心里健康教育對幼兒的重要性

心里健康教育對幼兒的重要性

健康教育是幼兒園教育中的重要內容,而心理健康教育又是健康教育中的重中之重,《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出要高度重視幼兒的心理健康教育。幼兒時期是人生發展的一個重要時期,性格和很多心理品質都是在這個時期形成的,是人生發展的關鍵期。學前兒童心理健康教育是為促進兒童心理健康發展,充分發揮其潛能而進行的系列教育活動。幼兒的心理健康不僅是沒有心理疾病,還包括智力發育正常、情緒健康、反應適度、良好的社會適應能力、人際關系和諧、具有良好的行為習慣和樂觀進取的人生態度。因此，我在此淺談了心里健康教育對幼兒的重要性以及給出了一些相關的建議。

一、心里健康教育包含環境適應教育。

隨著幼兒的成長，他們逐漸走出家庭，生活環境越來越廣闊。當然外面的環境與家庭小環境還是有較大的差別的，因此，必須對幼兒進行環境適應教育。幼兒從2至3歲開始到幼兒園,這個時期幼兒生活范圍開始擴大,幼兒離開了父母和熟悉的親人,到一個陌生的環境與老師和其他小朋友生活在一起。生活發生了很大的變化,開始會感到陌生、孤獨、懼怕,從而產生留戀家庭、父母、爺爺、奶奶及親人,出現愛哭、纏人的現象。幼兒到4歲時,心理發展出現較大的飛躍,開始適應幼兒園的環境,學會調節自己與周圍環境的關系,能自覺地維持和老師、小朋友良好的人際關系。幼兒到5至6歲時,開始有比較穩定的心理狀態,情緒變化較小,心理已經開始形成系統,已改變了部分性格,在社會發展條件的影響下,在人際間和現實生活相互交往中發生較廣泛的變化。這就需要幼兒園內及周圍盡量保證空氣清新,光線充足,無噪聲污染。園內應有足夠的綠化面積,以種植花草為主,課間讓幼兒參與澆花水活動,還可結合科學常識教育,種植一些常見的樹木和蔬菜進行自然科普教育，培養孩子們熱愛自然，保護環境的思想。

二、心里健康教育包含人際關系教育。

為幼兒提供各種既能達到教學目標,又能滿足身心需要的活動材料、玩具、學習用品等,促進幼兒心理健康發展。培養幼兒對體育活動的興趣和積極參加體育鍛煉的習慣,發展基本動作,同時培養活潑開朗不怕困難等心理素質。在學校，幼兒能夠協調地跟著幼師進行模仿操，進行走、跑、鉆，爬的動作，并積極參與到各種戶外游戲中，既鍛煉了身體，又發展了動作和培養了競爭意識，同時也學會如何與老師、同學、朋友如何相處。孩子們的焦慮情緒有了明顯的改進，通過良好的環境與氛圍，孩子們開始愿意與大家分享自己的食物、玩具以及快樂，交流的機會也日漸增多，活潑開朗的性格在每個孩子身上有了一定的體現。   

三、心里健康教育包含生活、衛生習慣教育。

引導幼兒自己的事情自己做，樂于幫助他人做會做的、能做的小事。讓孩子們的自理能力進一步的提高，例如學會自己穿脫鞋子、穿脫簡單的衣物、主動清洗自己的小襪子、上廁所洗洗手等。午睡時分，孩子們能較安靜、及時入睡，做到不打擾別人午休。另外，學會自己獨立地用餐，努力做到不挑食、不浪費。幫助幼兒獲得基本的健康常識,培養良好的生活習慣。

四、心里健康教育包含安全和自我保護教育。

幼兒經過老師的提醒與引導，已經開始有了一定的安全意識，知道什么事情可以做，什么事情不能做。例如：不要陌生人的東西；不能將異物塞進鼻子、耳朵，不把臟東西放入口腔；不隨便關門，不把尖銳的物品放在口袋中，不把危險的物品帶到幼兒園；知道走路要輕輕地、慢慢地走；知道正確的搬椅子的方法等。安排孩子們學習相關安全逃生知識，觀看相關錄像，組織全園幼兒進行火災安全疏散演活動，了解消防車的裝備等等，加強了幼兒的消防意識，提高了幼兒的消防自救能力。與此同時，還應組織孩子讀記背爸爸媽媽的手機號碼以及知道110、119、120等號碼的用途。孩子的安全意識不是很牢固，具有反復的特性，因此還需老師進行不斷的提醒與加強。

五、心里健康教育包含情緒情感教育。

奧地利著名的心理學家弗洛伊德認為，幼兒早期的經歷非常重要，很多人的心理障礙與心理疾病都可以追溯到童年早期（特別是五歲以前）所遭受的挫折。童年早期所經歷的創傷或挫折若沒有得到及時地解決，幼兒就會痛苦，受到壓抑，負性情緒潛藏于幼兒的內心，形成無意識。隨著幼兒的成長，再次遇到挫折時，潛藏的負性情緒被現實所激活，孩子就會產生心理疾病。3-6歲的幼兒，情緒情感正處于迅速發展之中，如何發展積極情感，避免消極情感是幼兒心理健康教育的一個重要課題。幼師要善于掌握幼兒心理產生發展的特點。當今的兒童大多是家庭的過分溺愛中成長,許多家長因為是獨生子女就一味的滿足孩子的需求。而長此以往,在兒童心中就會形成以自我為中心,蠻橫霸道,隨著年紀的增長,逐步會發展到破壞課堂紀律、說謊、打架等劣跡行為,甚至違反社會法紀。 過分溺愛會導致兒童養成自私、任性、驕橫、懶惰、以自我為中心等不良心理傾向;對兒童要求過高過嚴、教養方式粗暴衢單等,則會造成兒童心理負擔過重、自卑、冷漠、不合作等不良的心理傾向。

    所以，心里健康教育對幼兒是非常重要的。需要我們幼師和幼兒家人共同進行家園共育。①我們需注意不要過分地關心孩子。這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認為人人都應該尊重他，結果成為自高自大的人。②不要賄賂孩子，要讓孩子從小知道權利與義務的關系，不盡義務不能享受權利。③不要太親近孩子，應該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。④不要勉強孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。⑤不要對孩子太嚴厲、荀求甚至打罵。這樣會使孩子養成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗，殘暴，說謊，離家出走等異常行為。⑥不要在小伙伴面前當眾批評或嘲笑孩子，這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。⑦不要對孩子喜怒無常，這樣會使孩子敏感多疑，情緒不穩，膽小畏縮。要幫助孩子去分析他所處的環境。幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應教會孩子分析問題、解決問題的方法。

    陳鶴琴先生曾說：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育;兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也要把握時機”。幼兒時期是一個人身心健康發展的奠基階段,而良好的心理健康教育可以為一個人的健康成長與成才打下堅實基礎。健康的心情能陶冶一個人的情操,使人元氣滿滿。一個人積極樂觀,不論他遇到什么困難或遭到什么不幸,都能熱愛生活。所以,作為幼兒教育者的我們,更有義務讓每一位幼兒有健康的心理。