關(guān)于學(xué)習(xí)行政管理專業(yè)的心得體會(二)

學(xué)習(xí)行政管理專業(yè)的同學(xué)應(yīng)該都清楚，行政管理是一門涉及范圍很廣、需要其他學(xué)科的知識予以支持的專業(yè)。在接觸這個(gè)專業(yè)之前，我一直認(rèn)為只要學(xué)好自己本專業(yè)的知識便能“走遍天下都不怕”。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸意識到，光是局限于自己本專業(yè)這個(gè)狹小的空間內(nèi)，是很難在知識上有所突破的，于是，我開始培養(yǎng)自己的“跨學(xué)科意識”，即在掌握了自己專業(yè)的基礎(chǔ)上，有意識地留意其他專業(yè)的知識，爭取能夠做到融會貫通。

比如，想要真正學(xué)好行政管理這個(gè)專業(yè)，要掌握一定的社會學(xué)知識，因?yàn)樾姓�管理本身就是建立在社會學(xué)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，除此之外，也要接觸與國家、社會法律相關(guān)的各種知識，因?yàn)殡S著社會的發(fā)展，行政管理的對象也在日益的增加，只有掌握了這些不同領(lǐng)域的知識，才能真正將行政管理變成一門具有實(shí)踐性的學(xué)科，而不是只能紙上談兵的學(xué)科。

三、開始關(guān)注社會熱點(diǎn)問題

學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，還應(yīng)該做到的就是要時(shí)刻關(guān)注社會的熱點(diǎn)問題，這一點(diǎn)我在過去的學(xué)習(xí)生活中在有意識的培養(yǎng)。關(guān)注社會熱點(diǎn)問題要求我們不能只是關(guān)注問題的表面，還要學(xué)會去挖掘更深層次的東西。比如當(dāng)前社會中存在的“校車問題”屬于一個(gè)關(guān)注熱點(diǎn)，我們在了解事態(tài)的基礎(chǔ)上，還要去考慮其背后隱藏著哪些與本專業(yè)相關(guān)的知識，在有了這樣的意識后，還要學(xué)會從不同的角度考慮，比如從社會、國家、個(gè)人這三個(gè)角度去考慮解決校車安全問題的方法，要知道，我們學(xué)習(xí)的行政管理專業(yè)不應(yīng)該是僅僅停留在書本的理論中，還應(yīng)該結(jié)合社會中發(fā)生的具體的事件去思考是否有拓展空間，只有這樣，才能使我們之前學(xué)習(xí)過的知識能夠真真切切地去解決社會中存在的某種問題。

四、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維有所轉(zhuǎn)變

在以前的學(xué)習(xí)中，我的學(xué)習(xí)態(tài)度一直是很被動(dòng)的，常常是老師布置什么任務(wù)，我就完成什么任務(wù)，老師沒有提到的問題，就根本不去關(guān)注。但在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)覺自己的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。首先，我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式都是以自主學(xué)習(xí)為主，老師在這個(gè)過程中只是扮演著引導(dǎo)者的角色，大部分的時(shí)間還需要我們自己去尋找相關(guān)資料并進(jìn)行整理和總結(jié)，不僅如此，想要在這種幾乎是完全自主化的學(xué)習(xí)過程中取得良好的成績，就一定要時(shí)刻關(guān)注我們的學(xué)習(xí)平臺，及時(shí)地去接收和學(xué)習(xí)最新的知識，在這樣的環(huán)境下，我養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對于我來說也是很大的收獲。

五、學(xué)會思考并且記錄問題