幼兒戶外活動現狀研究

幼兒戶外活動現狀研究

【摘要】戶外活動是幼兒日常生活中一個非常重要的環節。因為幼兒正處在生長發育的時期。他們的機體對外界環境的適應能力差。身體各器官各系統發育尚未成熟、完善。容易因各種自然因素的變化而影響健康。所以采用適合于幼兒生理特點的戶外體育活動，可以提高幼兒身體的適應能力、抗病能力。從而增強體質，促進身體健康發展。同時也是幼兒喜歡的活動。幼兒參加戶外體育活動精神煥發，情緒愉快。戶外體育活動，也能培養勇敢堅強、反應靈敏等多種意志品質，是促進幼兒心理發展的有效途徑。現我將會用訪談與觀察的方法對我們小紅帽幼兒園教師組織幼兒戶外活動時出現一些優點與不足之處進行研究。

不足之處：

1.絕對戶外活動時間不足

幼兒園的一日活動都是環環相扣，時間很緊張，而戶外活動受制于天氣，在我們幼兒園中常常會發生應天氣不好，而取消戶外活動，改為教室里的活動。戶外活動對老師的要求很高，要求老師及時觀察幼兒出汗程度，給幼兒及時增減衣物；要求每位老師時時刻刻保證幼兒在自己的視線范圍內運動，避免發生安全事故。而安全事故最容易發生在戶外游戲過程中。所以很大部分老師包括我本人在內，會自行控制幼兒戶外游戲時間，會在環節與環節連不上的時候，取消戶外游戲活動，在幼兒出汗程度較高的時候，馬上結束活動。導致幼兒戶外活動未達到2個小時，戶外游戲活動未達到1個小時。

2.幼兒游戲自主性不夠，為了游戲而游戲。

在我所在的小紅帽幼兒園里，幼兒游戲的內容和形式往往都是教師安排的，而教師安排的游戲，很多都是為了達到某種教學目標刻意設計和安排的，幼兒只是機械地“表演”出老師設計的游戲，而失去了自己對于游戲的選擇權和在游戲中發揮自主性創造的快樂感覺。

  在我自己的班（小班）的體育游戲活動中，配班老師設計了一個訓練幼兒平衡感和協調能力的游戲――走平衡。從設計游戲的目的來說，的確對鍛煉幼兒的平衡感和協調能力有用，但問題在于游戲性不強。有些幼兒身體動作協調能力較差，就無法快速掌握游戲竅門，做起來很吃力，很快就對這件事情失去了興趣。而且這個游戲玩法單一，幼兒只能按照老師規定的方法去玩，無法體現游戲活動的生成性。在這個游戲中，只有少數幾個很快掌握竅門的幼兒玩得很高興，大多數幼兒只是靜靜地玩，甚至有很多兒童被旁邊玩足球的游戲所吸引。

在另一個小班玩滑梯的游戲中，教師規定了每一個幼兒玩游戲的順序和姿勢，包括應該以怎樣的姿勢滑，在滑完滑梯后要玩“走樓梯”，

當被問及“在戶外活動中對孩子的自由有哪些?”時,從大多老師的回答中我總結以下幾點:①對幼兒使用器材的控制。②對幼兒選擇權的控制。③對幼兒操作方式、操作規則的控制。海德格爾說,“自由”就是“由自”,不“由他”,即自主,自為,做自己想做的事。而幼兒的戶外活動就應給孩子提供自由、開放、自主的活動環境。試問這樣被規定好了的游戲怎么能“有趣”呢,雖然教師認為這是出于安全考慮而告訴幼兒應該怎樣滑，但能安全地滑滑梯的姿勢肯定不只一種，只要是沒有危險的姿勢，為什么我們不可以讓幼兒自己去嘗試呢,讓他們體驗自己去探索、創造的樂趣。幼兒作為游戲活動的主體，并沒有成為游戲的主人。

3.幼兒園場地設備不足，存在安全隱患。

目前，我所在的小紅帽幼兒園占地面積為3480平方米，而戶外場所占地面積為1000平方米，每次戶外活動都有三個班同時進行導致，教師組織活動時受限制，不好進行活動。我們幼兒園大型玩具不多只有滑滑梯，還有一部分的木馬、腳踏車、推車、獨木橋、鉆山洞等游樂設施，但因每天晚上離園后都有小朋友在園玩耍，導致玩具損壞較嚴重，存在很嚴重的安全隱患，所以部分老師不敢帶幼兒進行戶外活動，避免幼兒發生安全事故。

4.老師未選擇安全的、適合本班幼兒年齡段的材料。

在戶外活動中,材料是幼兒直接活動的物質基礎,材料的投放要符合安全性。在戶外活動投放的材料中存在著不同程度的安全隱患,有可能是脫出來的螺絲釘,可能是鋒利的金屬邊緣,這些都會傷害孩子,因而投放的材料時應該更加小心謹慎。我們應確保整個活動的空間、場所、環境沒有任何尖銳的棱角和堅硬的器具,不會產生撞擊情況,不會因摔跤而造成傷害等等。應采用質地輕柔、棱角圓滑的木材或塑料、橡膠、泡沫、海綿等制作的器材作游戲的道具;游戲材料的立體高度不能太高,坡度不能太陡,諸如“獨木橋”“蹺蹺板”“平衡木”之類的安裝設計高度離開地面二三十厘米即可;游戲的固體材料或液體材料均應無毒、無臭、無刺激性、無腐蝕性,不會因接觸而產生任何不良反應等等。

另外,投放的材料也應符合幼兒動作發展的水平。投放難易程度不同材料,供不同動作發展水平的幼兒選擇,這樣才能既保證幼兒的安全又促進幼兒動作水平的發展。如:幼兒在進行踩平衡木的游戲中,有的孩子平衡能力較差、比較膽怯,如果提供的平衡木過高,幼兒很容易摔跤,常常需要要在老師的攙扶進行,還不愿意參與,此時教師就應為幼兒同時提供高度不同,大小不同的平衡木,使每個幼兒都有鍛 

優點：

1.體能大循環（區域體育活動）

我們小紅帽幼兒園辦園特色就是有體能大循環，體能大循環是老師設計種類豐富的運動活動區，對幼兒發展起著不同的促進作用。以體能鍛煉為核心，游戲材料具有游戲性、層次性、可變現，很好的鍛煉了幼兒的行動體能，防衛體能。而我們幼兒園的老師也在進一步的完善體能大循環，進行培訓、研討、實踐操作總結、讓體能大循環變為開放式活動，讓幼兒能自行擺放器械，做到每次的戶外活動讓大班的幼兒有自主性，能夠知道器械的玩法，讓幼兒愛上戶外活動。

2.幼兒規則意識較強

幼兒在進行各種活動中都應有一個遵守的規則,那么,戶外體育活動尤為重要,教師在組織幼兒開展戶外活動時,應講明游戲與活動的規則,這樣既培養幼兒的規則意識,又能充分保證在有序的環境下充分活動,保證幼兒活動的安全。教師只有重視對幼兒體育活動中的安全教育和保護,培養幼兒的自我保護意識和能力,才能避免和減少幼兒戶外體育活動中的不安全行為,防止事故的發生。教師可用各種生動形象的方式(如講故事、看圖書、演木偶劇等)指導幼兒理解、掌握這些規則。如對于滑梯的使用,老師不是規定幼兒只能從上往下滑,而是讓孩子理解:使用滑梯時,如果不注意自己的下方或上方是否有其他幼兒正在逆向游戲,就可能發生危險。這樣孩子掌握的不是簡單的游戲規則,而是應對各種不同情況的靈活多變的方法,不僅可以有效地避免一些事故的發生,使游戲設施和活動空間能夠得到最大程度的利用,而且滿足了幼兒各自不同的游戲需要。

3.老師戶外活動分工明確

在我們班上開過很多次班會，圍繞的話題就是幼兒戶外活動老師的站位與分工。我們班上有三名老師兩教一保，我主班教師，會有非常多緊急狀況，比如開會、教研；保育老師可能會需要搞衛生、給部分尿濕褲子的小朋友吹褲子、喂藥等各種狀況，為了避免幼兒出現安全事故，我們都在盡可能的保證三位老師在戶外活動時都在場照顧班上的幼兒。戶外活動時主班教師負責講解規則與玩法，組織幼兒活動；配班教師檢查器械的安全性與準備器械，擺放器械；保育老師協助主班老師并檢查幼兒出汗程度，給幼兒增減衣物。

幼兒戶外活動的不足之處的對策分析

1.提高幼兒園教師對戶外活動的認識,確保足夠的戶外體育活動的時間。2.關注幼兒的差異,滿足不同幼兒的需要3.定期檢查游戲設施及時更換以損壞的玩具，均衡發布場地，及時岔開班級戶外活動時間4.加強老師對戶外器械的認識，做相關的培訓。

結束語

 戶外活動是幼兒最喜歡的活動，當孩子在戶外游戲的時候，才是最自由、最解放的。幼兒是自然之子，戶外活動要保護兒童與大自然之間的詩意融合，保護孩子的好奇心，那么就要給兒童以充分的自由。就像蒙臺梭利所提倡的那樣：“讓孩子自由，讓他們合理地玩，讓他們在雨中奔跑；當他們發現水灘時，讓他們打赤腳；讓他們光腳在充滿露水、滋潤的草地上跑跳；讓他們在樹蔭下靜靜地打噸休息；讓當清晨的陽光喚醒他們時，讓他們叫喊，讓他們歡笑；讓他們叫醒有晝夜之分的其它生物。”