動那么簡單，也不是只知道貪玩好耍，而是幼兒成長過程中必經的一個過程。通過游戲促進幼兒的身體、智力、情感、人格、創造力以及審美能力都能夠得到發展，因此必須要予以高度重視。