加強(qiáng)幼兒園教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑-開題報(bào)告

一、文獻(xiàn)綜述

（一）國外研究現(xiàn)狀 

國外的幼兒教育發(fā)展的歷史較長，特別是西方發(fā)達(dá)國家已經(jīng)積累了大量的幼兒教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。包括美國、英國以及日本等國家很早就開始探索幼兒教育科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，法國和德國依靠政府制定相關(guān)政策來確立和形成比較固定的教師政策體系，并將教師的入職要求、聘用程序以及權(quán)利義務(wù)都寫入法律中，通過法律給予保障。而美國則始終高度重視對幼兒教師職業(yè)道德的建設(shè)研究，從 1983 年起，便有《未來的教師》、《國家處在危險(xiǎn)之中教育改革勢在必行》以及《國家為培養(yǎng) 21 世紀(jì)的教師做準(zhǔn)備》等文件和研究文獻(xiàn)問世，在幼兒教師職業(yè)道德研究方面發(fā)達(dá)國家和地區(qū)已經(jīng)有了 200 多年的實(shí)踐和探索，有著十分豐富的理論研究成果。歐洲是學(xué)前教育的發(fā)源地，歐洲國家除英國教育部門對本國幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)和評估之外，各種非盈利社會組織和教育基金會都積極參與到幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)中，通過社會的力量對幼兒教師整體素質(zhì)加以提升，并予以監(jiān)督。而在亞洲國的日本與韓國，分別通過《學(xué)校教育法》和《教師公務(wù)員資格鑒定令》將教師劃入公務(wù)員行列，我們從國外的幼兒教師職業(yè)道德的相關(guān)就可以發(fā)現(xiàn)，第一研究的主要方向都包括有嚴(yán)格的法律保障，研究的目的都是希望通過立法的形式將幼兒教師納入到法律管理和幫扶體系之中；第二，對于幼兒教師職業(yè)道德形成的環(huán)境研究，多數(shù)研究均主張通過多樣化的辦學(xué)模式，以國家公辦為主，私辦教育為輔，通過多元化的辦學(xué)體系保障幼兒教育的公平和效率，這對于全世界的學(xué)前教育事業(yè)以及幼兒教師職業(yè)道德的研究有著極大地促進(jìn)作用。 

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀 

我國在幼兒教師職業(yè)道德研究方面起步較晚，從目前的研究來看，國內(nèi)的幼兒教師職業(yè)研究主要從研究政策入手，具有一定的本土特色。首先是理論層面，關(guān)于幼兒教師職業(yè)道德理論方面的專著較少，但張燕、邢利婭編著的《幼兒園組織與管理》一書中提到了關(guān)于幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的問題。類似的書籍還有丁昀的《幼兒教育管理》，書中重點(diǎn)論述了管理的基本要素與幼兒園之間的規(guī)律、關(guān)系，從學(xué)前教育管理者的視角透視新時期我國幼兒教師職業(yè)道德現(xiàn)狀。在幼兒教師職業(yè)道德的研究文獻(xiàn)中，理馮曉霞曾在文章中提到了幼兒園管理中缺少對于幼兒教師人文關(guān)懷問題，并指出當(dāng)前幼兒教師價(jià)高的職業(yè)壓力與幸福感的缺乏，同時指出了幼兒教師由于職業(yè)倦怠而引發(fā)的職業(yè)道德迷失問題。江夏在《十年來幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)狀況分析與對策——以江蘇省為例》一文中總結(jié)了 10 年來江蘇省幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的整體情況，并認(rèn)為有效提高幼兒教師職業(yè)道德的基本策略主要是需要政府加大投入，重點(diǎn)扶持農(nóng)村地區(qū)和民辦幼兒園，分地區(qū)、有重點(diǎn)地推進(jìn)。此外，還有李艷的《新時期幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)芻議》一文，其中也強(qiáng)調(diào)了應(yīng)將幼兒教育納入義務(wù)教育范圍，真正提升幼兒教師的地位和待遇，重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒教師的思想教育，大力開展教研活動；其次從實(shí)踐研究層面來看，包含的內(nèi)容十分的廣泛，涉及到幼兒教師日常工作于生活的諸多方面。這類研究突出的特點(diǎn)是反映了幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)前遇到的問題和難點(diǎn)，并提出了創(chuàng)新性的解決方案與建議，主要有姚劉芳，薛格格，徐珍撰寫的文章《當(dāng)前幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與建議——基于溫州地區(qū)的調(diào)查》，文中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)中存在一些問題，包括幼兒教育體制和幼兒老師的保障體制不完善，幼教事業(yè)發(fā)展不平衡，幼兒園教師評價(jià)指導(dǎo)體系存在誤區(qū)以及幼兒園教師整體素質(zhì)偏低的問題。總體來看，我國在幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)方面的研究還十分不足，對于新時期全新的社會環(huán)境的把握還十分不夠，還需要結(jié)合新時期的新形勢和新問題，加強(qiáng)創(chuàng)新性的研究。  

二、論文提綱

一、幼兒教師職業(yè)道德現(xiàn)狀

（一）幼兒教師的關(guān)懷兒童心理的缺失

（二）缺乏正確的自我認(rèn)識和職業(yè)認(rèn)同感

二、當(dāng)前幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)存在的主要問題

（一）部分地區(qū)教育主管部門工作存在缺位。

（二）一些幼兒園對師德教育重視程度不夠

（三）個別幼兒教師存在師德素質(zhì)低下現(xiàn)象

三、對當(dāng)前有效強(qiáng)化幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的幾點(diǎn)建議

（一）學(xué)法守法,依法執(zhí)教

（二）愛崗敬業(yè),保教并重

（三）尊重幼兒,熱愛幼兒

（四）正確認(rèn)識幼兒教師的社會價(jià)值

（五）領(lǐng)導(dǎo)率先垂范,發(fā)揮榜樣作用

三、參考文獻(xiàn)

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