“留守兒童”的心理健康及教育對(duì)策

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“留守兒童”的心理健康及教育對(duì)策

[摘要]：農(nóng)村留守兒童處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期卻無法享受正常家庭的撫養(yǎng)、教育，在一定時(shí)期心理上產(chǎn)生不適應(yīng)感，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展。文章主要介紹農(nóng)村留守兒童心理的表現(xiàn)，分析形成的原因，提出對(duì)策，以提高心理水平。
[關(guān)鍵詞]：留守兒童  心理健康  教育策略
[引言]：改革開放以來,伴隨著中國(guó)城市化進(jìn)程的加快,越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)入城市,由于經(jīng)濟(jì)、生活條件等方面的原因,絕大多數(shù)外出務(wù)工人員的子女不能隨父母進(jìn)入城市生活,而被留在農(nóng)村,與祖輩一起生活或寄養(yǎng)在叔輩朋友家,形成了一個(gè)特殊的群體———留守兒童。目前各級(jí)政府對(duì)外出務(wù)工人員給予了多方關(guān)懷，打工環(huán)境也越來越好，使得留守學(xué)生這個(gè)群體規(guī)模也越來越大，在學(xué)生中已占了很大的比例。由于父母不在身邊，這個(gè)群體出現(xiàn)的問題也日益嚴(yán)重，引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。而承載這些問題的主體是學(xué)校，故我對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生存在的問題及成因進(jìn)行研究并對(duì)解決這些問題的教育策略進(jìn)行了初步的探討。
 一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀
 據(jù)調(diào)查，農(nóng)村勞務(wù)輸出呈逐年上升的趨勢(shì)。從在校表現(xiàn)來看，“留守兒童”的整體狀況令人擔(dān)憂。
　　1、 學(xué)習(xí)較差