幼兒家庭玩具選擇與使用現狀的調查分析

幼兒家庭玩具選擇與使用現狀的調查分析

一、問題的提出

我國文學家魯迅曾說過：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”幼兒的生活離不開玩具，玩具是幼兒的“親密伙伴”之一。玩具在激發幼兒的想象力，幫助幼兒了解周圍事物增長見識的同時，滿足幼兒的愿望，給幼兒帶來無限的快樂。正如大教育家夸美紐斯所說：“這些東西，可以幫助他們自尋其樂，并可能鍛煉身體的健康，精神的活潑，身體各部也因之而靈敏。”由此可見玩具的重要性，但是由于幼兒的年齡限制，及玩具的功能和種類的復雜多樣，在選擇玩具方面，家長就理所當然的占主導地位。本調查旨在通過對幼兒家庭玩具的選擇與使用現狀的調查，發現其存在的問題，并提出一些相應的建議，以促使幼兒在與玩具的相互作用中得到身心的健康發展。

基于此，本研究針對于家庭對于玩具的選擇及使用做了相應的調查分析。對于玩具，大多數的父母都認為這是一個影響孩子學習的不利之物。但事實卻絕非如此，玩具可以有益的開發小孩的大腦。由于小孩年齡小為此還不能自己好好的去學習一些枯燥乏味的知識，為此玩具便成為了增加小孩知識的有益媒介。小孩正處于玩耍的階段，這時候的他們不可能好好的去看什么文藝滿滿的書籍。那么，這時便就只能通過其他的方法來吸引小孩學習的興趣，繼而來開發孩子的大腦以此來為孩子以后的發展做鋪墊。

二、調查結果和分析

（一）幼兒家長選擇玩具狀況調查結果分析

1、玩具的主要購買者

幼兒家長購買玩具的消費狀況調查結果顯示，約87%的家庭，孩子的玩具是由父母購買的，這表明玩具的主要購買者是父母。而55%的幼兒家長用于購買玩具的年平均消費在101元-500元。

2、幼兒家長普遍認為玩具是游戲的工具，是游戲的物質。

而玩具也以自身的趣味性、探索性、想象性等特性吸引著幼兒。當然，玩具不僅是玩耍的工具，它擁有可以激發幼兒的創造性能力，增進幼兒的社會技能與認知的能力，促進幼兒的運動技能的發展，等等七大教育功能。現在，玩具已經成為幼兒的主要“玩伴”。而玩具的選擇和購買者是家長，家長對玩具的態度和認識又影響著對玩具的選擇。本次調查發現約92%的家長認為玩具對幼兒的發展很“重要”，而在您認為“看書”和“玩玩具”哪個更適合幼兒的問題中，81%的家長選擇了“二者都可以，只要孩子喜歡”。這說明幼兒家長已經認識到了玩具對幼兒發展的重要性，同時開始尊重幼兒的興趣，以幼兒的意愿為主為幼兒選擇合適的活動方式。調查發現（見表1），全部家長認為玩具可以開發幼兒的智力（100%），其次是培養幼兒動手能力（65%），娛樂（63%），激發好奇心（31%），培養幼兒認知能力（30%），培養感情（5%），增強幼兒間交流（2%）。這些數據表明，家長已經開始認識到玩具對幼兒智力，認知能力，動手能力，情感發展等方面的重要性。

（二）幼兒玩具使用狀況調查結果分析

1.家庭玩具的衛生狀況玩具是幼兒的“親密伙伴之一”，在帶給幼兒快樂和促進其身心發展的同時，玩具上的細菌也不知不覺成了兒童的“伙伴”。但這個“伙伴”帶來的不是快樂，而是各種疾病。玩具上面隱藏了很多寄生蟲和蛔蟲及各種病菌。因此，做好玩具的清潔工作十分重要。但調查顯示，16.2%的家長1-2周清洗一次玩具，15%的家長3-4周清洗一次，27.5%的家長5-6周清洗一次，26.3%的家長7-8周清洗一次，還有15%的家長甚至從未清洗過。由此可以看出，大部分家長有清洗玩具的意識，但時間間隔太長。并且，少數家長根本沒有清洗玩具的意識。

2.家長指導幼兒使用玩具狀況在指導幼兒使用玩具方面，本次調查顯示：23.8%的家長選擇語言指導，5%的家長選擇手把手的教，71.2%的家長選擇從由動手逐漸過渡到口頭指導。由此可見，家長經有了自己的指導方法，但是缺乏深入細致的指導。在“當您的孩子不會玩新玩具時”的問題中，62.5%的家長選擇“看說明書，然后教孩子怎樣玩”，1.2%的家長選擇“讓其他會玩的孩子教他”，3.8%的家長選擇“不管”，只有32.5%的家長選擇“和孩子一起探索、研究”。這表明，家長的指導方式存在很大不足。而“當孩子不按說明東湖要求玩新玩具時”，12.5%的家長選擇“讓孩子按說明書上的指示重新玩”，

3.與其他幼兒分享玩具的狀況教會孩子與其他幼兒分享自己的玩具，不僅可以玩到自己沒有的玩具，從中得到快樂，同時也使孩子學會分享。本次調查發現：45%的孩子經常跟別的小朋友分享玩具，17.5%的孩子一般情況下會跟別的孩子分享玩具，這表明大多數孩子有分享玩具的習慣。但有一半以上（77.6%）的孩子“很少”“沒有”帶過玩具去幼兒園。這表明大多數孩子有分享玩具的行為，但只停留在家庭分享。也表明家長和幼兒園老師不太重視幼兒在園的玩具分享行為。

4.幼兒整理玩具的狀況培養幼兒在玩過玩具以后及時整理玩具的習慣，是一種好的生活習慣的養成。同時，在收拾整理的過程中，使幼兒慢慢了解自己的事情要自己做，是一種責任感的培養，也是一種生活規則的建立。但本次調查發現，只有2.5%的幼兒有經常整理玩具的習慣，7.5%的幼兒一般情況下有整理玩具的習慣，55%的幼兒沒有整理玩具的習慣。而調查也顯示：71.3%的家長經常教育孩子要整理玩具，這表明效果并不是很好，大多數孩子還是沒有養成及時整理玩具的好習慣。

5.使用自制玩具的狀況玩具不僅僅是那些在工廠里制造出來，放在商店里出售的精美的玩具，它還可以是各種各樣的外表不起眼的生活中的廢舊物品或天然材料（如紙盒、小石子等），以及兒童或成人采用各種物品或材料自己動手制造出來的玩具（即自制玩具）。本次調查顯示：33.8%的家長表示：孩子的玩具“全是在市場上”買的，62.5%家長稱：孩子的玩具“大部分是在市場上買的”，只有3.7%家長表示孩子的玩具是自制的。由此可見，自制玩具越來越少見。由于生活的壓力，工作的繁忙，家長越來越多的是以買來的玩具成品代替自制玩具，這樣既省時又省事。而自制玩具就顯得費時又費力，要找材料，又要設計，又要動手制作。其實，這種看法是片面和淺顯的，主要原因還是家長對自制玩具對幼兒發展的重要性了解不夠。

三、建議

對于家長選擇玩具標準的建議由對家長選擇玩具的標準方面的調查結果看，家長主要還是以“幼兒的滿意度”為導向，所以在玩具選擇方面我提出了以下建議：

1、符合衛生和安全要求安全玩具及材料是否安全、衛生是選購玩具最基本的標準。2012年3.15晚會揭露了兒童塑料玩具是醫療垃圾為原料的的真相,所以,家長在購買玩具的時候一定要擦亮眼睛。

2、娛樂性玩具吸引孩子的不是它的教育功能，幼兒考慮的是玩具是不是有趣，能不能滿足自身的愉悅感，即玩具的娛樂性。玩具的生動的形象，鮮艷的色彩，夸張的設計等深深的吸引著孩子，成為孩子的親密伙伴。

3、教育性各種玩具，雖然功能不同，但都應在某種程度上對促進幼兒某一方面的發展有益，使玩具在娛樂幼兒的同時收到一定的教育效果。

符合幼兒的身心發展水平不同年齡階段的幼兒由于生理和心理發展水平不同，幼兒的需要也不同，應該為他們提供適合其年齡特點

4、和需要的玩具，以促進其身心更好的發展。

對于幼兒家庭玩具使用方面的建議：

1、定時清洗玩具玩具是促進幼兒的發展工具，是幼兒的“親密伙伴”。但是，玩具也是寄生蟲的載體，陳新的調查表明，兒童玩具上存在大量的寄生蟲，而寄生蟲病又是影響幼兒生長發育的常見病。因此，家長一定要經常為孩子的玩具清洗消毒。

2、根據幼兒的年齡階段，選擇正確的指導方式不同年齡階段的孩子需要的玩具不同，那么指導方式也要根據需要變化。沒有一味正確的指導方式，家長要多了解孩子各個年齡階段需要的玩具，并給予正確的指導方式。

3、培養孩子整理玩具的習慣培養幼兒樣成整理玩具的習慣不是一朝一夕的事。首先，立規矩，在幼兒玩玩具結束時，告訴幼兒要及時整理玩具。其次，在督促的同時要經常鼓勵和夸獎幼兒，使幼兒嘗到整理玩具的“甜頭”。這樣的方式幼兒會更容易接受。

4、自制玩具根據作者本人在幼兒園的觀察，在自制玩具的過程中，幼兒表現出了極大的興趣和創造力。同時鮑愛華的調查研究發現:手工制作玩具可以提高幼兒變廢為寶的創新思維方式，可以提高幼兒的動手能力和創新能力，可以培養幼兒的合作精神，可以培養幼兒的自信心，愛護他人與自己勞動成果的意識7。所以，家長應該經常鼓勵并陪幼兒一起動手制作玩具，既對幼兒的發展有益，又使幼兒從中得到了快樂。