幼兒園音樂教育活動區(qū)的設(shè)置

幼兒園音樂教育活動區(qū)的設(shè)置

   在幼兒園音樂教育教學(xué)過程中，應(yīng)該把音樂活動和其他的日常教學(xué)活動相互結(jié)合起來進行，從而使音樂活動延伸到幼兒園教育的各個領(lǐng)域之中，列如在語言，美術(shù)，體育，手工勞動等活動中都可以同時包含有意義的音樂活動。

這樣，就需要在活動室里設(shè)置一個音樂教育活動區(qū)，為幼兒提供一個比較穩(wěn)定的音樂活動場所，使每個孩子都能夠按照他們自己的能力水平和他們自己確定的學(xué)習(xí)進度去自由的使用各種樂器和豐富多樣的音樂材料，使每個孩子都能夠有機會在音樂方面充分的進行練習(xí)和實踐。如果我們?yōu)橛變禾峁┑囊魳凡牧隙际欠浅Ｐ迈r有趣的，為幼兒安排的各種音樂活動都是非常有意義，有價值的，都是他們所喜歡的，那么，孩子們一定會非常樂意，非常主動的在音樂活動區(qū)去開展這些有意義的音樂活動，從而長久的保持他們對音樂的自發(fā)的，濃厚的興趣，一般來說，音樂區(qū)的各項活動都應(yīng)該和幼兒園音樂課程所涉及的各項教育活動有計劃，有目的，有系統(tǒng)的配合起來進行。實際上，音樂活動區(qū)的設(shè)立就是為幼兒建立一個進行聲音實驗探索和其他音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造活動的實踐場所。

活動區(qū)音樂活動是以活動區(qū)的形式為幼兒提供有范圍的自由選擇音樂活動的機會。在自選活動時間內(nèi)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要，自己選擇音樂活動的內(nèi)容，材料，方式及合作伙伴等，也就是說幼兒可以在音樂方面自己決定去做什么和怎么做。為幼兒提供一定的自我選擇的機會，可以有助于幼兒獨立自主性的形成，幫助幼兒形成自我意識，發(fā)現(xiàn)和鞏固自己的興趣，學(xué)習(xí)尊重自己的意愿作出選擇和取舍，不僅要學(xué)會對自己的決定負責，更要有能力通過對活動內(nèi)容和材料的駕馭，通過自己與合作伙伴的合作與協(xié)商，自己組織活動，實現(xiàn)自己的想法。所以說，活動區(qū)音樂活動更能體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主人，教師可以是幼兒游戲的伙伴，幫助他們選擇適當?shù)挠螒虿牧虾吞幚碛螒蚯榫埃�以觀察或直接參與的方式去實際的幫助幼兒提高能力，充分發(fā)揮自選游戲的教育作用。教師在這里只是一個反映者，促進者、合作者、咨詢者或談話伙伴，而不是傳統(tǒng)指導(dǎo)中的權(quán)威者，命令者和要求者。但是，活動區(qū)音樂活動同伴需要教師精心而周密的計劃。需要教師在幼兒園一日活動安排中有計劃的留出幼兒在活動區(qū)自選活動的時間，在教室環(huán)境的布局上有意識的留出幼兒自選活動的空間，并提供適合幼兒興趣、需要及能力的音樂活動材料，所有這些都需要教師對幼兒自選音樂活動的教育作用、內(nèi)容、方法、意圖有清醒的認識，并事先做好安排，只是這種計劃是以一種隱蔽的，潛在的方式表現(xiàn)出來的，它為幼兒提供一定的情景性和暗示性，能夠自然的，含而不露的，恰到好處的幫助幼兒自己去發(fā)現(xiàn)活動的動機，目標、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

根據(jù)音樂教育的學(xué)科性質(zhì)和特點，活動區(qū)音樂活動材料的投放，環(huán)境的設(shè)計等都要以不影響和不妨礙幼兒的自由活動為前提。因為音樂是聲音的藝術(shù)，音樂活動不可能不發(fā)出聲音，而音樂區(qū)活動通常也是全班幼兒自選游戲活動的一個部分。因此，教師應(yīng)該考慮到怎樣使不同區(qū)域的孩子的活動不互相干擾。既不要使音樂區(qū)的活動所發(fā)出的聲音，干擾了別的區(qū)域活動，也不要使別的區(qū)域活動發(fā)出的聲音，影響了音樂區(qū)的幼兒對自己音樂表演和音樂創(chuàng)造活動的傾聽，欣賞與糾正。

在音樂活動區(qū)投放的材料可以是有關(guān)音樂的圖片、書籍、玩具、教具、布景等。一方面從視覺，語言等不同的側(cè)面來豐富幼兒對音樂作品的感性經(jīng)驗與認識。比方在音樂活動區(qū)為幼兒提供描寫音樂劇《小熊請客》的兒童童書；另一方面，可以為幼兒的音樂表演提供真實的情境，使幼兒能夠有可能自由地、戲劇化地、富有創(chuàng)造力的來表現(xiàn)歌曲和音樂的意境。比方提供音樂劇《小熊請客》中所需要的動物頭飾、道具、場景等；也可以在音樂活動區(qū)投放一些手工制作材料，使幼兒能夠親手制作一些聲音，效果獨特的發(fā)聲物體或節(jié)奏樂器，幫助幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)聲音的各種特點和豐富多變的表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒對聲音的敏感和興趣。

每次在音樂活動區(qū)開展音樂活動時，應(yīng)該限制參加活動的幼兒人數(shù)，不要讓許多孩子同時待在音樂活動區(qū)里，因為這樣，不利于每一個幼兒充分的去實踐，也不利于教師的指導(dǎo)和管理。當幼兒在音樂活動區(qū)使用樂器演奏音樂或歌唱時，應(yīng)該要求他們聲音小一些，輕柔一些，盡量互不干擾。因為長時間的傾聽各種樂器混雜的聲音很容易使人疲憊，并損傷聽覺器官。所以，在音樂活動區(qū)開展活動，一定要控制音量，同時，還應(yīng)該注意循序漸進，起初時間短一些，內(nèi)容少一些，以后再慢慢的逐步擴大和充實。教師應(yīng)該制定一個活動計劃，詳細規(guī)定活動的內(nèi)容和進度。教師可以給幼兒布置一些特別的活動任務(wù)，鼓勵他們在音樂活動區(qū)主動的去探究，練習(xí)和實踐。激發(fā)他們探索的興趣。但是，這些任務(wù)必須考慮幼兒的能力和實踐水平，既不要負擔太重，給幼兒造成壓力，又要富于實效，在適當?shù)臅r候，對那些在音樂活動區(qū)活動中表現(xiàn)好的幼兒，及時給予一定的獎勵，給孩子們頒發(fā)一些他們自己喜愛的小獎品，鼓勵他們更好的開展活動，在音樂活動區(qū)活動時間的分配上，教師應(yīng)當記住：年齡越小的孩子，越需要更多的時間去重復(fù)他們的活動，年齡稍大一些的孩子，他們重復(fù)的時間應(yīng)該逐漸減少，教師應(yīng)當給他們提供更多的指導(dǎo)，應(yīng)當鼓勵幼兒去介意那些他們已經(jīng)開展過的各項活動和他們自己發(fā)明的活動，經(jīng)常播放同一段小曲或同一種節(jié)奏，給予必要的重復(fù)，這對于培養(yǎng)幼兒的音樂記憶能力大有好處。

音樂活動區(qū)的活動所產(chǎn)生的各種聲音，無疑會破壞集體教育活動中所必須的安靜。因此，在集體活動時間應(yīng)該停止使用音樂活動區(qū)，以保持環(huán)境的安靜，而在游戲和活動時間則應(yīng)該充分利用音樂活動區(qū)來開展各種有趣的音樂活動。

音樂活動區(qū)通常可以設(shè)置在活動室的角落里，并盡可能遠離幼兒經(jīng)常活動的核心區(qū)域，這樣會盡可能使音樂區(qū)的活動能夠不受干擾的進行。也可以用屏風(fēng)將音樂活動區(qū)和其他區(qū)域隔離開來，既能夠保證幼兒不受干擾，集中精力的去學(xué)習(xí)，同時也可以防止音樂活動區(qū)所發(fā)出的各種聲音干擾其他區(qū)域的活動。當然，也可以不用屏風(fēng)，而是用簾子，硬紙板，書柜等作隔離物。當然，音樂活動區(qū)的位置和擺設(shè)如果長久不變，也會使幼兒感到厭倦，失去興趣。偶爾變化一下音樂活動區(qū)的位置和擺設(shè)，可能會給孩子和教師帶來一些意想不到的新鮮刺激，重新激起幼兒對音樂活動區(qū)活動的興趣。

當幼兒已經(jīng)學(xué)會仔細地傾聽音樂，合理的使用音樂活動區(qū)的活動材料時，他們通常會非常樂意在音樂活動區(qū)里和小伙伴們一起，或者獨自去傾聽音樂節(jié)目，例如廣播電臺中的音樂節(jié)目和許多錄音音樂。這時候，教師就應(yīng)該及時為幼兒提供必要的設(shè)備，鼓勵他們?nèi)�傾聽他們自己喜愛的音樂節(jié)目，并學(xué)會與其他小朋友交流與分享音樂帶來的快樂。幼兒喜愛的音樂圖畫書應(yīng)該成為音樂活動區(qū)的必備材料。這樣，孩子們就可以經(jīng)常從中選擇一些他們自己喜愛的歌曲，自主的來演唱和表演。一些與音樂有關(guān)的生動的畫冊和音像圖片也是必不可少的。而可愛有趣的小木偶也可以大大增添音樂活動區(qū)的情趣。音樂活動區(qū)當然少不了樂器。像木琴、鐘琴、西斯波、沙球、雙響木，小鼓等奧爾夫樂器，還可以考慮一些自制樂器，像鈴鼓、響鈴、拍板、刮擦器、搖動器等，以及橡膠，木質(zhì)的各種敲打器和音叉，裝有由木料，金屬，塑料，紙板等制作的各種發(fā)聲物品的小盒子等，此外，一些生活中常見的物品也常常在音樂區(qū)活動中被用來充當發(fā)聲體，如一些帶硬殼的物體，像椰子，核桃之類；各種各樣的盤子，杯子，玻璃的，搪瓷的，塑料的等。我們可以從生活中找出許多這樣的物體，從中選擇一些放在音樂活動區(qū)里，幫助幼兒探索聲音的奧秘。教師還可以利用這些物體為幼兒組織一個節(jié)奏樂隊，孩子們用他們自己所熟悉的物體來演奏音樂，一定會有更大的興趣和熱情。需要注意的是，這些樂器和發(fā)聲材料無論存放在什么地方，教師都要進行必要的管理，以保證樂器和材料不被損壞，從而保證演奏的音質(zhì)和音色。