關于學習《教育心理學》的體會(二)

通過學習，我們面對的學生是活生生的、有血有肉的人而不是機器，所以，老師不僅要告訴他們閱讀的重要性，更要教給他們閱讀的方法。現在很多學生，學習一篇課文就是一篇課文，做一道數學題就是一道題，換一種問法就不會了，學習很機械，這就要求我們老師要把握學生心理，站在學生的角度多考慮問題，教給他們方法，讓他們學會閱讀。并在閱讀中樹立自己的觀點和思想，不做一個人云亦云的人。

通過學習，使我真正懂得了為人師表的重要性，教育是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質，提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任，“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人民師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號，這就要求我們時時處處要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的自己必須做到。比如要求學生不遲到早退，教師就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，教師的言談舉止切切不可粗魯，要求學生遵守規章制度，教師必須先遵守，否則僅要求生去做，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的教師言行不一，出爾反爾不可信賴。

在學習過程中，掌握知識是學生學習的主要任務，也是學校教育的核心內容之一，知識的定義，知識的分類，知識的表征形象式，以及無認知和概念學習，沒學習之前，雖然覺得自己很清楚什么是知識，但卻不能準確表達出來，學習了教育心理學后才知道，知識是指存在于語言文字符號的重要的信息，或者說只在主體與環境相互作用而獲得的信息及其組織形式，學習了這門課程，感覺自己的專業素養提高了，能用心理學的一些術語和理論來解釋學習中的一些現象，在不經意間就會把所學的理論知識和現實聯系起來，嘗試著從教育心理學的觀點去理解、解釋。

通過學習，使我更加懂得了教學上“因材施教”的重要性，要針對學生的各個特點，提倡“因材施教”，主張根據學生不同特點施以不同的教育，提不同的教學要求，采用不同的教學方式和方法，因此，教師必須了解學生的個性特點，了解學生的學習動機和學習能力，學習習慣，才能有的放矢的實施教育，教育也才能最大限度的發揮功效。因此，只有更好地了解學生的心理特點，才能做好指導，讓學生往更好的方面發展。做到了解自己教育對象，引導他們，指導他們學習。教師必須懂教育心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇合理的，適合本班學習的學習策略，并在上課過程中參加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精，在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰，使學生身心得到健康發展。

總之，通過學習《教育心理學》這本書，我將會用心理學里面的知識，正確運用有效的評價和適當的表揚等正面引導的外因作動機的誘導，促使學生的認知興趣得到發展，形成穩定的學習體系。