幼兒教育小學(xué)化傾向及對(duì)策

幼兒教育小學(xué)化傾向及對(duì)策

——走出坑人的教育誤區(qū)

   很多家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳心切，不讓孩子“輸在起跑線上”，很多商家為迎合家長(zhǎng)的這種心態(tài)，很多形式的早教、智力開發(fā)、啟蒙教育等應(yīng)用而生，包括一些的民辦幼兒園，貴族幼兒園，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)，快樂美好的童年。

家長(zhǎng)的現(xiàn)狀

    隨著社會(huì)的發(fā)展，很多婦女都走向了工作崗位，孩子經(jīng)常無瑕照顧，交給了家里的老人和托幼機(jī)構(gòu)。幼兒園的開設(shè)一定程度上適應(yīng)了家庭結(jié)構(gòu)的變化。幼兒家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不一，對(duì)幼兒的看法也不同。包括幼兒的直接照人爺爺奶奶不理解上幼兒園為什么每天都是玩，為什么不教孩子知識(shí)性的東西。我們小區(qū)的一位爺爺，他孫子所選的幼兒園是孩子父母找人托關(guān)系好不容易才入學(xué)的，幼兒園的辦學(xué)理念以游戲?yàn)橹鳎�以適合幼兒生理發(fā)展為需求。可是老人家經(jīng)常在小區(qū)嘮叨，現(xiàn)在的幼兒園那么貴，什么知識(shí)也不教，自己的孫子讀過一年了，不會(huì)寫字和識(shí)字。最近都是自己在家里逼著孩子寫字，寫完字才可以出來玩。而據(jù)孩子的媽媽曾反映，只要說寫字就在大喊和哭鬧，已經(jīng)對(duì)寫字產(chǎn)生了畏懼。但因?yàn)樽约汗ぷ髅Γ�真的沒時(shí)間照顧孩子，老人又比較固執(zhí)，關(guān)鍵孩子爸也認(rèn)為現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，上了小學(xué)會(huì)跟不上小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)度，自己朋友的孩子就因?yàn)橛變簣@沒學(xué)寫字上了小學(xué)很吃力。孩子?jì)寢屧陔p重壓力下對(duì)孩子的教育只好睜一只眼，閉一只眼。

幼兒園存在的一些現(xiàn)狀

很多幼兒園開設(shè)了識(shí)字、算數(shù)、外語等課程，而且還有定期的考試。我第一次工作的幼兒園，是一位潮汕的商人老板開設(shè)的，幼兒園的辦學(xué)理念以迎合家長(zhǎng)需求來辦園。小班的孩子不允許孩子搬椅子，要求老師給幼兒端水和飯，理由是孩子太小，不忍心讓孩子做事，要讓生活老師安排好孩子的一切生活。教學(xué)課程要求識(shí)字，算數(shù)，背古詩，設(shè)外語班，舞蹈班，主持人班，武術(shù)班。一些老師也很無奈，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)帶孩子來考察和選擇幼兒園，是比較看重幼兒園的教學(xué)課程。在一些農(nóng)村幼兒小學(xué)化的傾向更加嚴(yán)重，桌椅板凳的擺設(shè)與小學(xué)完全一樣，我大哥的兒子現(xiàn)在4歲半，放學(xué)回家每天都有作業(yè)，如一個(gè)字寫一頁，兩頁的數(shù)學(xué)題。現(xiàn)在已認(rèn)識(shí)幾百個(gè)漢字，會(huì)背幾十首古詩，20以內(nèi)的加減法。家長(zhǎng)也經(jīng)常以孩子懂得知識(shí)多而炫耀和進(jìn)行孩子之間的比較。

隨著二胎政策的實(shí)施，幼兒園的的辦園機(jī)構(gòu)越來越多，辦園理念，教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)各有千秋。幼兒的學(xué)習(xí)層面也各不相同，導(dǎo)致上小學(xué)后孩子掌握的知識(shí)差異也很大。在幼兒園里學(xué)習(xí)知識(shí)多的幼兒處于優(yōu)勢(shì)，因此剛上小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)給一些剛要上幼兒園的家長(zhǎng)一些錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，影響著家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育觀念 。

幼兒園小學(xué)化的危害

    學(xué)齡兒童正處于成長(zhǎng)期，學(xué)前教育首先先注重的應(yīng)該是促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展他們的社會(huì)適應(yīng)能力。幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，雖然表象他們掌握了一定的知識(shí)和技能，但剝奪了他們的童趣和游戲玩耍的權(quán)利，扭曲甚至于扼殺了他們的天性，甚至?xí)�為他們的健康成長(zhǎng)帶來一些不利影響

（1）影響身體的發(fā)育。讓年幼的孩子長(zhǎng)時(shí)間寫字對(duì)孩子的肌肉和骨骼很不利。大腦皮層的控制能力也比較差，手往往不能服從大腦指揮，對(duì)手指肌肉和手腕危害也大。而且幼兒的專注力放在看書寫字上，他們難以保證正確的坐姿。

  （2）影響幼兒的天性和能力的發(fā)展。愛玩好動(dòng)是孩子的天性，對(duì)身邊的世界充滿了好奇，他們喜歡的做自己感興趣的事。如果被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)枯燥的抽象知識(shí)，失去了自由，對(duì)孩子的個(gè)性和思維是一種摧殘。也導(dǎo)致生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，性格變得冷漠，缺乏探索和發(fā)現(xiàn)周圍的事物眼睛。孩子的能力需要通過大量的游戲和運(yùn)動(dòng)來促進(jìn)自身大腦和感覺器官的發(fā)育。幼兒園小學(xué)化，孩子的想象力、創(chuàng)造力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、人際交往能力的發(fā)展會(huì)受到影響，孩子的一些真正關(guān)鍵的學(xué)習(xí)期便錯(cuò)過了。

（3）幼兒的生理、心理特點(diǎn)決定了他們的生活應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎�同時(shí)可以通過游戲的方式學(xué)習(xí)一些粗淺的知識(shí)。如果讓他們系統(tǒng)地提早接觸小學(xué)課本，孩子的智力、能力思維其實(shí)是一種限制。在剛上小學(xué)可能知識(shí)層面的東西會(huì)略有優(yōu)勢(shì)，但重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)接觸過的知識(shí)，孩子毫無新鮮感，難以保證能夠認(rèn)真聽課。以養(yǎng)成一些注意力不集中，上課做小動(dòng)作等不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且也有小學(xué)老師反映，在小學(xué)三年級(jí)會(huì)有一個(gè)分水嶺，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子優(yōu)勢(shì)便顯現(xiàn)出來。

避免幼兒園小學(xué)化的對(duì)策

1、發(fā)揮教育部門的作用

首先教育部門加強(qiáng)對(duì)辦園機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，使辦園機(jī)構(gòu)尤其是園長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行《綱要》，將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過來，不能為迎合家長(zhǎng)的需求，使專業(yè)的人群被不專業(yè)的人群牽著鼻子走。要提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，幼兒園的教育適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。并從實(shí)際情況出臺(tái)有效的細(xì)則來加強(qiáng)管制，比如對(duì)幼兒園教育的教學(xué)方式，作息時(shí)間，游戲時(shí)間，戶外活動(dòng)時(shí)間提出具體要求，幼兒園教師必須持證上崗，定期對(duì)幼兒園的教學(xué)管理進(jìn)行檢查和監(jiān)督。

2、提高家長(zhǎng)科學(xué)教育水平

幼兒教育當(dāng)中，家長(zhǎng)扮演著重要角色，幼兒園小學(xué)化一定程度上受家長(zhǎng)教育觀念的牽制而形成的。辦學(xué)機(jī)構(gòu)可以利用家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)進(jìn)行探討和認(rèn)識(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行超前教育帶來的危害。家長(zhǎng)如何保持平常心態(tài)，不盲目攀比。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的教育觀念，在對(duì)待孩子的教育問題上，增加家長(zhǎng)與教師之間的溝通并與幼兒園達(dá)成共識(shí)，順應(yīng)孩子的天性使孩子在寓教于樂的教育中成長(zhǎng)。

我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村的教育投資不可忽視。但面臨的情況是農(nóng)村的教育設(shè)備嚴(yán)重不足，師資力量單薄，一些幼兒教師根本不懂幼兒的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)，缺乏專業(yè)的理論知識(shí)，導(dǎo)致幼兒園小學(xué)化在農(nóng)村更為嚴(yán)重。對(duì)應(yīng)這種情況，國家要加大對(duì)農(nóng)村教育設(shè)施設(shè)備和師資力量的投入，同時(shí)社會(huì)，教育部門要對(duì)家長(zhǎng)開展教育活動(dòng)，開設(shè)家長(zhǎng)課堂，定期請(qǐng)專家進(jìn)行宣講，讓家長(zhǎng)了解幼兒的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，糾正錯(cuò)誤的教育觀念，要先改變家長(zhǎng)的思想觀念。

幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程是一個(gè)積極主動(dòng)的過程，而積極主動(dòng)而不是被動(dòng)接受。幼兒園小學(xué)化是不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育，反而會(huì)出現(xiàn)揠苗助長(zhǎng)的效果，使孩子身心受到壓力。可以說，避免幼兒園小學(xué)化，必須由政府教育部門，托幼機(jī)構(gòu)，幼兒教師，家長(zhǎng)共同認(rèn)識(shí)其危害，互相配合，互相支持，產(chǎn)生合力推動(dòng)幼兒教育的科學(xué)發(fā)展，走出坑人的教育誤區(qū)。