行政管理專業(yè)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)(二)

在這幾年的學(xué)習(xí)生活中，嘗試著為自己尋找到一個(gè)合適的計(jì)劃是我一直在做的事情。在剛開始的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有方向，也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，所以我都是通過(guò)模仿他人來(lái)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃的，比如工作日時(shí)閱讀行政管理專業(yè)相關(guān)的書籍或文章，也關(guān)注平時(shí)社會(huì)中發(fā)生的新聞，從當(dāng)中找出對(duì)自己有益的啟發(fā)點(diǎn)或是自己不理解的問(wèn)題，在周末時(shí)做好準(zhǔn)備接收新的知識(shí)，也把這一周以來(lái)的疑問(wèn)向老師反映。但是隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)這樣“適合大家“的計(jì)劃也許并不完全適合我，于是我開始根據(jù)自己的作息特點(diǎn)制定出更詳細(xì)的計(jì)劃，這樣詳細(xì)的計(jì)劃可以幫助我更有條理性的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)不足之處、解決問(wèn)題

經(jīng)過(guò)了這幾年的學(xué)習(xí)，我對(duì)于自身的特點(diǎn)也有了較為清楚的認(rèn)識(shí)。我逐漸認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)在于自主意識(shí)較強(qiáng)，每次到了新課件上傳的時(shí)間，我都會(huì)提前做好心理準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并且每次都能按時(shí)去網(wǎng)上尋找學(xué)習(xí)資源，這一點(diǎn)是我認(rèn)為自己做的很好的部分。但是，“人無(wú)完人”，尤其是在對(duì)自己的總結(jié)中，最應(yīng)該戒除的就是自滿心理，也要學(xué)會(huì)用客觀的方式去認(rèn)識(shí)自我，我認(rèn)為，我最大的缺點(diǎn)就是不善于總結(jié)和吸收知識(shí)，雖然每次都能及時(shí)地去接收新知識(shí)，但可能由于自己學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)下來(lái)的效果不是很好，在以后的日子中，我會(huì)盡力找出問(wèn)題所在，并且嘗試去改正它。

不去面對(duì)問(wèn)題，或者面對(duì)自己的弱點(diǎn)，那問(wèn)題將會(huì)永遠(yuǎn)也得不到解決，并且在以后的日子中，同樣的問(wèn)題還會(huì)出現(xiàn)，重新成為我們學(xué)習(xí)路上的絆腳石。這是我通過(guò)認(rèn)識(shí)自我、總結(jié)自我所取得的收獲，這一點(diǎn)也不僅僅只適用于學(xué)習(xí)中，它也同樣適用于工作和學(xué)生活中，我也會(huì)在以后的生活中好好利用這樣的意識(shí)去克服自身存在的不足�？傊�，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且勇敢地去正視，可能在剛開始會(huì)因?yàn)槿秉c(diǎn)的暴露而讓自己變得很焦躁，但只要我們能配合著調(diào)整心態(tài)，這絕對(duì)是對(duì)我們的將來(lái)大有益處的習(xí)慣。

三、養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)總結(jié)

有些時(shí)候，我們頭腦里的想法和我們書寫出來(lái)的內(nèi)容不會(huì)是完全吻合的，這個(gè)道理告訴我，當(dāng)我們對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題有想法時(shí)，千萬(wàn)不要讓它只停留在想法階段，一定要把它落實(shí)筆端、記錄下來(lái)。當(dāng)我在看著學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，頭腦中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，不僅如此，有些問(wèn)題還是光靠自己的能力一時(shí)無(wú)法解決的，在最一開始，我會(huì)選擇查找一下資料，看會(huì)不會(huì)碰巧遇到這個(gè)問(wèn)題的答案，有時(shí)答案沒(méi)有找到，就想著等有機(jī)會(huì)向老師提問(wèn)再把它搬出來(lái)，但往往這個(gè)問(wèn)題就被擱置了，再也沒(méi)有被提起。后來(lái)我意識(shí)到，如果要避免這種情況的發(fā)生，就一定要養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，于是后來(lái)，我再遇到類似的情況，就一定會(huì)盡快將問(wèn)題或想法記錄下來(lái)，如果時(shí)間較為緊張，就等到有時(shí)間的時(shí)候再去查找答案或向老師提問(wèn)，這樣下來(lái)，被遺漏的問(wèn)題就越來(lái)越少了。

除了要把問(wèn)題記錄下來(lái)以外，當(dāng)問(wèn)題的總量積累到一定程度時(shí)，我們還得學(xué)會(huì)去進(jìn)行總結(jié)，所謂“總結(jié)”，其實(shí)就是將自己提出的問(wèn)題和想法歸類，看看自己到底在什么方面存在較多的問(wèn)題，這樣就可以進(jìn)一步明確自己學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)了，以后會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。

四、及時(shí)調(diào)整不良心態(tài)，緊跟學(xué)習(xí)節(jié)奏

人和人的性格不同，在面對(duì)問(wèn)題或困難時(shí)的表現(xiàn)也就有所不同，唯一可以確定的是，我們不可能時(shí)時(shí)刻刻都保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài) ，但是學(xué)習(xí)平臺(tái)上的知識(shí)卻是在不斷更新的，如果我們的狀態(tài)一直不佳，就會(huì)錯(cuò)過(guò)許多好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且也容易浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。每當(dāng)情緒不高，或是學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的時(shí)候，我們最好就不應(yīng)該再?gòu)?qiáng)迫自己學(xué)習(xí)了，而是要立即調(diào)整自己的狀態(tài)。我也經(jīng)常有很多狀態(tài)不好的時(shí)候，每當(dāng)這種情況發(fā)生，我就會(huì)放下自己的手頭的學(xué)習(xí)或工作，去做一些自己喜歡的事情，等到狀態(tài)調(diào)整完畢，再重新回到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這時(shí)，我們的心態(tài)就會(huì)平穩(wěn)下來(lái)，對(duì)知識(shí)的吸收和掌握也就沒(méi)那么困難了。

學(xué)習(xí)收有節(jié)奏的，在合理的節(jié)奏內(nèi)學(xué)習(xí)，效果也會(huì)事半功倍，我們要逐步發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏，調(diào)整狀態(tài)。

五、學(xué)習(xí)心得總結(jié)

行政管理專業(yè)是一個(gè)涉及很多其他學(xué)科的專業(yè)，想要把這個(gè)專業(yè)學(xué)好是不容易的，它不僅要求我們學(xué)好本專業(yè)范圍內(nèi)的知識(shí)，也要求我們擁有跨學(xué)科的視角，不僅如此，它還要求我們不能僅僅停留在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的這一層面上，我們還要關(guān)注行政管理相關(guān)的案例，在實(shí)踐中尋得真知，我也是在學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的過(guò)程中才養(yǎng)成了關(guān)注社會(huì)新聞的習(xí)慣，每當(dāng)出現(xiàn)與自己專業(yè)相關(guān)的新聞時(shí)，我就會(huì)格外的關(guān)注，不單要關(guān)注，還要試著去發(fā)現(xiàn)每個(gè)案例背后隱藏的專業(yè)知識(shí)。

這幾年的學(xué)習(xí)生活帶給我的收獲也許不是用三言兩語(yǔ)就可以概括總結(jié)出來(lái)的，而且，我從中學(xué)到的也不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的道理，可以說(shuō)，這短時(shí)間的學(xué)習(xí)給了我許多生活上、工作上的啟發(fā)，我開始清楚地定位自我，開始能夠規(guī)劃出適合自己的未來(lái)發(fā)展的道路的雛形，這是以前的我所沒(méi)有做到的，我會(huì)繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，也會(huì)留意自己的不足，爭(zhēng)取會(huì)做得更好。