中小學教師心理健康狀況的研究

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 中小學教師心理健康狀況的研究
[摘 要]長期以來，辛勤的中小學教師在九年義務教育這個舞臺上不計報酬、甘于奉獻地演奏著一曲曲贊歌。在這廣大的舞臺上，也有不利于中小學教師成長的因素，中小學教師在越來越重的社會責任面前，心理壓力越來越大，心理健康的現狀不容樂觀，應引起教育界及整個社會的共同關注。本文首先從研究中小學教師心理健康的目的和意義展開論述，進而充分引用近年來國內外學者研究中小學教師心理健康有關實證數據及相關媒體的個案報道，闡述目前我國中小學教師的心理健康現狀。然后筆者根據教師健康現狀分析了影響中小學教師心理健康的社會、學校、家庭及個人因素 。最后，從三個方面簡要地論述中小學教師心理健康問題的解決策略與途徑。
[關鍵詞]中小學教師  心理健康  紅燭  尊師重教  自身修養
 一、研究中小學教師心理健康的目的和意義。
 教師被稱為“太陽底下最光輝的職業”，擔當著教書育人的職責，承載著祖國和民族的未來和希望。教師的工作性質和自身追求，決定了他們應該是社會中的一個心理健康水平較高的群體。教師的心理健康是教師工作所憑借的資源和手段。教師其個體的心理健康已經遠遠不是其個人的私事，而是直接影響他人人生發展的重要因素，其群體的心理健康關系到國家和民族的未來，因此對教師壓力的研究和調試方法值得我們去積極探索。
 長期以來，教師因其在教育工作中巨大的身心投入和付出被人們譽為“紅燭”，“照亮了別人，燃燒了自己”。于是，許多教師把身體的透支、心理的勞損等視作自己取得工作成績的必然代價。在近幾年的師德報告中也常常會看到這樣的例子。認識上的誤區常常帶來災難性的后果。應該說這些教師是可貴的，但卻是有缺陷的。其實，教師的教育業績并非一定要以身心健康的損傷作為代價。我們在一些優秀教師身上看到了教育業績和身心健康的和諧統一，他們在長期的教育實踐中，能抵御世俗的污染，純潔高尚、幸福樂觀、健康長壽。反過來講，沒有身心健康這一基礎，教育業績的取得也就喪失了依據。很難想象，一個身體健康狀況糟糕、連基本的工作時間都難以保證的教師，會取得好的教育效果。也很難想象，一個連自身心理都不健康的教師，能培養出心理健康的學生。
這些年，社會非常關注教師的心理健康問題。媒體對教師的心理問題進行了大量的報道，似乎