幼兒園（或兒童游戲區(qū)域）安全隱患的調(diào)查研究

幼兒園（或兒童游戲區(qū)域）安全隱患的調(diào)查研究

《幼兒園教育指南綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命何和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”無論是家長還是教師，誰都不愿意幼兒受到傷害，所以我們應(yīng)該把幼兒的安全放到第一位。

幼兒園是兒童邁向社會(huì)的第一步，教師是幼兒除了父母外最先接觸到的人，對幼兒的人生發(fā)揮著重要的重要作用。幼兒在園的一日生活是幼兒生命充實(shí)與展現(xiàn)的歷程，是幼兒邁向大世界的開始，為了使幼兒的未來更加輝煌，更加有價(jià)值，因此作為幼兒園應(yīng)當(dāng)盡可能的排除園內(nèi)存在的所有安全隱患，班級(jí)教師更要安排好幼兒一日生活的流程，有機(jī)的將安全教育滲透到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

一、晨間活動(dòng)中可能存在的安全隱患及應(yīng)對措施        

早晨對入園幼兒的例行檢查也是必不可少的，做好一摸：有否發(fā)燒；二看：喉部、皮膚和精神；三問：飲食、睡眠情況；四查：仔細(xì)觀察幼兒有無攜帶不安全物品，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理；五做好幼兒的帶藥紀(jì)錄。    

 待幼兒進(jìn)班后要提醒將自己脫下的衣物整理擺放好，對特殊的幼兒要特別照顧；然后組織幼兒進(jìn)行有趣的晨間活動(dòng)：準(zhǔn)備好玩具、區(qū)域活動(dòng)材料供幼兒根據(jù)自己的興趣選擇，讓幼兒參加各種不同內(nèi)容的活動(dòng)，晨間活動(dòng)的場地安排要盡量協(xié)調(diào)好，做到小、中、大班的孩子既能按年齡特征分場地進(jìn)行活動(dòng)，也能分時(shí)間段進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)器械也要科學(xué)地配發(fā)，避免器械造成的不安全。早飯前五分鐘，指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具、材料并提醒幼兒下來要去廁所洗手。

   案例：新的一周開始啦！新的一天也開始啦！又是陽光明媚的一天，大三班的小朋友能陸陸續(xù)續(xù)的進(jìn)了教室。 “開始上課了！”張老師說“現(xiàn)在請小朋友們掏掏自己的口袋，看看口袋里有沒有“垃圾””由于大三班的另一個(gè)老師今天請假所以今天的晨檢格外的匆忙。<br>中午，到了睡午覺的時(shí)候 一聲尖叫打破了寧靜的午睡，“老師，他吃了釘子！”“什么！”嚇得張老師從板凳上差點(diǎn)摔下來 ，聽到這張老師一把把吃了釘子的孩子抱了起來，趕忙就問他“你吃釘子了？”孩子說“嗯”張老師又問“哪來的釘子呀？”孩子又指指旁邊的孩子，“哎！”張老師一聲嘆息又想問什么  也沒問趕忙就抱起孩子往外沖，找到園長 把孩子送到了醫(yī)院檢查  在孩子檢查時(shí)又趕緊給孩子的父母打了個(gè)電話，檢查出來了 還好釘子是順著下來的  如果能夠排泄出來  就好了！聽到這張老師懸著的心終于放了下來，這是孩子的家長也趕來了，聽到這句話也放下了心。

分析：這次的“釘子事件”說大不大說小不小，也讓大家“嚇了一大跳”這件事情的原因主要是因?yàn)閺埨蠋煹某繖z不到位，如果她能每個(gè)小朋友摸一下，或者園長能夠給張老師請一個(gè)老師幫幫忙呢？所以從這件事情中看出晨檢是無比重要，也是必不可少。

二、餐點(diǎn)、飲水、入廁、盥洗、午休等環(huán)節(jié)中存在的安全隱患及應(yīng)對措施      

  由于孩子還小不知道該怎么更好地進(jìn)行活動(dòng)，教師要幫他們建立良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣（堅(jiān)持午睡；不偏食、挑食；不暴飲暴食，喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品；吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽；飲用白開水，保護(hù)眼睛、牙齒）；具備基本的生活自理能力（自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣、系鞋帶、根據(jù)冷熱增減衣物；整理自己的物品）；手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)（熟練地用勺子吃飯；能使用簡單的勞動(dòng)工具）。吃點(diǎn)心或進(jìn)餐時(shí)，教師更要避免因食物燙、刺、不衛(wèi)生造成的危險(xiǎn)，其次是避免餐具造成的劃、戳傷害，再次是避免要求不合理造成的傷害 ( 如催促孩子進(jìn)餐，一律不準(zhǔn)剩飯等  

案例： 我們班是大班，我們有一位小朋友告訴我他想要上廁所，我問他“你自己會(huì)擦嗎?”他說不會(huì)，我當(dāng)時(shí)都震驚了，因?yàn)樗�已�?jīng)六歲了。

分析：由于他是家里的獨(dú)生子，可能爸爸媽媽會(huì)比較寵一點(diǎn)

    三、教育、區(qū)角活動(dòng)中存在的安全隱患及應(yīng)對措施       

室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，選擇座位的排列形式。如動(dòng)態(tài)的活動(dòng)盡量采用圓形，講述活動(dòng)盡量采用半圓形，操作活動(dòng)桌子則采用 U 字形排列較好，班級(jí)的桌角、門縫、玩具柜等都會(huì)成為發(fā)生事故的隱患特別是盥洗室， 為此，教師應(yīng)和孩子一起制定班級(jí)常規(guī)及標(biāo)志性的圖案，使孩子了解規(guī)則并努力去維護(hù)自己制定的規(guī)則。從孩子們?nèi)雸@的那天起，我們就把幼兒的生活和游戲緊密地揉和在了一起，用游戲的形式告訴幼兒一些規(guī)則，在實(shí)際操作中遇到了再進(jìn)行強(qiáng)化，這樣一次次重復(fù)，并在班上找出做得比較好的幼兒為榜樣。<br>        在活動(dòng)前作為教師要做好充分的準(zhǔn)備：備孩子（根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)安排活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容，定出切實(shí)可行的學(xué)期教育計(jì)劃，計(jì)劃要能體現(xiàn)系統(tǒng)性及縱橫聯(lián)系）、備教材（所選內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、教育性、廣泛性和啟蒙性，教給幼兒的知識(shí)概念準(zhǔn)確無誤，能與有關(guān)學(xué)科有機(jī)結(jié)合、互相滲透，注重發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感與習(xí)慣的培養(yǎng)。制定的目標(biāo)明確、具體、切合教育任務(wù)和我們班幼兒的實(shí)際水平，以循序漸進(jìn)為原則，要有知識(shí)傳授，又要重視興趣培養(yǎng)、智能發(fā)展和思想品德教育；在統(tǒng)一要求的同時(shí)又要注意幼兒個(gè)體差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。研究有效的活動(dòng)形式和方法，不能對所有的幼兒強(qiáng)求一樣）、備教學(xué)法（充分理解、分析、熟悉教材，準(zhǔn)備好教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。文字材料能背誦，示范動(dòng)作要熟練、準(zhǔn)確，教育方法：能正確、全面的貫徹教育工作原則，靈活運(yùn)用多種教育形式和方法，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)，有創(chuàng)造性。要注意觀察了解幼兒，有不同層次的要求和指導(dǎo)。能以幼兒為主體面向全體幼兒，讓幼兒充分運(yùn)用感官，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，啟發(fā)幼兒入園的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教育的過程中要注重啟發(fā)性指導(dǎo)和隨機(jī)教育、個(gè)別教育。更要保持教態(tài)親切、自然、情感真摯；語言清晰、簡練、準(zhǔn)確、規(guī)范、生動(dòng)形象。認(rèn)真斟酌上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把要教授的內(nèi)容和幼兒熟悉的生活聯(lián)系起來。并提前布置好和上課內(nèi)容有關(guān)的主題環(huán)境，引導(dǎo)認(rèn)真觀察積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。）在活動(dòng)前教師要組織進(jìn)行小游戲，使幼兒逐漸轉(zhuǎn)入安靜狀態(tài)，把他們帶到學(xué)習(xí)的環(huán)境中，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍。在活動(dòng)中老師要根據(jù)幼兒對所學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)善于引導(dǎo)和提問，幫幼兒養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手和手腦并用的好習(xí)慣。在活動(dòng)過程中，也不能忽視幼兒良好的學(xué)習(xí)秩序、積極思考、踴躍發(fā)言、不干擾別人、不和小朋友發(fā)生爭執(zhí)、不影響活動(dòng)秩序等的養(yǎng)成。活動(dòng)結(jié)束后要及時(shí)檢查教育活動(dòng)后的效果，總結(jié)這節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與不足，資料，不斷地改進(jìn)教育方法，提高教育水平。

案例：上午，小班新到了一批教具，教師將新到的玩教具進(jìn)行擺放，所以讓讓幼兒自由活動(dòng)，有一個(gè)大型正方體的教具被教師放在了玩具柜的最上方，兩個(gè)四歲的幼兒在活動(dòng)室內(nèi)追逐打鬧，小孩不小心撞到了放置正方體的玩具柜，導(dǎo)致正方體掉落，將其中一名幼兒的頭部砸傷，教師將幼兒帶到保健室緊急處理相關(guān)頭部問題同事聯(lián)系學(xué)生家長。<br>分析：這個(gè)事件是在建園的初期，該班為小班，幼兒更需要教師的關(guān)注，但室內(nèi)環(huán)境布置及玩教具的配置還不夠完善合理，教師需要花更多的精力在這方面，并沒有全心照顧較小幼兒，教師將大型教具擺放在柜子的頂層，表明該校部分教師缺乏安全意識(shí)。幼兒的天性是活潑愛動(dòng)的，在玩耍中的過程中很難意識(shí)到周圍的安全很難做出合理避讓和防范措施，同時(shí)教師就更應(yīng)加強(qiáng)對幼兒安全的重視，保證幼兒玩耍時(shí)有一個(gè)安全的環(huán)境       

 四、戶外活動(dòng)中的安全隱患及應(yīng)對措施     

   戶外活動(dòng)是幼兒每天必有的環(huán)節(jié)，戶外活動(dòng)時(shí)教師首先要排除活動(dòng)場地的安全隱患，以防場地造成的意外傷害。其次，是做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，以防突然劇烈運(yùn)動(dòng)造成的拉傷、扭傷。再次，是控制好活動(dòng)中的動(dòng)靜交替，以防活動(dòng)過量。教師應(yīng)盡量讓每一位幼兒都自由地參加各種有益的活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中用心看護(hù)，適時(shí)介入指導(dǎo)，保證每位幼兒安全、有效地玩耍，達(dá)到體能鍛煉的最佳效果。

   五、午睡中存在的安全隱患及應(yīng)對措施    

    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：應(yīng)根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠等生活習(xí)慣和生活自理能力。午睡占去了幼兒在園一日生活的1/3的時(shí)間，是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。午睡時(shí)，教師應(yīng)先排除環(huán)境中存在的危險(xiǎn)。如蚊香不能點(diǎn)在易燃、孩子易接觸到的地方。其次，要排除孩子攜帶異物上床。再次，要加強(qiáng)午睡過程中的巡視，避免孩子因突發(fā)疾病而無人巡視造成的搶救、治療上的不及時(shí)。起床之后的整理活動(dòng)，教師和孩子都較忙。有序、分步驟是保證孩子安全的重要措施，如可以指導(dǎo)孩子先穿衣服，再穿褲子，最后穿鞋子，然后再解小便、喝水。     

   六、離園環(huán)節(jié)中存在的安全隱患及應(yīng)對措施

   《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“要從實(shí)際出發(fā)建立必要的、合理的生活常規(guī)，包括來園、離園、鍛煉、進(jìn)餐、睡眠、盥洗、入廁等，都應(yīng)制定相應(yīng)的常規(guī)，并堅(jiān)持執(zhí)行。” 幼兒園的離園環(huán)節(jié)是指孩子晚餐后一直到家長來接孩子這段時(shí)間。這個(gè)時(shí)間段內(nèi)幼兒有隨便跑的、同伴間相互打鬧的、發(fā)怪聲音的，班級(jí)氛圍較為混亂，這種狀態(tài)增加了幼兒發(fā)生危險(xiǎn)的機(jī)會(huì)。為了避免發(fā)生意外，教師應(yīng)到充分利用好幼兒離園環(huán)節(jié)的時(shí)間，把握孩子的興趣，開展豐富的活動(dòng)，如拼圖活動(dòng)：教師可以根據(jù)孩子的這一興趣點(diǎn)，為他們準(zhǔn)備了難度不同的各種拼圖，既滿足了興趣需要，又降低了難度，并從活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功，同時(shí)也減少了孩子間的打鬧、下座位亂跑等現(xiàn)象。       

 七、幼兒園安全教育        

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。”自我保護(hù)能力是孩子們快樂健康成長的必備能力。只有學(xué)會(huì)自我保護(hù)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，我們的孩子才能擁有幸福，享受美好的生活。為了孩子的健康和安全，家長和老師應(yīng)該及早教給他們一些必要的安全常識(shí)以及處理突發(fā)事件的方法，注意培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力及良好的應(yīng)急心態(tài)，我園每學(xué)期定期開展安全演練，比如：消防安全以火災(zāi)演練的形式開始，幼兒在毫無準(zhǔn)備的情況下，聽到警報(bào)聲迅速地彎腰捂鼻由消防安全通道順利逃生。在撤離到安全地點(diǎn)后教師立即清點(diǎn)班級(jí)人數(shù)并及時(shí)上報(bào)，這一活動(dòng)真實(shí)讓孩子們感受到了發(fā)生火災(zāi)時(shí)保持鎮(zhèn)靜和快速逃生的重要性。通過這次消防安全知識(shí)專題活動(dòng)后幼兒知道了火警電話119，在什么情況下?lián)艽颍�如何撥打以及一些火�?zāi)逃生自救的方法。幼兒的一日生活中有許多安全自護(hù)的教育，教師要抓住每個(gè)教育契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機(jī)教育的契機(jī)。 同時(shí)教師可以用兒歌、繪畫的方式向幼兒講解和讓幼兒表達(dá)安全自護(hù)的知識(shí)。比如兒歌：從幼兒入廁安全、吃飯安全等生活安全，到使用剪刀、尖利的物品學(xué)習(xí)安全，再到地震安全自救、火災(zāi)安全自救等。從多個(gè)方面向幼兒貫穿安全知識(shí)。       

 八、幼兒園安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)

     著名教育家布羅菲、古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)提出了11個(gè)目標(biāo),其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”“有積極的情緒氛圍,促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。因此,我們也創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀、形象的安全教育環(huán)境。如:我們要求班級(jí)教師通幼兒一起制作安全警示標(biāo)并將它們貼在醒目的墻上，為幼兒提供圖書、圖片讓幼兒明白什么是正確的行為、什么是不正確的行為。

     幼兒的安全問題成為保教工作的 重中之重,是其他一切工作的基礎(chǔ)。幼兒園的安全管理工作應(yīng)該從細(xì)節(jié)上入手，從基礎(chǔ)上做起，我園一直堅(jiān)持"教育即生長，教育即生活"的原則，把教育與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來，在各種教育活動(dòng)和日常生活的點(diǎn)滴中，對幼兒時(shí)時(shí)進(jìn)行安全意識(shí)的強(qiáng)化教育，形成安全行為的條件反射。要培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，才能切實(shí)地保證幼兒的安全，讓孩子們健康快樂的成長。