關于自己家庭中對孩子教育矛盾和分歧的及其解決方法的敘事研究 (2)(一)

關于自己家庭中對孩子教育矛盾和分歧的及其解決方法的敘事研究

  對于孩子來說，在家庭教育中，主導者是家長或監(jiān)護人。家長或監(jiān)護人在營造自己家庭的家庭教育氛圍時是否和諧、成功，父母與孩子的親子關系是否融洽，在很大程度上影響孩子的性格、脾氣、人際關系、思維方式等方面。經常會遇到夫妻教育孩子有分歧，一些夫妻發(fā)一些牢騷，有意無意指責對方，比如：對方如何不配合自己的教育，如何和自己唱對臺戲，如何當著孩子的面來否定自己做法，甚至有的還怒目相視，吵的臉紅脖子粗等等。

  一、家庭中存在的教育矛盾

  

  通過對一些兒童的觀察，發(fā)現(xiàn)很多孩子單獨和父親或者母親相處時，往往很聽話，情緒也不錯，可是一旦孩子和父母同時在一起時，問題便接踵而來，要么任性，要么不聽話，甚至有無理的要求等，這讓人很費解，為什么會這樣呢?

  比如我自己家庭中的一些問題，我的孩子今年五歲，爸爸和媽媽非常愛她。她生性活潑愛動，性格有點像男孩兒，經常會在家里搞的一團糟，玩具扔的滿地都是，墻上亂寫亂畫，寫作業(yè)時坐不住，注意力很難集中，并且晚上不能按時睡覺，早晨不愿意起床，看動畫片無節(jié)制。而每當我看到女兒這些表現(xiàn)時，便會大聲訓斥，試圖讓女兒安靜下來，但是效果甚微，爸爸在一旁當做不以為然勸我，然而短暫的安靜和老實也僅持續(xù)很短的時間便又故伎重演了，這時我又會再一頓怒火發(fā)作。再看孩子的爸爸，每次總想試圖制止我對女兒訓斥，每次總是以失敗而告終，因為他每一次努力都會換來我怒火和指責，面對我的的脾氣，孩子爸爸也無可奈何。

  通過上述自己案例，再回頭看，像這種案例在很多家庭中都有存在，即便很多媽媽沒有像這般暴躁，也基本很難接受丈夫的建議和規(guī)勸。因為在這種家庭里，妻子擁有強勢地位，在家里說一不二，盡管丈夫可能會有自己的教育方式和方法，但是根本沒有實施的機會。當然，造成這現(xiàn)象的根源是夫妻雙方都不懂家庭教育，如果丈夫懂一些，調整了家庭關系和矛盾后，教育分歧會有所減輕。

  我們不難看出個別孩子在父母家庭教育觀念的矛盾交織中已經出現(xiàn)雙面型人格，既有溫和陽光、聰明活潑的一面，同時又有情緒不穩(wěn)定、粗暴任性、自私冷漠的一面。這種雙面型人格對以后的健康成長、人際交往、婚姻家庭、事業(yè)等會埋下隱患。

  很多夫妻由于缺乏現(xiàn)代家庭教育理念，在對孩子進行教育和引導的過程中缺乏系統(tǒng)的教育思想，往往會忽略孩子成長的最佳敏感期，把本應該最容易引導和輔助孩子建立的良好習慣和最佳興趣培養(yǎng)期錯失。同時由于夫妻觀念的分歧，必然帶來行為上的極大差異，這些差異往往會產生不同的榜樣作用，負面的榜樣往往會讓孩子破壞好習慣的建立。夫妻教育孩子有分歧對親子關系的影響。夫妻家庭教育觀念的分歧，會讓孩子好習慣的培養(yǎng)受到影響。

  通過大量的對比發(fā)現(xiàn)，原來問題來源于父母的教育觀念不一致，甚至有矛盾和沖突。這并不難理解，在當今中國家庭中，母親教育還占絕對的主流，很多母親的教育能力參差不齊，在母親教育中常見的教育以保姆式的教育為主，我們俗稱“老母雞”式的教育，這種教育方式把孩子的生活和能力的培養(yǎng)混為一談，有的甚至是忽略了對孩子獨立的自我服務和思考能力的培養(yǎng)，不管內容是否科學，不管教育方法是否正確，不管孩子是否接受，不管教育效果是否有效，皆以主觀給予為主。而對于父親們來講，由于長期受“男主外，女主內”思想的影響，對孩子的教育往往采取粗放式的，“大男子主義”式的家庭教育，這種思想往往忽略了對孩子教育和引導的細節(jié)關注。

  經常會看到一些家長，因為家庭教育觀念不一致而相互爭吵，雖然在大多的時候，有一方暫時放棄了爭論，默認了對方去實施自己的教育方法，但是這種暫時保留的教育方法，仍會有實施的機會，比如單獨和孩子相處時。兩種介于正確與錯誤，理性與非理性的教育方式，其結果是讓孩子接受兩種不同的教育方法。當兩種教育方法出現(xiàn)很大的差異時，會讓孩子茫然不知所措，該聽誰的呢?爸爸正確，還是媽媽正確呢?

  事實上，在很多時候，這種分歧的教育結果是讓孩子鉆了家庭教育的空子，比如好習慣正在培養(yǎng)和鞏固的階段，因為爸爸和媽媽的分歧而時續(xù)時斷，為培養(yǎng)帶來了難度。比如禮節(jié)禮貌的培養(yǎng)，部分孩子會為圖省事或者以無所謂的態(tài)度而被忽略掉。比如父母一方批評教育時，孩子會到另一方尋找保護，讓受批評和教育的機會錯失等。