關于學習《教育心理學》的體會(一)

學習《教育心理學》的心得體會

自2012年春季開始，我參加了網絡教育開設的《小學教育》這個專業(yè)，在這個專業(yè)平臺上，我修完了所有的課程，借這個機會，我又重新溫習了《教學心理學》這門課程。古人云：溫故而知新，在師大學習《教育心理學》，收獲很多，學習到了許多教育心理學的知識，對自己曾經的教學工作行為進行了一定的反思，通過學習，使自己的知識積累的更多，教學經驗更加地豐富。從而使自己在今后的教學過程中，能夠用更多的心理學的角度去分析學生，理解學生的行為，用客觀而又科學的方式引導學生自生地學習，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高學生熱愛學習、懂得學習、主動地投入到積極學習的氛圍中去。

通過學習，使我深深地被書中的內容所吸引，真正懂得了《教育心理學》的情髓所在，它以學生學習過程的研究為核心，其研究序列是學而教而不足教與學，使我完全理解了學習教育心理學的真正意義，它給我們增加了對學校教育過程和學生過程的理解，重視了教師的專業(yè)基礎的培訓，并有助于科學地總結教育經驗，更好地發(fā)揮教師在教學過程中，結合自我的教學經驗來開展合理的教學工作，同時也給我們每位教師提供了學校教育、教學改革和研究的理論和方法基礎。

通過學習，自己對教育心理學的的知識體系有了比較清楚地認識，對一些基本概念有了更加地了解，特別對學習動機、心理健康教育、學生心理差異等內容有進一步的了解，這些有利于自己在教學中根據(jù)不同的學生特點，因材施教，更了解除自我看待自己的優(yōu)點缺點，學習掌握心理調節(jié)的方法學會緩解心理壓力來調整情緒，保持心理的平衡，善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系，培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

通過學習，讓我深深體會到作為一名教師，真的很多必要學一些有關心理學方法的知識，或許純理論的知識學起來會有些累，像《教育心理學》就是一本不錯的好書，值得每個教師好好品嘗，了解這些心理學理論，對我的教育教學有很大的幫助，使我不再“盲目操作”，可以認“理”辦事，有章可循，用愛、用心、用情做教育，把“心靈的圍欄”普為“心靈的花園”要用仁愛澆水，用文化做土壤，用智慧做陽光，給孩子們帶來真正成長的快樂和終身發(fā)展的幸福。

通過學習，使我懂得熱愛、尊重學生是師德的基本要求，教育是愛的共嗚，是心和心的呼應，教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用，可以說，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠、缺乏熱情，決不是一個良好師德的好教師。教師熱愛學生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。常言道“嚴師出高徒”，又說“嚴是愛，寬是害”。對學生要求不嚴格，是難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，同時要對學生關心、愛護、寬容、尊重，這就是慈。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成才進步，使學生全面發(fā)展教育過程也可以說是師生協(xié)同活動的過程，而且教師在這種活動中起著主導作用，因此，關于教師的心理問題，也是教育心理學研究的一個