如何培養(yǎng)兒童在減負中考試失利后的心理調(diào)整

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如何培養(yǎng)兒童在減負中考試失利后的心理調(diào)整

[摘 要]：面對“減負”和實施素質(zhì)教育的當前，教師更應充分發(fā)揮自身的學習積極性和主動性，認真學習理論知識，積極開展實踐研究，廣泛開展經(jīng)驗交流和教研探討。小學生在平時的學習生活中是否快樂成長，在學校組織的各項考試中始終持樂觀的心態(tài)，在全社會如此呼吁對學生減負及推行素質(zhì)教育的今天，考試，還是學校生活的重頭戲，而分數(shù)的高低則不可避免地決定了老師、學生、家長的喜怒哀樂。學校、家長、老師卻忽略了對學生的心理壓力疏導，如何培養(yǎng)兒童在減負中考試失利后的心理調(diào)整呢？那就需要我們老師在平時的教育中對學生進行必要的心理引導。
[關(guān)鍵詞]: 心理  減負 失利 措施 調(diào)整 
素質(zhì)教育有別于應試教育的一個重要方面就是培養(yǎng)學生探索知識，應用知識的能力。當前，減負主要體現(xiàn)在減輕學生過重的課業(yè)負擔。事實上，學生超乎尋常的心理壓力更是“減負”之關(guān)鍵所在。引起心理負擔過重的原因是多方面的。學習的不斷深入，知識容量的日益擴大，難度的加深，無疑對學生的能力提出了更高的要求，心理上的壓力不可避免地應運而生。現(xiàn)在的學生大多數(shù)都是獨生子女，他們的...