關(guān)于現(xiàn)代管理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)(二)

所以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)人員需要注重培養(yǎng)自身對(duì)于現(xiàn)代管理的學(xué)習(xí)興趣，能夠切實(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集相應(yīng)的現(xiàn)代管理案例以及有趣的故事等進(jìn)行閱讀，不僅能夠激發(fā)自己對(duì)于現(xiàn)代管理課程學(xué)習(xí)的積極性，也可以促使學(xué)習(xí)人員更為充分的了解現(xiàn)代管理的相應(yīng)課程內(nèi)容，從而獲得良好發(fā)展。學(xué)習(xí)者要注重采用多種方式來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代管理學(xué)習(xí)過(guò)程中自己出現(xiàn)煩躁等情緒的時(shí)候，就立即轉(zhuǎn)移注意力，給自己制造一定的懸念，比如這一問(wèn)題的講解為什么是這樣，給自己設(shè)置較多的疑問(wèn)，然后進(jìn)行探索，在明白以后就能夠獲得較強(qiáng)的滿足感，也會(huì)激發(fā)自己的斗志，更為自信，學(xué)習(xí)的積極性也就可以獲得提升。

2.注重網(wǎng)絡(luò)研修，自覺(jué)學(xué)習(xí)新知識(shí)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只是依據(jù)教師的學(xué)習(xí)規(guī)劃，自己預(yù)習(xí)課本理論，然后等待教師講解，自己進(jìn)行研究提升的機(jī)會(huì)較少，對(duì)于新知識(shí)的接觸也需要老師進(jìn)行指導(dǎo)。而現(xiàn)代管理的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，則將這一模式加以突破，虛席人員能夠依照自己的心理預(yù)期，選擇適合的現(xiàn)代管理課程，然后結(jié)合課程學(xué)習(xí)情況利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更多知識(shí)點(diǎn)的查找，以此豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才可以獲得良好發(fā)展�，F(xiàn)代管理的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)人員能夠在學(xué)習(xí)期間自主進(jìn)行理論的查詢，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，將自己所疑惑的內(nèi)容進(jìn)行搜集，查找相應(yīng)的資料，幫助自己理解課程內(nèi)容。這一查找及分析額過(guò)程中，學(xué)習(xí)人員也會(huì)接觸更多其他的現(xiàn)代管理知識(shí)，由此間接的豐富現(xiàn)代管理知識(shí)體系，對(duì)于學(xué)習(xí)人員的綜合能力提升具有積極影響。