數學學習困難兒童的教學策略

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數學學習困難兒童的教學策略
[摘 要] 與大部分同齡兒童相比，數學學習困難兒童在數學學習上有明顯的困難，他們具有注意力缺陷、沖動的認知方式、記憶缺陷以及認知缺陷等現象，他們花費的時間和精力比其他學生多，而對知識、技能的掌握未能達到及格水平。教師要用科學的態度對待數學學習困難兒童，積極采用和科學的方法和手段使他們健康自信地在寬松的環境中學習，以得到最佳的學習效果。
[關鍵詞] 數學學習困難兒童 教學策略 評價 家長參與

國內研究顯示，數學學習困難在小學三到六年級的平均出現率為6.6%，且隨著年級的遞增而遞增，因為數學為一極具系統性之科學，若在低年級時未能補救其學習困難，到了中高年級時補救教學便更困難。很多教師簡單固執地把學習困難的學生認作懶散甚至頑劣的學生，這是無知的表現。教師應提高教育教學水平，....