淺析小學學習困難生的教學策略研究

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淺析小學學習困難生的教學策略研究
［摘要］學困生制約了教育教學質量的全面提高，是教育教學中最難解決的問題，在現代小學教育教學中，學困生的學習成績不理想，心理上受到了傷害，學校家庭不理解，從而加重了學困生的心理負擔，就此，我在教學中采取以下幾方面的教學策略：要尊重學困生，建立一種和諧融洽的師生關系，成為他們的良師益友；教師要改變教學設計，在教學設計中加入符合學困生思維的教學內容，使他們在課堂上有表現的機會；講課時更要講究教學藝術，使他們感受到和藹可親，愿意在課堂上發言；克服他們的自卑心理，提高學習的興趣；優化教學手段，以表揚鼓勵為主，增強他們的自信心，使他們產生成就感，以便全面提高教學質量。
［關鍵詞］小學 學困生 學習 教學策略
 學習困難生是指在學習方面有障礙、困難的學生。從學習行為來看，他們作業往往無法按時完成，上課不能專心聽講，甚至于有時做出一些奇怪的言行影響課堂紀律。這些都說明學困生心里不健康，一般都存在一些心理障礙，所謂心理障礙就是由于人們的動機性行為受到障礙或干擾，不能實現社會規定或自我預定的目標，從而產生的緊張心理狀態。其表現為：首先，學困生由于受到同齡人的排斥，產生過分緊張，過剩的能量不但會惹惱成年人，而且也會使同齡朋友遠離他們。他們會覺得自己不如別人，從而失去自尊、自信、產生自卑的心理；其次，在學習時這些學生很可能在學習方面存在問題，這主要是由于他們的注意時間非常短，很難集中精力聽講，這樣就會影響和干擾他人，甚至會給別的學生帶來傷害。
 經調查研究，影響學困生心理障礙的外部原因有：