敦化市第一幼兒園大班幼兒良好學習習慣養成的研究(二)

    正確地樹立榜樣，在各種活動中恰當地運用表揚和批評對幼兒學習習慣的養成都有很大的促進作用。當幼兒做出某種良好的學習行為時，如專心認真聽講、動手能力強、積極動腦、遵守規則的小朋友，應適時給予表揚，使幼兒產生一種光榮感和滿足感，從而產生一種動力，促使幼兒的良好學習行為得到鞏固和發揚；對幼兒所表現出的錯誤行為，通過嚴厲的批評讓幼兒知道這種行為是錯誤的，以筑起防止違規行為的心理防線。但注意：批評要適時、適度、適量。同時教師和家長也要注意自己的言行，平時要求幼兒做到的，我們首先要做到。比如：給幼兒提出早睡早起、用完的物品放回原處，取放自如等等要求，成人首先要做到。此外，除了做好幼兒的表率，為幼兒樹立良好的榜樣之外，還要適當地鼓勵幼兒，肯定幼兒的進步，使幼兒對自己有信心，以此形成幼兒良好的學習習慣。

二、家園共育，共同培養幼兒良好的學習習慣

《綱要》指出：幼兒園應與家庭、社會密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。良好的學習習慣是幼兒高素質的體現，實質是習慣的養成。通過和本班家長交流，很多家長都認識到了良好學習習慣的重要性。

   （一）家園共育，要求一致

   《綱要》中指出：家園共育是對家園雙方的共同要求，目的是為了更好地促進幼兒發展。一個孩子的成長離不開幼兒園的教育，同樣也離不開家庭教育。家庭是幼兒的第一所學校，家長是幼兒的第一任老師。在培養幼兒良好學習習慣方面，我們需要與家長達成共識，相互配合，共同對幼兒進行習慣養成教育。幼兒園要通過家長學校、家長會等平臺提升家長的育兒意識，通過溝通增進理解，共同承擔教育幼兒的任務。

    在幼兒園里，幼兒每做一件事情，老師都會對其提出相應的要求。例如：書包應該放到什么位置，寫作業時要怎么坐，作業本文具盒怎么放等等。在老師的督促提醒下，幼兒每天都能堅持按老師的要求做，時間一長，逐漸就形成習慣了。針對幼兒家長，定期召開家長會或者通過溫馨提示，致家長一封信，微信群，QQ群及個別交流等多種形式，向他們宣傳在幼兒園大班培養幼兒良好學習習慣的重要性，使家庭成員之間的教育逐漸達成一致，同時讓他們了解到培養良好學習習慣的方法。一個好習慣的形成離不開家庭的教育。因為家庭教育同其它教育相比，親合力、感染力及說服力更強。而且家庭教育對幼兒的習慣的影響會更長久。

（二）在家為幼兒創設一個良好的學習環境

    有的幼兒在家不能專心學習是因為家里沒有適合幼兒學習的環境。如有的幼兒在家里沒有固定的學習地點，在幼兒看書或畫畫時，父母在一旁看電視、吃零食或打麻將、打電話、微信聊天，這些都會分散幼兒的注意力，為幼兒不良習慣的滋生提供了條件。父母是幼兒的第一任老師。在家庭教育中最重要的是父母的所作所為。幼兒的模仿能力很強，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言談舉止，潛移默化地影響著幼兒。因此，家長一定要為幼兒創設良好的學習環境，如：在幼兒學習的時候關掉電視，和幼兒一起看書，共同學習，一起進步，共同成長。

參考文獻：

1、余琳霞《如何培養幼兒良好的行為習慣》，2012年，第一版，第18頁

2、李愛伶《淺談大班幼兒良好學習習慣的培養策略》，《讀寫算(教育與教學研究)》2013年，第4期