淺談幼兒分享行為的教育策略

摘要:分享是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，分享行為是指把自己的物品、情感想法、經(jīng)歷等分給他人，與他人一起共享。幼兒分享行為有利于打破自我中心，建立良好的伙伴關(guān)系。現(xiàn)實生活中，幼兒很少愿意與他人一起分享。幼兒的分享行為是幼兒之間建立起良好伙伴關(guān)系、形成健康身心的基礎(chǔ)，在不同時代的背景下幼兒分享行為會呈現(xiàn)不同的發(fā)展趨勢與特征。

分享行為是幼兒社會行為重要的組成部分,但是在現(xiàn)實中的幼兒不愿意和別人分享。幼兒的分享行為是在后天中逐漸形成的,正確的實施幼兒分享行為的教育,能夠幫助幼兒促進心理健康的發(fā)展。

幼兒分享行為的發(fā)生,是幼兒適應(yīng)社會生活的必要條件。幼兒心理的發(fā)展經(jīng)歷了一個非常漫長的過程。從幼兒剛出生的時候開始就受到了來自社會各個方面的影響,隨著幼兒自我意識與自身認(rèn)識能力的發(fā)展，逐漸適應(yīng)了社會生活。在這個過程中分享行為是比較常見的一種社會行為,也是個體社會化發(fā)展的一個重要指標(biāo)。本文從教育方面出發(fā)，首先總結(jié)了幼兒分享行為的重要意義，然后闡述了幼兒分享行為的現(xiàn)狀及原因，最后淺析了幼兒分享行為的教育策略。

關(guān)鍵詞: 幼兒；分享行為；教育策略

前言

幼兒分享行為并不常見，由于獨生子女、父母溺愛等原因，養(yǎng)成了幼兒以自我為中心不愿意分享的習(xí)慣。聯(lián)合國提出的人類健康標(biāo)準(zhǔn)中，良好的人際關(guān)系是重要的一個因素。分享行為則有利于建立良好的人際關(guān)系。所以，幼兒的分享行為對幼兒的健康成長有重要的意義。我們亟需采取正確有效的教育策略，培養(yǎng)幼兒分享行為習(xí)慣。

一、幼兒分享行為的重要意義

(一)幼兒分享行為有利于身心健康的發(fā)展

自私自利的人幸福感不會很大，因為時時刻刻在算計得失，學(xué)會分享能幫助擴寬心胸和視野。開闊的心胸能包容他人與自己同享，允許自己利益的分割。很多時候幼兒都要和他人一起共享事物，例如教師、書本、玩具等，如果幼兒不能和他人分享，就會被孤立，因而感到孤單和難過。這樣既不利于幼兒的身心健康發(fā)展。學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)愛他人，讓幼兒不再只局限在爸爸，媽媽，爺爺，奶奶都只能關(guān)心自己，以自己為中心的狹隘視野中。放眼遠(yuǎn)看，打開自己的世界，迎接更多人的分享，迎接更美好的世界。

（二）幼兒分享行為有利于建立良好的人際關(guān)系

幼兒終將進入社會，社會是由個體組成的集體。人在社會中生活，就要和他人相處。學(xué)會分享有利于和他人處理好關(guān)系，培養(yǎng)和他人處理關(guān)系的能力，在個人社會化的過程中打好基礎(chǔ)。從小養(yǎng)成和他人分享的習(xí)慣，不僅僅是分享物質(zhì)，還彼此分享感情經(jīng)歷。這樣能建立自己的朋友圈，與他人一起分享對自己人際關(guān)系的改善有所裨益。

幼兒分享行為有利于培養(yǎng)小組合作能力。善于分享的幼兒通常在幫助他人、解決社會問題等方面表現(xiàn)優(yōu)秀。因為從小養(yǎng)成分享的習(xí)慣，幼兒不會凡事以自我為中心，于是只想自己，而是著眼于較大的集體，考慮整體的利益，樂于關(guān)心關(guān)愛他人，愿意貢獻自己的力量來幫助他人。

幼兒分享行為現(xiàn)狀及原因

（一）幼兒分享行為的現(xiàn)狀

筆者在武漢市選取了一所重點幼兒園和普通社區(qū)幼兒園做了一項調(diào)查。以隨機抽樣的方法抽取了120名4至5歲的幼兒，采用問卷調(diào)查法和情景法進行了調(diào)查。得出了以下三個結(jié)論：

1、幼兒分享觀念薄弱。筆者根據(jù)幼兒的實際情況，設(shè)計了幾個情景對幼兒提問。例如爸爸給你買了一支新筆你會借給小朋友用嗎？六成幼兒回答不會。

2、家庭教育失敗。大部分幼兒回答為什么不和其他小朋友分享的時候，都會說爸爸（媽媽）會說（罵）我的。

3、幼兒分享能力弱。幼兒有時候想和他人分享但不知道如何分享。

（二）幼兒分享行為不良的原因

1、家庭因素。目前大部分家庭都是獨生子女，家庭的小型化對幼兒的生活環(huán)境優(yōu)化起到了促進作用，但同時幼兒缺少兄弟姐妹的共同生活。在這樣的環(huán)境下，幼兒受到了優(yōu)越的照顧，容易養(yǎng)成以自我為中心的意識。認(rèn)為周圍所有人都是理所應(yīng)當(dāng)愛護自己，所有東西是屬于自己的，自然而然不會與他人分享。

2、學(xué)校原因。目前我國的幼兒園大部分是私立學(xué)校，幼師資格證并不普及。許多地區(qū)幼兒園的老師都是無證上崗。這樣一來，缺乏正確的知識指導(dǎo)，幼兒在學(xué)校得不到科學(xué)的教育。幼兒分享行為就很難建立起來。

3、幼兒自身原因。幼兒的自我意識已經(jīng)形成，在父母親戚的溺愛下，幼兒容易以自我為中心，這種自我意識難以更改。

幼兒分享行為的教育策略

（一）樹立正確的分享意識

要培養(yǎng)幼兒的分享行為，就要建立正確的分享意識。分享是一種行為需要受意識的支配，只有在幼兒的意識上形成分享的意識，才能支配幼兒形成分享行為。意識的形成需要學(xué)校老師和家長的幫助。老師可以通過書本的潛移默化作用，家長的榜樣作用幫助幼兒樹立正確的分享意識。這種德育教育利于幼兒了解分享行為的意義所在。

（二）建立幼兒分享原則

一是共同分享。幼兒在學(xué)校中與同學(xué)有許多東西都需要共同分享。例如電視機、圖畫書、玩具等，建立起這種共同分享的原則，有利于讓幼兒從小養(yǎng)成分享習(xí)慣。二是平等分享。幼兒平等分享很難。教師幫助幼兒換位思考，來體會他人的心理感受，學(xué)會平等分享公共物品。

（三）發(fā)揮家長的引導(dǎo)作用。

家庭教育是幼兒最重要的教育形式之一，它每時每刻都在影響幼兒的心理發(fā)展。父母樂于分享，幼兒也會耳濡目染學(xué)會分享行為。所以家長應(yīng)重視自己的教育地位和教育作用，努力引導(dǎo)幼兒形成分享行為。家庭環(huán)境是豐富的教育資源，家長要把這個資源建設(shè)成優(yōu)質(zhì)的教育資源，為幼兒吸收分享信息做出良好的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)改進家庭教育的方式，通過各種方式教育孩子分享的重要性，首先與父母分享。與爺爺奶奶分享，逐漸與他人分享。

（四）幼兒園提供分享機會，著重培養(yǎng)幼兒的分享行為

幼兒園可以組織相關(guān)的游戲與活動，觀察幼兒的分享行為，采取科學(xué)有效的措施給予指導(dǎo)。告訴他們怎么樣才是正確的，受小朋友喜愛的行為。讓幼兒逐漸形成分享的意識。例如可以設(shè)計一個活動，讓孩子把自己喜歡的玩具或者圖畫書帶到教室，和其他小朋友一起分享玩具，一起看圖畫，在這種交流式的分享中讓幼兒體會到分享的樂趣，獨樂了不如眾樂樂。我們經(jīng)常可以遇見這樣的情況：一個小孩子拿著一塊積木，不給別人玩，結(jié)果自己也不能玩。或者還去和別人爭搶。最后誰也沒有從積木中得到玩的樂趣。幼師通過創(chuàng)造機會，讓孩子們學(xué)會和他人一起分享玩具，并且玩得開心，得到樂趣。幼兒就會慢慢了解到分享的快樂。

（五）發(fā)揮榜樣的力量

幼兒的模仿能力很強，模仿是孩童學(xué)習(xí)的重要方式。良好的榜樣能夠給幼兒激勵和示范作用。幼兒能通過觀察模仿榜樣的分享行為，逐漸自己養(yǎng)成分享的行為。科學(xué)研究表明，幼兒的模仿對象起初是家長、教師等身邊的人，后來隨著接觸面積擴大，逐漸變?yōu)樯鐣�名人與英雄人物。幼兒不僅模仿榜樣的動作行為，后來也逐漸模仿他人的情感態(tài)度和價值觀。家長、教師給幼兒建立一個樂于分享的好榜樣，那么幼兒也會從榜樣的身上學(xué)到分享的精髓。

（六）利用幼兒的好奇心提高幼兒的分享興趣

幼兒有極強的好奇心，他們老是喜歡問為什么。這時家長和老師要有足夠的耐心對待孩子，保護幼兒可貴的好奇心并正確的引導(dǎo)幼兒。告訴幼兒分享是人人都樂于做的事，因為你和他人分享了一份物品，你只得到了半個但是得到了他人的友誼，你和他人分享了一種思想會收獲兩份思想。在分享中有所失有所得，但是得到的更多。家長和教師要帶著愛去關(guān)心引導(dǎo)幼兒，將好奇心調(diào)動在分享行為中，逐漸吸收分享的思想，養(yǎng)成分享的習(xí)慣。

四、結(jié)語

幼兒是尚未成型的小樹苗，樹苗的健康關(guān)乎樹林的發(fā)展。幼兒是社會的一份子，人與人的交往影響著社會的進步。俗語說：“三歲看到老”，幼兒的性格行為習(xí)慣影響著一生的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的分享行為，是所有人的一個重要品質(zhì)。只有從小養(yǎng)成分享的習(xí)慣才有利于未來的發(fā)展。幼兒還是一張白紙，我們家長、學(xué)校、社會是描繪圖紙的筆，采取科學(xué)有效的策略培養(yǎng)幼兒的分享行為是我們共同的責(zé)任與義務(wù)。

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