某幼兒園幼教師資問題調查及對策研究

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某幼兒園幼教師資問題調查及對策研究

建設社會主義新農村是黨在現階段的重大決策學前教育是新農村建設的基礎工程。作為基礎教育的重要組成部分學前教育也是終身教育體系的奠基工程。隨著科教興國戰略的實施和2010 年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布實施農村學前教育越來越受到人們的關注和重視。同時對學前師資隊伍建設也提出了新的要求。

一發展我國農村學前教育師資的重要性

學前教育是人生發展的奠基性教育是基礎教育的基礎、終身教育的開端是國民

教育體系的重要組成部分對于促進個體早期的身心全面健康發展鞏固和提高義務教育質

量與效益提升國民素質縮小城鄉差距促進教育和社會公平具有重要作用。我國是農業

大國農村人口占總人口的大部分因此農村學前教育的發展對我國學前教育的發展至關重

要。教育發展中物的條件是一個重要方面但是人的因素卻起著決定性的作用。農村學前

教育能否發展學校硬件條件固然重要但是作為軟實力的師資力量的發展更為重要。

二我國農村學前教育師資存在的問題

1農村學前教育專業師資不足教師整體專業素質低

從總體上看當前農村學前教育專業師資不足主要表現在兩個方面一是學前教育

師資分布不均衡。由于地區經濟和教育發展不平衡經濟和教育基礎較差的地區學前教育專

業師資相對缺乏。二是學前教育專業師資的流失，由于鄉村幼兒園過低的經濟收入沒有保障的身份地位以及單調與艱苦的生活、工作環境抑制了學歷和專業合格的年輕幼兒教師向農村流動這也導致了農村幼兒教師隊伍的不穩定。

另一方面當前我國農村學前教育的教師整體專業素質偏低已嚴重影響了農村學前教育的健康發展。這主要體現在兩個方面一是師資學歷參差不齊。多數為高中以下學歷

根本未達到國家規定的學歷標準。二是師資整體素質偏低。學歷不合格的教師多數沒有經過

系統的幼兒教育教學理論培訓和實踐鍛煉使是學歷合格的教師中也有相當比例的屬于二次

進修或培訓獲得的學歷其教育教學業務知識和能力還不能適應當前學前教育發展的需要。

2政府管理乏力制度不夠健全

我國是一個農業大國使農民群眾子女接受良好的教育是社會主義教育的本質要

求也是建設人力資源強國的重要途徑。

3相應的政策法規規范執行不到位幼兒教師待遇偏低

我國有關法律和政策明確規定幼兒教師享有應有的地位和合法權益。

4幼兒教師個體專業成長和整體專業發展需求得不到滿足

幼兒教師的專業發展對提高農村幼兒教師的素質具有重要作用但當前我國農村幼

兒教師的個體專業成長和整體專業發展需求很大程度上得不到滿足影響了整體師資水平的

提高。

三解決我國農村學前教育師資問題的對策建議

幼兒教育師資隊伍的建設直接關系到幼兒教育的質量關系到農村學前教育的長遠

發展。針對農村學前教育師資存在的問題筆者經過思考提出以下對策建議。

1拓寬學前教師培養渠道加強教師在職培訓提高師資的數量和質量

新世紀我國更加重視作為起點教育的學前教育的發展。由于幼兒教師擔負著培養

新一代的歷史重任因而幼兒教師的培養目標應著眼于提高其全面素質。我國歷來以師范教育培養師資極大地保證了學前教師的專業訓練。

2以政府為主導建立健全幼教管理機構

當前我國學前教育實行的是“地方負責分級管理和有關部門分工負責”的管理體

制。為兒童發展提供良好的環境條件是政府的責任政府要統籌規劃、因地制宜地制定幼兒

教育發展規劃并納入當地經濟和社會發展的總體規劃同步實施尤其是農村幼兒教育。

3提高農村幼兒教師待遇切實保障農村幼兒教師的合法權益

首先要依法貫徹落實幼兒園教師資格制度和教師聘任制度明確幼兒教師的身份和地位。堅持從依法治教的高度出臺相應的幼教法規和政策性文件將幼兒教師隊伍建設納入法制化軌道。其次農村幼兒園新進教師應當從中等幼兒教育或中等師范教育及以上學校的畢業生中擇優錄用并按照《勞動法》依法簽訂勞動合同。

4豐富幼兒教師專業成長途徑增強教師整體素質

在一定程度上學前教育的質量取決于學前教師專業化水平的高低因此只有不斷改善教師的專業教育、專業發展途徑和方式才能更為有效地促進教師的專業發展確保學前教育的質量。

教師的成長是教育的力量源泉。沒有教師的成長就沒有高品質的教育。幼兒教師只有不斷求知、善于實踐、積極反思并堅持不懈才能成為一名符合現代幼兒教育需要的優

秀教師更好更快地發揮自己的聰明才智。作為一名優秀的幼兒教師要從多方面不斷地提

高自身素質做到各方面協調發展才能為21 世紀培養出更多的合格人才。


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