幼兒安全自我保護意識和行為的現狀調查研究

幼兒安全自我保護意識和行為的現狀調查研究

活潑、好動，有強烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動作的靈敏性和協調性較差，又缺乏生活經驗，因此，常常不能清楚地預見自己行為的后果，對突發事件不能作出準確的判斷，當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。下面簡要分析下幼兒安全自我意識和行為的現狀：

在活動中他們不能自己調節活動量，在感到不舒服時不是哭就是什么也不說，走樓梯時喜歡順扶手往下滑或是還剩兩格就往下跳等。由此看來，作為教師，不僅有責任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環境，更應該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，來逐步提高幼兒遇見危險、排除危險，保護自己的能力。

自我保護意識培養一：創造良好的安全環境，使幼兒初步感知自我保護意識 安全環境創設是幼兒園最直觀的教育方法,通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置、安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。因此，我們首先精心創設了相應的物質環境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。因此教師在園所的各個顯要位置設置圖片和標記，時刻提醒孩子要注意行為安全顯得尤為重要。如：“小心滑倒”、“不推擠”、“要按秩序排隊”、“上下樓梯要靠邊走”等。在幼兒園走廊的地上以及柱子上貼有“人行橫道”和“紅綠燈”，模擬社會環境，讓幼兒從小就培養交通規則意識。大廳和走廊的墻面上還張貼了來自各個家庭自己編輯的“安全小報”，涉及的范圍有“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“著裝安全”等，十分廣泛。孩子們不僅在參與制作過程中受到了教育，見識和經驗也得到了一定的積累，初步感知自我保護意識。

自我保護意識培養二：家園合力,讓幼兒自我保護能力得到延伸 安全教育單靠幼兒園和老師的努力是遠遠不夠的，這需要家園互動，密切配合。因為，相當一部分“自我保護”教育的內容存在于家庭中，教師不便進行具體指導。家長應密切配合幼兒園，強化幼兒的自我保護意識，養成良好的生活習慣，深化自我保護教育。家長平時應讓幼兒做些力所能及的事情，培養幼兒的自理能力，使幼兒學會照顧自己的基本生活。因此，我們召開了家長會，并利用家園欄刊登家長感性趣的話題：“怎樣預防感冒?”、“這樣做安全嗎?”、“怎樣培養孩子的自我保護能力”等文章，將一些日常生活中的安全常識介紹給家長，讓家長了解和探討一些保護孩子身體的好方法。讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的一些安全自護知識。同時提醒家長在日常生活中要把火柴、打火機等放在孩子不易拿到的地方，禁止孩子玩火，玩弄插座、電線等危險物品;要求家長在告訴孩子各種物體的用處的同時，也告訴孩子這些物體可能帶來的危險。家長們從指導中認識到培養幼兒安全自我保護能力的可行性和必要性，提高了家長們培養幼兒自我保護能力的意識。有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。

自我保護意識培養三：良好行為的養成，能使幼兒躲避傷害 例如，孩子有了飲食前吹一吹、摸一摸的行為習慣，可以避免燙嘴、燙手，防止誤吃東西;孩子養成靠邊走、跑、右行的習慣，碰撞同伴或受車輛撞碰的機會舊會大大減少;輕開門窗、輕拿、輕放桌椅的行為，能使幼兒避開門窗桌椅邊棱，可免遭磕碰的皮肉之苦。這些都是日常生活中經常遇到的家庭和幼兒園應相互配合，對幼兒進行教育，并長期堅持、反復強調。 我們可以將日常行為規范編成瑯瑯上口的兒歌，便于孩子理解、記憶。還可以開展了《我會穿衣服》《馬路上發生的事情》《遇到困難我不怕》等主題活動，使幼兒建立起良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

自我保護意識培養四：要培養孩子健康的體魄 擁有健康體魄的孩子，在遇到危險時反應會比較敏捷，靈活性強，能及時采取自救方法;對于那些體弱的孩子本身平時就不太愛活動，當遇到危險時反應慢，靈活性差，動作不協調，容易受到傷害。可見增強孩子的體能是提高孩子自護能力的重要途徑。父母應常帶孩子加強體育鍛煉，以增強孩子的體質。如：帶孩子去野營、跑步、打球和跳繩。以增強孩子的身體素質，讓他們在各方面都能夠達到靈活、機敏、協調的動作，從而有效地避免意外傷害。

自我保護意識培養五：培養孩子靈活機智的應變能力 日常生活中，父母也可以為孩子創設一些情景，來培養孩子具有靈活機智的應變能力。這些應變能力一般表現為：周圍環境的變、突如其來的事件等，教孩子要在這些環境中能夠提高警惕，靈活機智地應變。如：玩耍時不小心摔倒了應馬上請求他人的幫助;遇陌生人答話，大聲叫爸爸媽媽;在超市、公園等地方和父母走散了，可找那里的叔叔、阿姨或警察幫忙等。總之，父母應為人為地創設一些問題情境，引導孩子想出各種自救方法從而使孩子掌握一些基本的應變能力。